中职语文阅读教学中微课的应用探究

中职语文阅读教学中微课的应用探究

刘慧芳

（贵州省遵义市体育运动学校 ，贵州省遵义市，563000）

摘  要：《教育信息化2.0行动计划》要求通过教育信息化助推教育现代化发展。基于此，中职语文阅读教学中整合应用微课，是教师推动教育信息化和现代化发展的重要举措。本文中，笔者将紧密结合体育运动学校的特点，探索中职语文阅读教学中微课应用的有效对策。

关键词：中职语文阅读；微课；应用对策

自2019年习近平总书记提出“发展职业教育前景广阔、大有可为”以来，国家对职业教育的重视达到了前所未有的新高度。诚然，社会的发展需要技能型人才，而高素质的技能型人才培养，职业院校承载着重要的责任。在中等职业教育中，语文学科是一门重要的基础性课程，其“重要性”表现为：语文是中职教育所有专业学生必修课。中职语文的重要性，决定了教师在教学中应当突出重点，优化教学方式，为学生的职业生涯发展夯实基础。基于微课的中职语文阅读教学，不仅有效地丰富了中职语文阅读教学方式，更有助于凸显重点，激发兴趣，提高质量。

一、中职语文阅读中微课应用的可行性分析

1、政策基础：教育信息化发展的需要

政策基础，决定了中职语文阅读中应用微课的可行性。这里的“政策基础”，主要体现为国家的大政方针政策，当前的教育发展走向。在信息技术迅猛发展的今天，构建网络化、数字化的教育模式，实现“人人皆学”、“处处能学”、“时时可学”的学习目标，促使教育信息化发展，是当前教育的发展走向。正是基于当前教育要实现信息化发展的必然趋势，决定了教师在开展中职语文的教学中，要善于整合信息技术手段的支持。而基于微课的中职语文阅读教学模式构建，正是以互联网信息技术为依托，借助信息化的教育资源打破传统阅读教学的时空限制，帮助学生实现“处处、时时”能学的个性化学习目标。

2、学情基础：激发中职学生阅读兴趣的需要

阅读于中职语文的教学很重要，于中职学生的成长和发展而言更加重要。为何如此说呢？我们先从中职学生的生源说起。进入中职院校学生，绝大多数都是初中毕业甚至是肄业的学生，这部分学生的一大共同点在于：对学习缺乏兴趣，学习成绩、理解能力等较差。同时，很多中职学生并不具备阅读的习惯，甚至将阅读等同于一件痛苦的事情。很多中职学生的大量课余时间耗费在智能手机、电脑以及游戏空间。针对中职学生学习现状以及特点，中职语文教师科学整合微课开展阅读教学，构建“课前导读、课堂阅读”的语文阅读模式，对激发学生的阅读兴趣具有很好的促进作用。

3、技术基础：网络平台、智能设备、教育技术的发展

微课的应用，需要建立在信息技术的基础之上。可以说：脱离信息技术的微课教学是不复存在的。在中职语文的阅读教学中借助微课开展教学，基于如今网络平台、信息技术的迅猛发展，基于智能设备的普及应用，决定了中职语文教师借助微课开展语文阅读教学具有技术基础。

由此可见，基于政策基础、学情基础以及技术基础，中职语文教师在开展阅读教学时借助微课具有可行性。同时，微课自身的显著特点，也决定了教师可以巧妙地借助微课优化教学，提高质量。

二、基于微课的中职语文阅读教学对策

1、深入挖掘教材，充分把握中职语文教材中的文本

常言道：知己知彼，百战不殆。为了不断优化中职语文的阅读教学效果，教师在开展语文阅读的过程中，首先要做的，就是深入解读中职语文阅读的文本类型，或者是文体。同时，教师要善于对中职语文教材中的文本类型进行总结归纳、分类处理，为科学整合微课开展教学奠定基础。在开展中职语文阅读的过程中，笔者针对语文教材中的散文、小说、诗歌、戏剧、说明文、文言文等进行了深入的梳理，精心挑选一些优秀的文章开展微课阅读。当然，针对不同文体的阅读文本，教师开展的教学方式应当有所区别。

以《荷塘月色》一课的阅读为例，因该文在语文阅读领域属经典文本，因此，互联网资源平台有大量的关于《荷塘月色》一文的微课资源。当然，中职语文教师可以自主设计与开发微课，如果教师现有的技术手段不能开发微课或者是难以开发优质微课，那么，在教学中，教师就可以充分应用优秀的资源，优化教学效果。在《荷塘月色》一文的阅读中，笔者一共搜集了四个优质的微课，充分整合不同教师的教学侧重点，笔者将微课推送给学生，并通过学习任务单的形式，明确学生阅读的目标和方向。在借助微课阅读的过程中，学生普遍对《荷塘月色》名家诵读、《有趣的修辞——通感》比较感兴趣，当然，这两个微课，也是教师开展《荷塘月色》一文阅读中需要重点强调的内容。名家诵读能够给学生很好的散文朗读参考，而修辞，则是学习《荷塘月色》一文时学生需要重点把握的内容。

2、科学把握微课在语文阅读中的整合方式

中职语文的阅读中整合应用微课有多种方式，而不同的方式，整合的侧重点不同，其效果也不同。通常情况下，一篇文本的阅读，我们可能只需要一个微课强化讲解，也可能会应用多个微课整合讲解。同时，在中职语文的阅读中，微课可以应用于阅读的每一个环节。如在《荷塘月色》一文的教学中，关于名家诵读的视频，笔者将微课整合应用于课前，明确学生在预习过程中，要反复观看该微课，然后模仿朗读。笔者之所以要强调朗读，源于散文的阅读中，朗读对培养学生语感、帮助学生深入把握散文的情境具有不可或缺的作用。此外，在课堂阅读的每一个环节，教师均可整合微课优化教学。如导入环节应用，能够巧妙地帮助学生进入角色，集中注意力；而在一些重要知识点的讲解环节，教师也可以应用微课突破重难点。如《荷塘月色》中，“通感”是该文重要的修辞手法，因此，教师在针对修辞手法的讲解时，借助《有趣的修辞——通感》强化讲解，优化了教学效果。

总而言之，中职语文教师在开展阅读教学时，应当对中职语文教材中文本的类型等进行深入的解读，针对不同的文本采取具有针对性的微课教学方式，优化教学效果，促进教学改革。

参考文献：

[1] 张丽.浅谈微课在中职语文有效教学中的实践研究[J].素质教育,2017(08).