有效整合语文学科教学，创新 IT

有效整合语文学科教学，创新 IT

解杨

葫芦岛市建昌县汤神庙镇寄宿制初级中学  125300

摘要：一种全新的教学模式，以学生为主体，互动合作。这种模式更注重学生综合素质和创新能力的培养，突破了教师授课、学生被动接受的传统模式。传统的语文课堂教育教学模式，尤其是情景创设、评价反思等方式的运用，是现代信息化教育产业发展过程中需要改变的。要实现这一目标，就必须不断进行改革，不断创新的教学模式，把学生放在一个核心的位置上，把 IT 与语文学科的教学成功地融为一体。向信息化方向发展的现代化教育模式得到了极大的推动，成绩斐然。作为一名新时代的语文青年教师，我们肩负着使命，也肩负着教育战线上的责任。我们将承担起推动教学信息化的重要作用，把信息技术与语文学科教学紧密结合起来。信息技术与学科教学信息化紧密结合，在教学研究与实验的过程中取得了令人瞩目的成绩。

【关键词】信息技术；学科教学；整合与创新

在现代科技快速发展的今天，信息技术异军突起，成为最有魅力、最具生命力的科学技术之一。有一种科技在今天展现出了巨大的魅力和活力，而这种科技在现在看来也是数一数二的科技魅力。它的重要性在当今社会科学技术迅猛发展的时代背景下显得更加突出。电子信息技术随着时间的推移，已经逐步渗透到人们的工作和生活中，成为教学中必不可少的一种工具。在教育行业中，运用信息教育激发学生的内在潜能，培养学生的创新思维和开放思维，包括德育、智育、体育、美育、劳动教育在内，鼓励和引导学生主动思考，促进学生全面发展。要在各学科教学领域充分应用信息技术，这是教育教学不可忽视的一项工作，要把信息技术作为一项重要的工作来抓。对教育教学工作，我们也是负责任的。

一、提高认识， 更新理念

不断提升对语文课堂教学的重要影响力和信息化认知水平，以促进教育教学理念的更新，是我们要在语文教学课堂上实现信息化应用的首要挑战。作为基础性学科，语文既有工具性，又有人文性，与平时的生活联系也十分紧密。 实用性还是很强的。语文紧扣这门基础学科，而且是非常关键的学科。初中语文课要求学生语文综合应答能力强，还要有一定的审美观和探究能力，语文素养还需要进一步提高。同样，审美观和探究能力也需要学生很强。要为个人奠定终身学习的基础，奠定良好的道德品质，奠定学科素养和文化素养。

在当今教育教学的潮流下，我们认识到，我们传统的课堂教育模式已不再适应科技发展对社会进步的要求，我们的课堂教育模式已不再是传统的课堂教育模式。所以，改变这种“满堂灌”的授课方式，才是我们追求的目标。它完美地融合了中国学科课堂教育教学中的各种信息技术手段，从而较好地完成了《中国课程标准》要求的信息技术与中国学科教学的互动式融合。首先必须明确一点，我们为中国的课堂教学提供了一个更好的机会和平台，我们在中国的课堂教学中引入了信息技术，这是我们的目的所在。要结合教学中语文学科的特点，使学生的学习主体性最大化，学习积极性最大化，使信息技术的应用达到教学的最佳效果。但仍有不少教师未能认识到这一点，误以为上好一堂课，要取得别人的认可，课件要多，课堂容量要大，课件要做细。有的教师教学时间不够，缺乏制作课件的能力，就是因为在农村教学环境中，面临着资源有限、教学任务繁重的限制，造成教学质量下降。教学质量逐渐下降，于是采用“拿来主义”策略，将已有的教学资料利用网络直接下载，或者将其他老师的教学资源直接利用起来。不去考虑这些直接获得的教学资源和自己的课堂教学之间的冲突，这就造成了网络信息技术在融合过程中畸形发展的模式(internetinformation)。这样的局面是不是属于一种发展模式的网络信息技术？这就是为什么中国课堂教育教学活动与中国课堂教育教学活动之间的关系，为什么网络信息技术发展模式会出现这样的问题，也就是为什么中国课堂教育教学活动与中国课堂教育教学活动之间的关系，为什么网络信息技术发展模式会出现这样的问题。中国的教育制度，仅仅是泛泛而谈。所谓“融入”，就是像过去用书本教学，现在改用多媒体或一体机，就是“穿新鞋走旧路”一样，直接采用没有思考的资源。没有真正实现在语文课堂教学中把 IT 作为一种有效的工具，从而违背了 IT 的初衷，违背了中国课堂的有效融合。在语文课堂教学中没有有效地融入信息技术，没有让它成为课堂教学中的一份子。即使尝试了新的方法，更重要的是，在完成这整堂课几乎完全依赖课件的教学任务时，存在着一些忽视学生接受能力、忽视学习流程节奏的语文教师。”例如多媒体计算机。“不断地通过网络多媒体演示教学内容，课堂教学模式变成流水作业，教学内容也从原来的‘走新鞋、走旧路’，变成了一些老师通过课件的展示，甚至放弃了板书这一有效板块，把学生的注意力全部放在了动画上，放在了制作课件的音响上，上课的时候完全没有心思，上课的时候完全没有时间，而是学生的注意力完全没有了，上课根本来不及看书，学生的注意力也完全没有了，上课时更谈不上有效的讨论和思考了，学生的注意力完全没有了。没有独立思考空间的机械隔离了师生互动、学生互动，机械接纳了学生，。

