高中体育教学实施立德树人六大途径

高中体育教学实施立德树人六大途径

农勤富

广西崇左市扶绥县第二中学  532199

摘要：自2022年版《普通高中体育课程标准》的颁布提出了”落实立德树人“的根本任务，这充分展示了对体育育人价值的重视。新高中体育课程明确将体育品德纳为体育学科核心素养培育的重要维度，为了真正使德育教育落到实处凸显体育教育的德育价值，还需要教师转变教学模式，循序渐进地开展德育教育，从而发挥体育学科在促进学生育德方面所具有的无可替代的作用。本文主要分析了“立德树人”视角下高中体育课中的德育透视，并提出了若干教学举措，以其为相关的教育工作者提供参考。

关键词：立德树人；高中；体育与健康；德育

引言：学校教育必须要直接为学生，为当代社会生活服务。德育教育是当前教学改革的重中之重，也是新时代背景下教育落实所面临的重大使命。高中体育学科如何有效落实“立德树人”，凸显学科教育的德育功能，还需要教师深入探究，不断实践。为了顺应新时代教育发展的需求，还需要教师重新定位高中体育课程标准，结合课程理念、课程教材、内容及评价等元素，深入剖析德育元素，发挥体育教学纲领性文件的指导作用，以切实改变体育德育效率低下、内容滞后等状况，为学生今后的发展打好坚实的根基。

一、立德树人视角下高中体育课中的德育透视分析

（一）定位学科的新发展，突出学校德育教育价值

为了贯彻落实教育部关于印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的通知，全面落实立德树人的根本任务，构建高质量的义务教育体系，还需要在教学改革之中定位学科的新发展，发展素质教育。在当前的高中体育课程教学之中，落实“立德树人”的教学理念，其意义在于促进学生德育发展，将学校体育价值功能进行理性化的回归。纵观当前我国教育体系中的德育教育，为了改变“形式化”、机械化的问题，加强德育教育成效，还需要构建面向全体高中学生基础的德育教育，在重视体育课程，健身教育的同时，突出德育教育功能，以促进学生健康发展。

（二）阐述新型课程理念，发挥体育学科德育功能

健身是体育学科的本质功能，自2022年版《高中体育健康课程》颁布以来，将立德树人任务纳入课程基本理念，并将立德树人置于健康第一指导思想。在过去的体育教学之中，往往更加重视学生身体素质的培育，对于体育学科的德育教育功能重视程度不够。为了体现体育学科功能价值的均衡，在日常教学期间，教师必然要全面遵循学生的个体发展，以突出新型课程理念，促进学生和谐发展。

（三）整合课程教育内容，有效发展学生良好品德

零散的德育教育内容与价值无法真正促进学生发展，使学生形成良好的品德。而在新课程改革期间，设置了课程内容的模块，这有助于体育教师改革教学内容，满足学生的多元化需求。在“立德树人”视角之下，给体育教学带来了新的契机，如表1。众多体育项目蕴含了竞争精神、团结精神等德育教学内容，对于学生的发展与三观塑造有着得天独厚的优势。作为教师，必然要充分挖掘教学内容的优势，并创设特色体育教育，在提高学生运动能力健康的同时，有效发展学生的品德素养，在高中阶段学生的身心发展趋于稳定。

二、立德树人视角下高中体育课中德育透视的路径

（一）加强教师培训，创建素质过硬的教育团队

常言道：“无规矩不成方圆。”教师在具体授课之中也需要严格遵守体育教育，尤其是德育教育，更需要教师以身作则，树立榜样师者身正方为范教师，不仅仅需要在教学训练、活动之中充当引导者、组织者，更需要发挥榜样效应，即：包括体育学习训练、道德行为等，都能为学生提供正面的影响。

