"真情实感"在小学语文作文教学中的现状及对策

"真情实感"在小学语文作文教学中的现状及对策

张翔

沭阳县第一实验小学  223600

摘要：在过去的“应试”教育下，老师们常常只关注学生所学到的知识，而忽略了学生在写作时的真情流露，时间长了，他们写出来的文章就会流于形式。在小学语文教学中，作文是一个非常重要的环节，要使学生在写作时有所感触。要从调动学生的写作热情开始，培养学生的良好写作习惯，让他们有一种倾诉的愿望，让写作成为一种乐趣，而不是一种负担。

关键词：小学语文；作文教学；现状对策

引言：作文应该是有感而发，一篇好的作文，不仅要看学生选择的词汇，更要让它能够用文章来激发读者的阅读欲望，让作文的内容能够打动读者，打动他们的心灵。小学生在平时的时候，就喜欢和同学们聊天，把自己的所见所闻都说出来，但是，当他们真的开始写的时候，就像是变了一个人一样，拿着笔都不知道该怎么写。造成这一现象的主要原因在于，过去老师所设计的所谓“完美”的写作训练，抑制了学生的创作激情，强迫学生写作脱离实际生活，甚至违背自己的意愿去创作。所以，在作文教学中，要注重培养学生的“真情实感”，以提高学生的作文水平。

一、小学语文作文教学现状

（一）情感匮乏，流于套路化

语文是学生的基础课程，它在学生的学习和生活中扮演着重要的角色，而在小学阶段，语文教学旨在培养学生的表达能力和理解能力，为学生搭建情感、态度和价值观搭建起一座桥梁，所以，老师要注重学生的学习体验，把学生的个人情感和学习内容紧密地结合在一起，既能让学生喜欢上语文，提升自己的文学素养，更能把自己所学的知识和所思所想应用到今后的学习和生活中，形成一个良性的循环，从而提升学生的综合能力。学生在写作时，不可避免地会受某些好文章的影响，盲目地照搬文章的内容，而忽略了自己的想法。在写作过程中，大部分学生在写作中表现得不够新颖，整体的感情比较淡漠，内容也比较呆板。在作文教学中，情感是一种很有价值的东西，教师要意识到这一点。

（二）例子单一，毫无新意

在作文中使用例子，可以使句子更加形象。但是，大部分的学生在进行作文时，都会把例子放进去，但是大部分都是使用相同的例子，这样既不利于构思，又不能引起人们的注意。比如，说到努力，他们就会说爱迪生，说到礼节，他们就会说孔融，而他们的文章，大多都是大同小异，没有什么创新可言。

（三）写作手法，结构模式生搬硬套

由于应试教育的影响，老师们逐渐制定了作文的规则，以使学生能在考试中获得更好的分数。学生把老师教给他们的东西牢记在心，在进行作文时，开头都会使用大量的排比句，在结尾处写出发人深省的词句，进行首位的呼应等。这样的方法可以提高学生的作文水平，但是却无法帮助学生真正的掌握英语。大多数情况下，他们并不擅长使用排比句或者发人深省的语句，这样就会使自己的文章显得比较僵硬，从而影响到整个文章的整体效果。