在语文课堂上运用信息化教学，不能让信息化在课堂上完全占主导地位，一定要记住课堂的核心是学生，是老师。我们会在课堂上以学生为主体，在课堂上讲求清晰。资源的获取代替不了教材在教学过程中的作用，教材的重要性也代替不了学生的个性发展。所以，我们的课要有的放矢，有的放矢。我们的课堂一定要清楚，资源的获取不能代替课本，我们的课堂是以学生为核心的。要明白，搞课堂教学不是为了现代化教学，新课标下的信息化是辅助教学、课改和课堂教学的手段。主要看教师如何巧妙运用网络信息技术，而不是简单地作为形式化的摆设，让课件功能成为课堂教学的重要辅助工具。如何合理有效地运用网络信息技术手段，涉及到课堂教学方式整合的问题，需要我们的教师自己来决定。怎样整合课堂教学的方式，决定着我们课堂教学的需求。

因为每个地方的教学环境不一样，每个老师的教学方式也不一样，学生的学习能力、接受能力、认知水平都不一样，所以每个老师的教学方式也不一样。教师需要因材施教，不偏不倚地教给每一个学生，针对学生的具体情况。教师只有在教学中做到信息技术与语文教学的有效结合，才能使自己的教育教学理念和理念在教学中不断更新，思想不断解放。教师在教学过程中要不断增强学习能力，充分发挥潜能，紧跟时代步伐，在提高认识上下功夫。真正做到学以致用，在有效融合信息技术学科教学中夯实思想基础。

二、加强创新 ， 深入融合

语文课堂教学的一项重要内容，就是要学会在课堂教学活动中大胆融入、创新教学，巧妙运用现代信息技术手段。在色彩运用、动画运用、表现手法上采取独特的教学方法，使课堂教学图像化、趣味性、立体性更强，极大地激发学生的学习兴趣。实现深度融合的法宝是中教法在课堂教学中的创新，具体可从以下几个方面着手：

1.配乐朗读

运用好现代信息技术手段，把历来经典的学科——朗读教学，在语文课堂教学形式上提升一个层次。

除强调朗读的重要性外，语文教师在讲授抒情性散文时，可选用优秀的诵读视频，与学生一起诵读，以激发学生的鉴赏能力，如《春》、《背影》等作品。若教师亲自背诵示范，则效果更佳。

2.情景动画

现在可供选择的在线语音视频内容非常丰富，可供语文教师轻松整理，作为语文教学的素材和引爆点。

口语训练时可借助 CCTV-1 朗读者节目的录像进行授课。学生可写一篇题目，也可在看完视频后发表看法。还可以让教师参与进来，和学生互动交流。激发同学们的潜能，帮助同学们把个人的特长在阅读中展现出来，把自己的天赋发挥出来。

