立德树人导向下小学美术课堂中师生互动的实施

立德树人导向下小学美术课堂中师生互动的实施

张建生

哈尔滨新区第七学校   151500

摘要：本文旨在探讨如何在小学美术教学中实现有效的师生互动。文章首先分析了在互动中导入美术知识，激发学生的学习热情的重要性；然后讨论了通过师生互动来解决美术教学中遇到的难题，以及互动在提高学习效率方面的作用；最后，文章阐述了在教学过程中通过互动来总结教学内容，从而升华教学的价值。本文的分析旨在为立德树人背景下的小学美术教学提供实践指导，促进教学方法的创新和教学效果的提升。

关键词：立德树人；小学美术；师生互动

随着新时代教育理念的不断深化，立德树人已成为教育工作的核心指导思想。在这样的背景下，小学美术教学作为培养学生审美能力和创新思维的重要途径，其教学方法和教学效果受到了广泛关注。教师与学生间的有效互动是提高美术课堂教学质量的关键，它不仅能够激发学生的学习热情，还能帮助学生解决学习中的难题，并在过程中升华教学的价值。因此，探讨如何在小学美术课堂中实施有效的师生互动，对于提高教学质量和促进学生全面发展具有重要意义。

一、互动中导入，激发学习热情

在小学美术教学中，教师与学生间的互动起着至关重要的作用，特别是在课堂导入阶段，有效的师生互动能极大地激发学生的学习热情。首先，通过师生互动，教师可以更好地了解学生的兴趣和需求，从而设计更贴近学生实际的教学内容，这有助于激发学生的好奇心和探索欲，让他们更加主动地参与到学习中。然后，互动中的即时反馈和问题解答能有效提升学生的学习动力，使他们在学习过程中获得成就感，这是传统教学模式难以达到的。最后，通过互动，教师能够及时调整教学策略，使教学内容和方式更加多样化和生动，这不仅增强了课堂的吸引力，而且有利于培养学生的创新思维和艺术感知能力。因此，互动中的导入不仅是教学内容的传递，更是激发学生学习热情的有效手段。

在“变脸”主题的教学实践中，师生互动的具体细节和活动在推动课堂教学发展方面起到了关键作用。首先，教师展示川剧变脸的视频资料，并引导学生进行观察和讨论，如提出问题：“你们觉得变脸表演中最吸引你的是什么？”这种提问方式鼓励学生积极参与，并分享他们的看法和感受，从而激发了学生对川剧文化的兴趣。接着，教师通过小组合作的形式，让学生共同探讨脸谱的意义和特点，教师在小组间巡视，对学生的讨论给予及时反馈和指导，如提出建议：“你们可以想一想，为什么这个角色的脸谱是红色的？”这样的指导帮助学生深化理解并激发了他们的探究精神。通过这些具体的师生互动活动，教师有效地推动了课堂教学的发展，不仅加深了学生对川剧文化的理解，还极大地提升了他们的学习热情和创造力。因此，在小学美术教学中，运用互动式教学方法是提高教学效果和激发学生学习热情的有效途径。

二、互动中学习，解决美术难题

在小学美术教育中，通过师生互动来学习和解决美术难题是一种非常有效的教学策略。首先，这种互动方式可以帮助教师更准确地识别学生在美术学习中遇到的具体困难，如对色彩运用的挑战或对构图的误解。然后，通过互动式的指导，教师可以针对性地提供指导和解决方案，如通过演示、提问和讨论来引导学生理解艺术概念和技巧。此外，师生互动还能够鼓励学生主动提出问题和分享创作经验，这不仅提高了他们解决问题的能力，还增强了他们的创造力和批判性思维。最后，通过这种互动，教师可以及时调整教学计划，确保教学内容能够满足学生的个性化需求。因此，通过师生互动来学习和解决美术难题不仅能提高学生的艺术技能，还能促进他们的全面发展。

以“梦中的远航”为例，这一部分的教学内容主要是让学生绘制自己的“梦境”，即他们的理想。在这个过程中，师生互动的具体细节至关重要。首先，教师通过开放式问题激发学生的想象力，例如：“如果你能在梦中航行，你最想去哪里？那里会是什么样的？”这种问题不仅引导学生深入思考，还鼓励他们在绘画中表达自己的想法。然后，在学生开始绘制时，教师巡视课堂，与学生进行一对一的交流，提供个性化的指导，如：“你的画面中的这些颜色代表什么意义？”通过这样的互动，教师可以帮助学生解决绘画中的具体问题，如色彩搭配或构图平衡。此外，教师还可以组织学生进行小组讨论，分享各自的作品和创作过程，这种互动不仅增强了学生之间的交流，也促进了他们对美术知识的理解和应用。通过这些具体的互动细节，教师有效地推动了学生在解决美术难题中的学习，促进了他们的创造性思维和艺术表达能力的提升。因此，在小学美术教学中，通过师生互动来学习和解决难题是一种十分有效的教学策略。

三、互动中总结，升华教学价值

在小学美术教学中，互动中的总结环节对于升华教学价值具有重要意义。首先，这种互动式的总结能够帮助学生巩固和深化学习内容，使他们能够更好地理解和应用所学知识。教师可以通过提问、讨论或者小组合作的形式，引导学生对课堂内容进行回顾和思考，这样的过程有助于学生将知识内化为自己的理解和见解。然后，互动中的总结也是对学生学习成果的认可和鼓励，通过分享和展示他们的作品，教师可以表扬学生的创造性和努力，从而增强他们的自信心和学习动力。此外，这种互动还能促进教师对教学方法的反思和调整，通过学生的反馈，教师可以了解到教学的有效性和需要改进的地方，从而不断提升教学质量。因此，通过互动中的总结，不仅能够帮助学生更好地学习和理解美术知识，还能促进教师的教学发展，实现教学价值的升华。

结束语

综上所述，本文探讨的小学美术课堂中师生互动的实施对于提高教学效果和促进学生全面发展具有重要意义。未来，教师应当注重创新教学方法，不断优化互动策略，这样才能在立德树人的教育理念指导下，更好地为学生的艺术素养和个性发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 刘颖.小学美术教学中师生有效互动的策略研究[J].读与写:中旬, 2022(10):0091-0093.

[2] 王杰.小学美术教学中师生有效互动的策略研究[J].世纪之星—小学版, 2022(7):0073-0075.

[3] 杨喜叶.小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[J].明日, 2021(12):0297-0297.