优秀外语教师的素质面面观及其培养

优秀外语教师的素质面面观及其培养

张敏敏

山东省齐河县第四中学

邮编：251100

摘要：外语教师的素质对作为主干学科的外语的教学效果起着举足轻重的作用，一个当今优秀的英语教师所应具备的各种素质还有自身的一些特别的素质要求，这些特别的素质要求包括：较深厚的专业知识素质、广博的人文修养素质、优良的终身学习习惯素质、较优秀的教育科研素质。希望本文的研究成果能为我国外语教育事业的发展提供有益的借鉴。

关键词：外语教师、素质、途径

目前我国教育的目标已经由应试教育全面转向了素质教育。时代的发展也对教师的素质提出了新的及更高的要求。外语教师的素质对作为主干学科的外语的教学效果起着举足轻重的作用。本文分析了一个当今优秀的英语教师所应具备的各种素质构成，探讨了一个教师通过何种方式和途径获取这些素质并成长为一个优秀的外语教师。希望本文的研究成果能为我国外语教育事业的发展提供有益的借鉴。

一、外语教师的综合素质包括的内容

一个优秀的外语教师的素质主要除了作为优秀教师共同的素质要求之外，还有自身的一些特别的素质要求。

1、较深厚的专业知识素质

①掌握系统的语言学理论。语言是人类交际的工具，也是人类思维的工具和人类文化的重要载体。一个语言教师不仅要有所较语言的语音、词汇和语法知识，还应具有丰富的本民族语言与文化的知识，以及人类语言本质特征使用规律的知识。研究表明：外语学习存在很大的语言迁移（Language Transfer）。当母语和第二语存在不同之处时，则会产生正迁移（Positive Transfer）,正迁移具有帮助和促进的作用，当母语和第二语言存在不同之处时，则会产生负迁移（Negative Transfer）。因此，教师只有充分了解以上情况，在教学中才能做到有的放矢，让学习者在学习的海洋中既能乘风破浪，又提防暗礁，成功地到达彼岸。

②必须懂得相当的外语学习理论。外语教学史上曾有过多种教学流派和方法，这些教学方法都是在一定的语言学和心理学理论基础上产生的。外语教师应了解这些外语教学法的来龙去脉和优劣之处，运用辨证的观点来看待它们，并结合我国国情，取长补短，为己所用，努力寻找适合自己的教学方法，切忌盲目崇拜、人云亦云，寻求“万应灵丹”。

③必须具备较为扎实的专业技能。他们必须具备较高的听说读写的技能，在课堂内外充分展示外语的工具性。

2、尽可能广博的人文修养素质

英语既是一门厚重的知识科学，又是一种蕴涵丰富的文化载体，英语学科是进行人文教育的学科，其人文思想渗透其中。我们在进行英语知识教学的同时，应加强人文教育的力度，将英美文化与中国文化进行比较和融合，努力挖掘出教材中人与自然、人与人、人与社会等知识中的人文教育思想，让英语知识的传授与人文教育融为一体，使学生受到人文素养的熏陶，进而培养出既具有人文气质，又具有科学精神的人，既具有丰富的中国文化知识又能解读西方文化的人。

3、具有较优秀的教育科研素质

作为一名外语教师应加强教育理论的学习和教育信息的吸收，积极参加教育科研、教改实验，比如：前段时间在强调交际教学的时候，有很多教师不假思索地盲目推崇，认为交际法就是培养听说能力。所以，满课堂就是在那里搞听说训练，搞课堂表演，对知识点和语法结构也不讲，结果学生只学到一些肤浅的东西，下笔一写就出错，考试更是一塌糊涂。他们的教法只是重视了语言的表达因素--交际法，而忽视了语言的内在因素--逻辑性。而我们学习外语的目的不是学会如何满足其语言需要，而是要掌握这种语言体系，以便满足各种各样的交际需要。