3.影视剧片段

提高学生语文素养的整体水平应该是语文课程的基本思路，按照新课程的要求。语文素养的提高，对课外阅读的要求很大，绝不仅仅局限在教科书上。可供选择的影视剧作，如名篇佳作等，读课文，加深印象，使学生打开经典名著的喜闻乐见之情。

学后感悟自然少不了：《导引》，名家导读。如播放《西游记》画面、亲历师徒四人性格特点、读懂名著题材等，令人目不暇接、目不暇接，让人目不暇接、目不暇接，看得人心旷神怡。在激发学生阅读兴趣的前提下，教师与学生共读名著，与学生共议名著，既是一种使命，更是一种方法，一种科学。

4.写作训练

这也是传统的语文习作训练科目之一，无论是在书中还是在网络上，在课堂内外的情景中， 发现有价值的人、事、物都可以作为写作素材，在当前信息技术手段日趋多样的条件下，要想融入教学，绝不是一件容易的事情，这里需要老师们做一个“语文的有心人”，在这里，老师们要做一个“语文的有心人”，在这里，教师要做“语心中人”，在此

我们可以提供一些材料，让学生写一些文字，或者写一些漫画，把学生的兴趣调动起来。不同思想的碰撞会汇聚在一起，通过不同的着眼点、立意、角度，激发学生的创意与收获，给学生以愉悦的体验，进行深入的思考。

5.作文评改

作文教学要求每一篇作文都要经过精批、精改，但仅限于精批一篇，精改一篇，显然是不够到位的，也是不够到位的。因为经常会出现这样的现象：老师辛苦批阅的作文，学生压根儿就没往心里去，写得字正腔圆。还有同样困扰阅卷老师的“你批你的，我写我的”、“油盐不进”等问题。这时，教师就可以借助白板电脑，分析学生的错别字、病句、段落章法、行文结构等，分析这些“拿手绝活”，展示学生的“拿手绝活”了。

能主动参与，拓展视野，增强审美情趣，提高人文素养，对我国教学事业的发展起到了极大的推动作用。所以语文老师要加强和同行的学习和交流，在高速发展的信息化时代，要紧跟时代的步伐，勇挑重担。

三、走出局限，探索新模式

信息技术的发展与更新要求技术与教育紧密结合，而紧密结合则需要不断创新的教学方法，这就意味着教学方法与教育的高度融合(interprise)。由于信息技术的不断演进和更新，教学手段必须与教育深度融合。这就意味着，教学手段和教育一定要融会贯通，一定要融会贯通。打造学生学习平台，实现教学手段与教育必须深度融合的学生自主学习模式与 IT、教育教学活动的深度融合。这就意味着，必须把教学手段和教育科技融为一体。本平台是全校师生相互学习、共同生活的地方，也是师生交流的地方，是老师和老师一起讨论的地方，是同学之间互动学习的地方，是老师和老师一起学习的地方。为师生共同学习平台。

【结语】

综上，今天社会的多元信息与语文的碰撞，是工具性与人文性的碰撞，是现代信息技术与语文课堂教育教学活动的深度融合。语文学科的活力源泉将在教育中传播知识、解答疑惑，教师在保护学生的同时进行学习。能够转变思维方式，善于运用现代信息技术，选择适合学生理解的信息媒介，善于在教学时机的把握上加以引导，灵活运用各种教学手段，是我们语文课堂教学要做的。学生只有达到“教”的最佳效果，才能达到最大限度地调动积极性，在“学”的最佳效果中发挥自己的潜能。我们的语文课堂教学一定能够做到“教我们语文的课堂教学，一定要能够这样，我们作为老师应该不断地挖掘新知识，我们要引导学生把他的潜力挖掘出来，这样的话，对他的作用是无穷无尽的。“愿我们的学生从现在开始，在重新焕发我们语文课堂新的活力的同时，能够愉快地认识语文，学习语文，爱上语文，从现在开始，我们的语文课堂，我们的学生能够愉快地自主地认识语文，学习语文，爱上语文，从现在开始，我们的语文课堂，我们的学生能够快乐地认识语文，学习语文，从现在开始，我们的语文课堂和语文谈恋爱，我们的学生都能幸福地在一起。

参考文献：

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