网络学习期间教师与家长沟通现状调查分析

网络学习期间教师与家长沟通现状调查分析

鄢颖

龙亢镇黄洼幼儿园

摘要：随着信息时代的来临，现代的信息技术不仅仅改变了我们的日常生活习惯，更融入了我们生活。在教育领域，正接受着信息技术所带来的巨大改变。本文旨在探究目前小学阶段教师与家长之间在网课期间的联系沟通手段与内容，总结网课期间小学教师与家长之间沟通联系现状与存在的问题。研究发现，最近两年新兴的在线交流平台有着很大的市场，对于小学网课期间的交流沟通，网络在线交流平台有着非常大的实用价值。

关键词:小学，家校联系，在线学习

1引言

1.1问题的提出

近年来，网课占据着教学过程的很大一部分，而教学过程中，教师与家长的联系沟通是不可缺少的，故对网课期间小学教师与家长的沟通情况进行研究调查。

1.2研究目的和意义

本研究旨在调查教师和家长在网络课程期间的沟通交流联系现状。其中，重点关注家长和教师之间的沟通交流现状，包括网课期间家长和教师之间的沟通渠道、沟通目的、沟通障碍以及沟通次数。通过本研究的调查，希望能够更好地了解家长和教师之间的沟通交流情况，为未来网络课程的发展提供参考和改进建议。

2教师与家长沟通

在网络学习期间，教师与家长之间的沟通变得尤为重要。首先，教师需要向家长及时报告孩子的学习成果，因为网络学习的自由度高，教师很难直接观察学生的学习情况。这种及时的沟通可以让家长更好地了解孩子的学习进展，帮助孩子解决学习中的问题。

其次，家长在网络学习中扮演了监管的角色。他们可以帮助孩子检查作业和学习情况，及时指出问题并纠正错误。这种监管作用有助于孩子更好地理解学习内容，并确保他们按时完成任务。

此外，通过与家长的沟通，教师可以更好地了解学生的兴趣、爱好和个性特点，这有助于个性化的教育和指导，提高教学的针对性。

在贾茜[3]的研究报告中，调查了某小学的家长在一学期内与教师沟通的平均次数。

表 2-1 教师与家长沟通次数

由此表可知，家长与教师的联系沟通频率较低，两次的出现频率较高，达到了百分之三十八点六，根据现有教学体系推测，很有可能是两次家长会的次数。另外还有百分之十九点五的家长在一学期内仅与教师沟通过一次。仅有百分之二十一的家长与教师沟通联系过四次及四次以上。

3 分析讨论

3.1调查分析

通过调查研究得出的教师与家长沟通方式的结果与先前贾茜[3]的研究结果相仿，微信联系充当着家长与教师沟通交流的主要渠道，但是电话、短信、QQ作为沟通渠道的使用次数减弱。同时钉钉作为新的沟通渠道被学校所认可，在网络学习期间被教师与家长普遍使用。而家校联系单这一沟通途径在网络课程教学期间使用受到很大的限制，未占据主流地位。教师与家长之间的沟通更常用线上的方式。

3.2沟通目的分析

根据调查结果和研究发现，目前小学教师与家长之间的沟通仍然存在一些问题。为了解决这些问题，我们应该更加关注家长在沟通过程中的目的，以减少误解和家长认为教师单方面批评孩子的情况。同时，教师与家长的沟通应该更多采用单对单的方式，避免家长群变成“马屁群”或“攀比群”的问题。在网络课程期间，教师与家长的沟通正在不断完善，教师会发布作业信息，并在微信群中夸赞学生的表现，也会与家长私聊学生的表现。然而，目前教师与家长的沟通目的仍然以学生的学习表现为主，而没有涉及到学生的全面发展，如道德品质和心理健康等方面。因此，教师与家长的沟通目的仍然有缺陷，不够全面[3]。

3.3沟通障碍分析

教师方面在与家长进行沟通的时候仍然存在部分的沟通障碍，根据上述调查研究得出，即使是在网络课程期间，教师在期望与家长进行沟通的时候仍然会存在无法联系上家长的情况。因为学生的课程时间是确定的，但是教师什么时候来联系家长确实家长方面所不能确定时间的。这就容易导致教师在学生出现问题的时候或期望与家长进行沟通的时候不能及时联系。同时，教师在与家长进行沟通的时候仍然存在因为叙事角度不同，教师更侧重描述学生的具体情况，具体问题，而家长方面则容易理解成对于家长或学生的批评指责，导致沟通问题的出现。

在家长方面，忙，时间少仍然是与教师沟通的主要障碍。其次，从与教师访谈的结果来说，对于家长更希望教师能够就具体的学生情况给出相应的解决方法或建议，而不仅仅是陈述情况。

4 教育建议

4.1沟通渠道建议

根据调查得出的结果，首先是在网络课程期间教师与家长的沟通联系渠道问题。教师与家长沟通联系主要以钉钉、微信为主，微信是家长日常生活中常用的社交联系方式，但是钉钉对于大部分家长来说并非是自己所非常熟悉的软件。所以家长在使用或教导学生使用的过程中会遇到问题，而且教师对于钉钉的使用也并不像微信那样熟悉。所以在教师与家长沟通的时候教师会更偏向于使用微信去单独与家长沟通，即使钉钉是学校要求教师和家长使用的软件。所以，建议学校或教师专门开展对于使用钉钉软件的配套培训工作。以便于家长和教师更熟悉和专业的使用此软件。

4.2沟通目的建议

其次，教师与家长的沟通目的问题。家长与教师的沟通目的仍然以学生的学习发展情况为主。但是为了学生成为独立意义的个体，学生的全面发展，家长与教师应该就学生的心理健康、兴趣发展为主体沟通联系，根据上述的调查结果已经有部分家长意识到这部分的重要性。建议学校与教师就此进行相关的教育工作。

结语

教师与家长的沟通障碍仍然存在，家长与教师的沟通中教师更好地进行交流需要更多的深入地交流来解决。网络在线交流技术的发展为小学阶段网课期间的教育教学提供了极大的支持，为目前的教师与家长之间的沟通提供帮助与支持。

参考文献

[1]陈小印.家校联系的现状分析及其对策研究[J].教学管理与教育研究,2019,4(23):109-110.

[2]闵秋月. 家校网络交流平台中小学教师与家长的交往研究[D].辽宁师范大学,2020.

[3]贾茜. 基于网络学习社区的家校互动的研究与实践[D].南昌大学,2018.

[4]杨优先.基于小学教师与家长间的话语分析建构家校沟通机制[J].教育实践与研究(A),2015(05):5-7.