新课标环境下小学语文阅读优化路径探究

新课标环境下小学语文阅读优化路径探究

田春艳

桦南县第二小学， 黑龙江 佳木斯 154400

摘要：随着社会的发展和新课程改革理念的深化，如今的教学环境和教学生态都发生了很大的变化，对学生核心素养的培养和综合素质的提升逐渐成为各教育阶段中各学科教师们开展教学活动的主要任务，教育也随之回归到育人的本质上，而不再单纯只是被考试成绩支配的答题技巧培训，而在这一过程中除了教师的教学方式和教学方向发生了变化以外，学生在课堂上的地位也发生了变化，开始逐渐掌握更多的主动权。就小学语文学科的阅读教学而言，全面提升学生的阅读理解能力成了教师教学的主要目标，而在实际的教学活动中，由学生主观能动性支配的自主阅读活动取代了由教师带领学生逐句分析的阅读教学活动成为主流，而如何更好地在新课标下提升学生的阅读质量和阅读有效性就成了小学语文教师们正在思考的问题。

关键词：新课标；小学语文；阅读教学；优化路径

引言

阅读是语文教学的重难点问题，科学高效的阅读教学模式是减轻学生语文学习负担，提高综合学习质量的关键。传统阅读教学的主要弊端在于脱离学生的阅读主体地位，导致学生对阅读知识缺乏真正的理解和深刻的认识，也就难以获得解决复杂问题的综合素质。以下将结合教学实践经验，对以学生为主体的阅读指导策略展开经验分享。

1创设问题情境，发展学生阅读思维

新课程标准中提出，阅读教学要令学生懂得对文本进行综合分析，思考词句所表达的作用，理解文章所表达的思想感情，这需要一定的阅读思维能力，可采取创设问题情境的教学策略。在“双减”政策下，学生形成积极的阅读热情，小学语文教师当在对文本做出深入分析后，在了解学生阅读能力的基础上创设合理的问题情境，激发学生的思考欲望，使学生积极投入地阅读课文，期待学生可从阅读过程中充分汲取学科核心素养，发展学生的语文阅读思维，推动小学语文阅读教学效果更好提升。比如，在《夜间飞行的秘密》这篇课文的阅读教学活动中，首先，教师可针对课题创设问题情境：“这篇课文的题目是《夜间飞行的秘密》，那么夜间飞行的秘密是什么呢？”从而调动学生阅读课文，寻找答案的兴趣。然后，教师可继续创设问题情境，让学生思考课文主要讲了些什么，从而与学生一同探讨蝙蝠能在夜间飞行的原因，以及人们是如何解决飞机在夜间飞行的问题。之后，为了进一步发展学生的阅读思维能力，教师可安排学生自主针对课文内容，提出问题并进行解答，希望学生形成深层次思考课文的良好习惯，丰富自己的问题清单，通过阅读提升解决问题的能力。最后，教师可帮助学生归纳这篇课文所要表达的内容，培养学生的科学观念，希望学生能够有阅读科普类文章的兴趣。通过创设问题情境，激发学生阅读课文的兴趣，使学生以愉悦的身心参与到课堂当中，充分落实了“双减”政策，令学生以积极主动的思考态度获取了本节课中体现的学科核心素养，令小学语文阅读教学达到了师生满意的效果。

2积极创设形象化的信息化阅读情境

小学阶段的学生身心发展不成熟，思维也以形象思维为主，在进行学习的过程中，更加倾向于具有形象化的事物。随着网络时代的到来，信息技术作为一项先进的教育辅助技术，集文字、图片、声音、视频等元素为一体，图文并茂、形象生动，具有显著的教学优势。因此，在通过阅读情境创设，提升阅读教学效率的过程中，教师应积极进行信息化教学辅助技术的运用，以此来创设更加形象化的阅读情境，在对学生给予多感官刺激的基础上，带给学生良好的、身临其境的阅读感受，以此深化学生的阅读理解程度，实现小学语文阅读教学效率的提升。例如，在教学《观潮》一课时，很多学生由于想象力不足，不能通过文字描写感受到钱塘江大潮的壮观。因此，教师在进行阅读教学的过程中，就可以为学生播放一些相关的纪录片或影视片段，为学生创设更为形象、生动的阅读情境。而在具体的阅读教学中，教师应引导学生将阅读情境中的场景与课文中文字描写的情境进行对比，分别从视觉、听觉的角度进行教学内容的深刻理解和有效感悟，以此使阅读教学更为有效。