二、将“真情实感”渗透于小学作文教学的策略

（一）充分发挥自身的引导作用，引导学生体验生活

写作材料要来源于生活，亲身经历过的东西，感情才会更好。所以，老师要指导学生去体验生活，让他们从生活中寻找写作素材。每一天，我们都在生活中，每一秒都会有或大或小的事情发生，但许多人却会在不知不觉中忽视了这些小事情，不会将日常生活中的普通事情写进作文里。在小学语文教学过程中，老师经常会碰到学生上课不感兴趣的情况，他们经常把语文写作课程看作是一种肤浅的课节，因此对写作教学毫无兴趣，而且，对刚开始学习语文的小学生来说，把握学生的学习兴趣，对以后的教学工作有很大的促进作用。在教学中注重“真情实感”，可以帮助学生突破阅读和写作的理解壁垒，达到互动教学的目的，这对小学生来说是一种很新鲜的教育方法，老师可以利用读和写的相互关联来吸引学生的注意力，提高他们的语文学科素质。在语文课程的教学过程中，老师要注重对文本背景材料的有效搜集与整理，让学生能够从生活的实际出发，去了解并思考文本的内容，从而促进他们对作者的写作感受有更深的了解。在统编版的《少年中国说》中，老师通过各种形式的演示和介绍，帮助学生深入地思考文章的作者的思想和精神寄托，让他们更好地了解和思考自己的国家情怀、自己的发展前景和责任，在持续的教学过程中，促进他们的理性思维能力的发展与觉醒。

（二）联系实际，注重教材与课外读物的相互结合

语文课本所选的课文都是精挑细选的，很多都是精品。在教学中，教师要从语言教科书中选择案例，让学生对案例中所讲的内容有更好的了解，让他们与教材的内容有一定的联系，了解真正的文字应当是怎样的，进而提高自身的写作能力，体会到表达真情对作品的重要意义，为作品注入灵魂。实施情感教学能够使小学生在识字的基础上提高读写水平，而写作是小学语文教学中比较深入的一部分，也是语文教学中的重点和难点，小学生的基础比较薄弱，对此的教学要求比较高，而且在传统的语文课堂教学中，学生学得越多，对写作的学习内容就会有一种割裂感。而将情感教学应用于小学语文课堂，既能给学生的语文学习带来一些便利，又能提升他们的整体素养，用读书中积累的材料加强自己的写作能力，训练自己的情感，提升自己的阅读理解，这种教学方法既能把学生的兴趣带进教学的更深层，也能为学生今后的发展打下坚实的基础。在小学阶段，学生的读写能力比较有限，许多学生都不喜欢课外阅读。但是，课外阅读对语文教学的影响是不容忽视的，在教学过程中，老师要把课本和课外的内容很好地融合起来，帮助学生扩大自己的知识储备，开阔学生的思路和知识，培养学生的情感，让学生把所学到的东西运用到写作中去，从而写出更加真实的文章。

（三）合理安排作文课的时间，充分发挥作文评语的作用

为了使学生能更好地把自己的感情投入到作文中，老师可以在作文课堂上和他们平等地沟通，知道他们在想什么，给他们适当的指导，使他们掌握好的写作方式，为以后的写作奠定基础。在传统的课堂上，老师与学生之间的沟通很少，仅仅是让他们写作文，而不利于提高他们的写作水平。在教学过程中，老师要扮演好引导的角色，让学生知道自己的写作优势和不足，要怎么改正，提高自己的写作水平。在这种情况下，老师可以通过给每个学生的作文写上评语，指导他们的写作方向，让他们对自己的写作水平有一个清晰的认识，知道自己的作文该怎么修改，这样才能把自己的真情实感融入到文章中，提高自己的写作水平。

结束语

要想真正提高学生的写作能力，老师要指导学生注意生活中的事情，让他们的作文言之有物，给他们创造更多的锻炼机会，尊重每一个学生的不同，让他们的文章充满了真情实感。一个高效的语文课堂，必须以良好的师生情感为基础，所以，在教学中，老师应该以一种平等的态度与学生进行沟通和交流，在生活中，应该像亲人般地关心学生，并在实践中，抓住每一个细节，注意教学过程的有效性。从培养学生的观察习惯入手，逐渐给学生的作文注入“灵魂”，从而提高学生的写作水平。

参考文献

[1]郑玉娇.谈“真情实感”在小学语文作文教学中的现状及对策[J].格言(校园版),2021,(24):46-47.     

[2]高成元.“真情实感”在小学语文作文教学中的现状及对策[J].新课程(上),2018,(10):99.     

[3]闫秀凤.“真情实感”在小学语文作文教学中的现状及对策[J].中国科教创新导刊,2014,(06):90.