二、培养提高外语教师的素质的途径和方法

（一）外语教师必须要有提升自己的内在动力

目前，对外语人才的需求量较大，外语教师比较紧缺，有的教师的教案是“陈年旧帐”，只要教材不变，教案永远不变，甚至以不变应万变。长此以往，一定会被时代的浪潮所淘汰。所以要做一个优秀的外语教师，一定要有自我进取奋发向上的精神，要有危机意识和紧迫感。不要陶醉于眼前的相对平稳和舒适。

（二）与时俱进，不断充实更新知识

作为一名外语教师，在知识更新如此之快的信息时代，要树立终身学习的观念。笔者认为，结合当前中小学外语教学的要求以及外语教师的实际特点，在学习的内容上，可以从以下几个方面着手：第一，学习基本的语言学课程，力争能从理论高度上把握对本学科的认识。例如，《当代国外语言学与应用语言学文库》中部分书籍应为英语教师的必读之物，其中的《语言教学的流派》（Richards，J.et al Approaches and Methods in Language Teaching）对外语教学法主要流派逐一进行了详细阐述，并配了导读。此书实乃广大英语教师的指南，读后一定会有醍醐灌顶。高屋建瓴、一览众山的感受。第二，学习掌握所教授语种的中级难度及其以上的书籍和资料。在语言应用水平上应达到或者相当于外语专业大学本科毕业的水平。第三，学习有关语言测试方法的书籍。有些教师由于对语言测试知识了解不够，在期末设计试卷时仅凭主观臆想，没有任何理论依据。有的教师不知道期末测试属于成绩测试(achievement test)而改用水平测试(proficency test)，从而造成考试与教学脱节。为克服这一缺陷，可以研读《语言测试和它的方法》以及《外语教师测试手册》（Hughes, A.Testing for Language Teachers）这两本书。第四，多阅读新近出版的外语教学书刊、杂志，了解领域的最新发展情况。

（三）外语教师提高自我的途径

1、自我学习思穿始终

自学是在职教师获取新知识、了解新信息、掌握新的教学动态、提高专业水平和教学能力，以求终身、持续发展的主要途径。要学习各项教育政策、法规及教育、教学文件，使自己的思想行为跟上时代的发展步伐；要进一步钻研外语专业知识，提高自身应用语言的能力；要系统学习语言学、语言心理学、语言教育学等理论，了解学生语言学习的心理过程及其发展规律；同时应结合所在学校实际，勇于探索新的、适合学生发展的教学方法。作为外语教师，要主动地创造机会，在工作和生活中尽可能多用外语。“Knowing without doing is not really knowing at all．”。如果能够在教学之余努力创造机会多用英语，无疑有助于提高自身水平。

2、珍惜培训、进修等学习机会

教师要自觉、主动地参加各种形式的培训学习。各级教育行政部门和学校也要积极创造条件为教师赢得国内外进修、深造的机会，以保证教师水平、能力的长足提高。要充分发挥国家、省、市三级骨干教师的辐射作用，让他们利用在培训期间的所学所得，去培训其他教师，以配合全体教师“继续教育工程”的全面实施。3、发扬团队合作、共同提高业务水平

教师应具备良好的个性特征和协作精神，通过发扬团队合作的精神，共同提高外语教师的整体业务水平。同行多讨论、交流，多组织优质课评比、教学实绩考查、教学改革实验。广大英语教师，尤其是中、青年教师要积极参加“五项技能竞赛”和“优质课比武”等活动。一方面为自己赢得挑战自我、展示才华的舞台，同时也为同行提供借鉴、研讨的机会。

4、参加科研和学术活动

教师应多听学术报告、讲座，多参加教育论坛、学术沙龙等活动，及时了解本学科及相关领域最新的发展势态，掌握学科前沿理论及其在实践中的应用，明晰科技的发展、社会的进步给所在学科教学带来的新的机遇和挑战，使自己的思想、行为跟上时代的列车，永不落伍。

外语教师还要勤于思考，勇于钻研。探索新时期教育、教学的新路子，寻找适合时代特征和学生个性发展的新途径，全面实施素质教育，全面提高学生的外语水平。

参考文献：

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