3为学生营造良好的德育环境

德高为师、身正为范。教师光辉的职业形象、良好的习惯、高尚的道德品质、广博的文化素养对小学立德树人的影响是巨大的、深远的。为了更好地将德育融入小学语文阅读教学中，教师应该为学生营造一个良好的德育环境和学习氛围。首先，作为学生学习模仿的对象，教师必须具备德高、身正的品德修养。只有教师具备良好的道德素质，深谙言传身教之道，学生才会在耳濡目染与不知不觉中形成良好的思想品德。例如，教师在请学生帮助时，应用“请”“谢谢”等词句；在课堂教学中应耐心听取学生的提问和回答，不随意打断学生的讲话；在教学过程中做到言行一致、举止大方、温文尔雅。这些小小的细节都会对学生良好行为的养成起到潜移默化的作用。如果一个班集体中的授课老师都能够做到“桃李不言，下自成蹊”，就会在班里形成一种积极向上的课堂教学氛围和高尚品德环境，班集体氛围和“精气神”也会有一定的改观。其次，在日常教学中，教师可结合教材内容为学生播放经典爱国影视作品、视频，寓教于乐，从小培养其爱国主义精神。

4合理优化阅读教学方法和理念

在语文阅读教学中，教师的教学方法和理念直接影响教学效果。因此，随着时代的发展，教师要转变自己的教学理念，改进自己的教学思想，积极探索优化阅读教学方法，这样才能使阅读教学达到应用的效果。在阅读教学中，学生接触到的阅读题材比较广泛，有说明文、叙事文、诗歌等，不同的题材有着不同的特点，只有选择合适的阅读方式才能提高阅读效率。教师在阅读教学中应该根据阅读内容的题材选择不同的教学方法，同时，在阅读教学中还应该重视学生的认知水平以及学生的兴趣，只有有趣的教学活动才能吸引学生的参与。教师还需要根据阅读文章的内容向学生传授一些阅读技巧，这样才能使学生面对不同的文本时选择不同的阅读方式，使学生能够及时、高效地理解所阅读的文本，从而提升阅读教学效率。例如，在开展说明文的阅读教学时，教师可以采用讲授法；在开展诗歌的阅读教学时，教师可以采用朗读法；在开展新闻、小说等文章的阅读教学时，教师可以采用略读的方式，略读的过程中需要注意文章中的关键词以及核心句子，略读后能够获知文章大概意思即可；在开展散文、诗歌的阅读教学时，学生需要认真阅读，只有认真精读才能体会作者想要表达的真实情感。

结语

总而言之，新时代的社会发展和进步依赖的是思维活跃且具有创新能力的高素质应用型人才，对学生个人能力与综合素质的全面培养也正是在这一人才培养需求下才逐渐被重视起来，即是说现阶段小学语文学科的核心教学目标已经实现了指向全面发展的核心素养培养。小学阶段语文学科的核心素养包含“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”这四个方面的内容，其中加强阅读教学则是实现学生语文核心素养形成与发展的重要途径，基于此教师更应当将教学视角放到学生身上，以学生的实际发展需求、实际发展能力和新课标中对学生个人成长提出的要求来设计教学活动，为学生未来长远且可持续的发展提供保障。

参考文献

［1］聂昕琰，李相燕.新课程改革背景下小学语文阅读教学优化策略［J］.中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2023（05）：91-93+97.

［2］顾志杰.新课标视域下小学高年级语文阅读教学策略研究［J］.文科爱好者，2023（02）：106-108.