例如，教师要求高中生在体育课堂上不得迟到，那么自己也就要先做到这一点；要求学生在课后主动整理好器材，教师也应该在教学期间将自己使用到的教学器材整理归位。不仅如此，教师也需要不断学习，尝试与学生做朋友，引导学生能够学习自身中的精神与品质，只有如此，才能真正落实德育教育。同时，为了增强体育课堂的“活性”，教师也需要在授课期间调整自己的情绪，使课堂活性增强。除了制定符合学生需求的教学目标之外，教师更需要不断完善教学目标。考虑到学生的实际差异。针对学生的年龄特性，在通常情况下，学生之间存在着必然的差异。因此，在授课期间，教师也需要采用分层训练的方法，使不同体能的学生都能享受到体能训练带来的喜悦，并能从中汲取宝贵的精神品质。

（二）革新教学模式，重视体育教学中德育内容

结合实际在高中体育教学之中，需要教师落实以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实“立德树人”的根本任务，推动青少年文化学习和体能锻炼协调发展，以全面提高学生的运动素养与健康水平，让学生在参与体能活动之中享受乐趣，并健全人格，锤炼意志。在高中体育教学之中，融入德育教学的必要条件是提高学生对体育课堂的重视。在传统的教学之中受到应试思维的影响，部分学生为了在考试之中取得理想的成绩，往往会将生活之中大部分的精力投入到文化课程学习，甚至有部分学生对体育训练、健康教育持之以鼻。这样错误的态度，导致学生在参与体能训练，健康教育的过程之中，往往状态不佳。只有全面引发学生对体育和德育教育的重视，让学生自觉参与，才能真正突出体育教育真正价值。

例如，教师在课堂之中转变传统的教学方法，不是一味的要求学生进行体能锻炼，而是要根据学生的心理环境及所教学的内容，采用多元化的教学模式，在课堂导入时，教师可以采用趣味的故事，在学生运动期间可以适当学生展示一些我国体育运动健将的人生历程；为学生分享一些励志的体坛人物的故事，将每一位运动健将背后的故事展示在学生的面前，这样的方式不仅能够活跃课堂氛围，还能让学生学习到良好的品德与意志。

（三）结合教学实际，循序渐进的展开德育教育

结合体育与健康教学中德育渗透的优势来看，教师在具体教学时需要根据不同的体育项目进行不同的体育渗透。因此，在教学之前，教师需要深入挖掘各个体能项目的内涵，并结合学生的需求，科学合理的插入德育元素。教学改革之中，必然要深入推进体教融合工作，学校可以聘请专业的体育教师与优秀的退役运动员，在保证执教能力的前提下，使学校体育健康德育教育工作学展开。

比如，进行篮球技术教学，在学生运动结束之后，教师就可以邀请专业的篮球运动员，由专业的篮球运动员向学生分享自己自己的事迹。除此之外，还可以将一些NBA的球星拼搏事迹展示给学生。通过这样的方式能够吸引学生的参与主动性，进而迸发出更加坚强的意志。

结语：总之，为了适应新课程改革的发展需求，还需要教师不断革新教学模式，从本文的分析，能够总结出普通高中体育课程标准的价值，不仅仅在于培养学生的体能，提高学生的身心健康，还需要在教学之中深刻培养学生养成不怕困难、团结协作等优良品，这充分说明了普通高中体育课程在德育教育之中具有不可替代的作用，落实德育教育能够突破教学瓶颈，通过体能教学使学生的道德素养得到有效提高。
参考文献：

[1]王进军."立德树人"视角下高中体育课中的德育透视研讨[J].灌篮,2021(30):114-115.

[2]袁勇."立德树人"视野下新高中体育课程标准的德育透视[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020(5):193.

[3]沈建华,王自清."立德树人"视野下新高中体育课程标准的德育透视[J].广州体育学院学报,2018,38(5):1-4.

崇左市教育科学“十四五”规划2022年度课题《中学教育立德树人的工作实现路径和有效实施机制研究》

(批准文号:崇教科规办[2022]13号，课题编号:cjgkt2022054)