浅谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养

浅谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养

   宋超

内蒙古呼和浩特市第二中学

摘要：在新课程改革的深入发展下，老师们越来越意识到对学生创新思维的培养，在中学数学教学中，可以让学生自己思考问题，探究答案，解决问题等。在课堂之外，老师可以利用课堂之外的活动空间，来发展学生的创意思考。在教学中要注意把理论与实践相结合，把所学的理论知识运用到实践中去，并在实践中解决实际问题。

关键词：高中数学；学生创造性思维能力；培养策略

引言：

创新思维是一个人在自己的思想中，通过对新事物的创造，解决问题，寻求真理，发现规律的一种精神活动。它是指从多个方面来理解和解决问题。因此，要使学生更好地掌握高中数学知识，就需要在教学中加强对学生的创新思维的培养。

一、在高中数学教学过程当中，对学生创造性思维进行重点培养的意义

随着社会经济的不断发展，人民群众对于物质生活的追求也越来越高。要改善人民的生活品质，首先要提升人的素质与生活品质，而要提升人的品质与生活品质，就必须要发展人的创新思维。但是，我国的教育制度始终是以应试教育为主导，学校、老师和学生都偏向于考试，这也是为什么我们的教育系统中缺乏创新思维能力的教学内容，这就导致了我们的教育制度无法培养出更多有创意思维能力的人才。

二、高中数学教学中学生创造性思维能力培养策略

（一）鼓励学生动手操作，增进学生对数学的思考

要提高学生的综合素质，提高学生的动手能力，必须营造一个良好的学习氛围。在实际的教学过程中，老师可以采取多种方法让学生参加到实践操作中来：在高中数学的教学过程中，老师可以给他们提供一定的实践操作环节，让他们在实际操作中解决问题。比如，通过数学实验、数学探究等方法，加深他们对数学知识的了解和运用。在教学过程中，教师要指导学生发现和探究问题，并使学生在实际操作中发现和探究问题。比如，在学习三角函数的时候，可以让学生自己动手画图，观察，探索三角函数的属性及其变化。在实践操作中，教师应制定一套科学、公平的实践操作考核体系，并从实践操作的效果、参与程度、效果三个方面对其进行评估。在此基础上，教师可以对自己的教学方式及效果有一个直观的认识，并能调动学生的积极性。通过开展数学竞赛、辩论会、科研课题等，使学生在实际操作中体验知识的生成，加深对所学知识的认识和掌握。

（二）通过自主合作探究促进创新思维

自主学习合作探究就是在老师的指导下，通过自主学习，小组合作等方法，使其具有创造性的思维能力。自主学习合作探究在培养学生的创造力方面起到了很大的作用，这既能提高他们的学习效率和效果，又能使他们形成独立探索、独立思考、团队协作等能力，促进他们的创新精神。在中学数学课堂上，教师可以创设一些问题情境，使学生能更好地掌握所学知识。在数学教学中，老师可以通过设置情境、问题等方法，把知识、体验与问题结合起来，使学生在解题中对所学的知识有更深的了解与掌握。比如，在学习有关函数的知识时，老师可以通过设置一些题目，比如“一元二次函数和一元一次方程之间的关系”，让学生去探索函数的性质及其变化。

（三）增强学生探究意识

在进入高中数学课堂后，老师们要充分意识到，要真正实现学生的创新思维培养目标，就必须对传统的教学模式在发展中遇到的一系列问题和在具体的教学实践中出现的不足之处进行清醒的认识。只有这样，我们才能为学生建立一个科学的、有效的数学课堂。所以，这就需要老师在实际的教学实践中，主动地培养和加强学生的探索意识，使学生对数学知识有很强的求知欲，这就需要数学教师在课堂实践活动中，对学生进行指导和启发，使他们跳出某种思维定式，乐于在课堂上进行数学知识的探究。还有一点值得老师们关注，那就是在进行探究活动时，要注重对学生求真思维的培养，特别是在一门具有很高逻辑、严谨性的学科中，学生必须具有求真务实的学习理念，才能对各类数学知识进行恰当的应对，敢于正视自己在数学学习中所遇到的挫折与困难。所以说，求真思维其实就是一种数学学科的创造性思维，它可以有效地帮助学生在对数学知识进行探索时，以一种更谨慎、更严肃的态度去对待各种各样的问题。同时，通过对学生进行探索性思维的训练，还可以使学生在对各种数学知识进行处理时，始终坚持具体问题具体分析的原则。比如，在进行三角函数的概念一课的时候，老师首先要让学生有一个清晰的数学教学目的，在这个过程中，可以通过单元帮助学生把三角函数的概念建立起来，并通过这个概念来了解三角函数的定义，并根据定义来计算出任何角度的三角函数值。这种教学方式要求学生具有求真的思想，在这个过程中，将自己的直觉想象与抽象思维相结合，去探索三角函数的模型，然后用它来解决实际问题，同时也可以为以后的课程知识的学习打下坚实的基础。

（四）借助多媒体培养学生创造性思维

现代的高中数学教材是比较困难的，如果数学老师能够在自己的课堂上进行设计，那么它就能把抽象的数学知识形象化，让他们对高中数学的学习产生浓厚的兴趣。另外，如果教师利用一定的多媒体进行教学互动，也可以使师生之间原有的教学互动关系发生很大的变化，给学生们营造出了一个更加活泼的数字教学互动环境，这对于培养学生们的科学创新思维能力，以及提升现代数字信息技术的教学效果都是非常有帮助的。比如，在教学中，老师在讲授“空间几何体的三视图与直观图”时，因为很多学生难以利用自己的空间想象力来熟练地进行这种空间几何的运算，因此，将各种空间几何图形以动画的方式呈现给学生，可以减轻学生课后的课业负担。通过采用全新的电脑动画课程形式，从三个视角进行观察演示和图形演示，使学生养成运用现代网络技术来研究问题的新习惯，对数学问题的各种解决方式进行研究与创新，从而提高学生的思维与娱乐性学习的最初创意能力。

三、结论

从总体上讲，在中学数学教学中培养学生创新思维的重要性是非常重要的。数学是一门高度抽象的课程，只有在培养了创新思维的基础上，才能使学生对数学知识的理解和应用更为深刻。为此，教师要在教育教学中采取一套有效的策略，帮助培养学生的创造性思维，为他们今后的学习、人生打下坚实的基础。

参考文献：

[1]杨乾.高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].数学学习与研究, 2022(26):107-109.

[2]曹燕青.如何在高中数学教学中实现对学生的创造性思维培养[J].今天, 2021, 000(012):P.1-1.

[3]姚海波.浅谈高中数学中对学生创造性思维能力的培养[J].数理化解题研究,2019(15):30-31.