基于核心素养的高中数学课堂有效提问的策略初探

基于核心素养的高中数学课堂有效提问的策略初探

陈红梅

濮阳市油田第一中学  河南濮阳  457001

摘要：本研究旨在探讨基于核心素养的高中数学课堂有效提问的策略。文章首先介绍了核心素养与高中数学教育的关联，强调了提问在数学学科中的重要性。随后，文章详细讨论了高中数学课堂的提问策略，包括提问的种类与目的、提问的设计原则以及提问的策略与技巧。特别强调了提问的设计原则，以确保提问能够有效促进学生的思维和学习。接着，文章探讨了核心素养与高中数学的提问之间的关系，强调了提问如何有助于培养学生的核心素养。最后，文章提供了一些实际案例分析，展示如何将核心素养与提问策略相结合，以丰富高中数学课堂的教学体验。本研究为高中数学教育中提问策略的改进提供了有益的参考和借鉴。

关键词：核心素养，高中数学，提问策略，教学策略

一、引言

在高中数学课堂中，有效的提问是教育教学过程中至关重要的一环。提问不仅有助于引导学生思考和理解数学概念，还可以帮助教师评估学生的掌握程度并促进互动交流。而“基于核心素养”的概念强调了数学教育的实际应用，侧重培养学生的数学思维和问题解决能力。因此，本文旨在初探在高中数学课堂中如何利用核心素养为基础的策略来进行有效提问。通过深入研究这一主题，我们可以更好地理解如何将核心素养融入数学教育中，从而提高学生的数学素养和综合能力。在本研究中，我们将探讨不同类型的问题设计、提问技巧以及教师在提问过程中的角色，以期为高中数学教育提供更有针对性和有效的教学策略。通过这一初探，我们希望为提高高中数学教学的质量和效果做出贡献。

二、研究概述

2.1 核心素养与高中数学教育

核心素养是现代教育中的一项重要理念，其目标是培养学生跨学科的综合素养和能力。在高中数学教育中，核心素养是一个关键概念，它不仅强调数学知识的掌握，还注重学生的数学思维和问题解决能力的发展。数学作为一门学科，不仅仅是记住公式和运算规则，更重要的是培养学生的数学思维方式和创新能力。核心素养提供了一个框架，帮助教师设计和实施高中数学课程，以培养学生的综合能力。

通过将核心素养融入高中数学教育中，我们可以促进学生整体素质的提升。他们将不仅仅掌握数学的概念和技巧，还能够将数学应用于各个方面，并发展出创新和批判性思维。因此，教师在设计和实施高中数学课程时应注重核心素养的培养，为学生提供更有意义和实用的数学教育经验。

2.2 提问在教育中的作用

提问促使学生思考和探索：通过提出问题，教师可以激发学生的思维，引导他们深入探索数学问题。提问可以引导学生思考问题的多个方面，提出假设并寻找解决方案。这有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力。

提问促进学生的参与和互动：有效的提问可以在课堂中创造积极的学习氛围。学生被鼓励积极参与，回答问题，并与教师和同学互动交流。这种互动可以提高学生的学习动力，促进他们更深入地理解数学概念。

提问有助于评估学生的知识掌握：教师可以通过提问来评估学生的知识掌握程度。通过观察学生的回答和解释，教师可以了解哪些概念被学生理解，哪些需要更多的解释和教学支持。这有助于个性化教学和提供有针对性的反馈。

提问激发学生的好奇心和兴趣：引人深思的问题和挑战性的提问可以激发学生的好奇心和兴趣。当学生感到问题有趣和具有挑战性时，他们更有动力去学习和解决问题。这可以增强他们对数学的积极态度。

三、高中数学课堂的有效提问策略

在高中数学课堂中，有效的提问策略可以激发学生的思维，帮助他们更深入地理解数学概念和技巧。以下是几种可以应用于高中数学课堂的提问策略：

1. 开放性问题

设计开放性问题可以鼓励学生进行独立思考和创造性解决问题。这些问题通常没有唯一的答案，需要学生展开推理和探索。通过提出开放性问题，教师可以培养学生的批判性思维和问题解决能力。

2. 引导性问题

引导性问题是一种有针对性的提问策略，旨在引导学生思考特定的数学概念或解题方法。教师可以通过逐步提问的方式，引导学生逐渐发现和理解数学规律。这样的问题可以帮助学生建立数学知识的连接和关联。

3. 挑战性问题

挑战性问题可以激发学生的好奇心和求知欲。这些问题提供了一个更高层次的思考和解决问题的机会，可以鼓励学生超越基本知识，进行推理和分析。通过提出挑战性问题，教师可以促进学生的深度思考和创新能力的发展。

4. 组合式问题

组合式问题要求学生将多个概念或技巧结合起来解决复杂的问题。这种问题可以培养学生的综合能力和批判性思维，促使他们在实际问题中应用所学的数学知识。通过提出组合式问题，教师可以让学生体验数学在现实世界中的应用价值。

在高中数学课堂中，教师还可以运用其他策略，例如轮流提问、小组讨论和问题解答游戏，以增加学生的参与度和互动性。重要的是，教师应根据学生的能力水平和课程目标选择适当的提问策略，鼓励学生积极参与，并为他们提供有针对性的反馈和指导。

通过这些提问策略的应用，高中数学课堂可以成为一个充满思考和探索的学习环境，促进学生的数学素养和综合能力的全面发展。

四、结论

在围绕“基于核心素养的高中数学课堂有效提问的策略初探”这一主题的研究中，我们可以得出以下结论：

核心素养的重要性： 高中数学课堂中的提问应该紧密围绕核心素养，即数学知识、思维技能和数学意识的培养。这些素养是学生全面发展的关键组成部分。

个性化提问： 了解学生的不同需求和水平是有效提问的关键。教师可以根据学生的能力和兴趣制定个性化的提问策略，以提高学习效果。

引导性提问： 提问应该具有引导性，可以激发学生的思考，鼓励他们探索解决问题的方法。这种提问方式有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

反馈机制： 教师应该建立有效的反馈机制，以了解学生对提问的理解和反应。这有助于及时调整教学策略，并确保学生的学习需求得到满足。

跨学科融合： 高中数学课堂的提问策略可以与其他学科融合，促进跨学科的综合素养发展，帮助学生更好地理解数学在现实生活中的应用。

总的来说，有效的提问策略可以增强高中数学课堂的教学质量，培养学生的核心素养，提高他们的学习动力和兴趣。这需要教师不断改进提问技巧，关注学生的个性化需求，建立积极的反馈机制，以及将数学教育与其他学科融合，以提供更全面的教育体验。

参考文献：

[1]刘少卿.核心素养下高中数学课堂的有效提问教学[J].数学学习与研究,2022(33):68-70.

[2]周召强. 核心素养下初中数学课堂有效提问策略研究[C]//中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会.创新教育实践国际学术会议论文集（四）.[出版者不详],2022:3.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.044771.

[3]金丙亮.核心素养视野下高中数学课堂有效教学策略[J].数学学习与研究,2021(17):85-86.

备注：本文系濮阳市基础教育教学研究项目《中数学课堂接受性学习与探究性学习模式整合的研究》（PJCJY2023057）研究成果。