“1+X”证书改革背景下电子商务教学创新研究

“1+X”证书改革背景下电子商务教学创新研究

王德胜

盈江县职业高级中学 云南 德宏 679300

摘要；实行“1+X”证书制度是贯彻《国家职业教育改革实施方案》的重要内容，也是对中职院校深化人才培养综合质量的重要措施，进一步深化中职院校综合素质“三教”改革的重要措施。本文对“1+X”证书改革背景下电子商务教学创新策略进行了研究，并以“1+X”证书制度为突破口，推动电子商务教学的创新。

关键词：“1+X”证书改革；电子商务；教学创新

引言

 在“1+X”证书制度下，中职电子商务专业深化产教融合，鼓励企业深度参与，将电子商务类职业技能等级标准与课程标准相融合，重构课证融通的课程体系，能够使学生所学技术技能与市场需求相吻合，增强自身的社会竞争力，进而推动专业高质量发展。

1、深刻驾驭“1+X”证书制度实现过程

 该模型要求学生不仅具备职业能力，还要适应当今社会的发展趋势和满足社会需求，将所学的知识在各个领域深度运用。比如，它的实施可以划分为五个方面的认定：一是对学校的认定；二是对电子商务行业的认定；三是对评估制度和评估机制的认定；四是对企业的认定；五是对社会的认定。在上述五个方面进行认定，不仅保证了“1+X”证书制度的价值，而且还可以提高学生学习的主动性和积极性。同时，能够在一定程度上解决毕业生的就业问题，使学生在电子商务方面的应用得到有效的发展和提高。同时，运用该制度可以在学校内部形成一套完善的评价制度，对教材内容进行深入开发，研究电子商务创新技术，整合归纳学习资源，构建更加完善的职业能力评定制度，提高证书的公信力，提高证书的认可度。在运用“1+X”证书制度对中职毕业生的职业素质进行评价时，可以将证书与校外公司的发展进行有效地对接和整合，并针对自身的实际需要，制定出相关的评价指标。在此基础上，学生将进一步提高自己的学习能力，并根据社会需要和时代发展特点，有针对性地进行相关的培训和提高。

2、构建不断更新完善的课程教材内容

随着中国电商新模式、新业态的不断涌现，人工智能、大数据、小程序等技术的日益普及，以及直播电商、跨境电商、社交电商等新模式的发展，中职院校电商课程教材和教学内容的更新和完善显得尤为重要。首先，老师可以引导学生深入当地的公司参观和学习，运用专门的教学手段，有目标地传授课程内容。通过实际操作和理论知识的结合，使学生能够在实际生活中应用电子商务，提高学习能力和理论水平。其次，在实施“1+X”证书制度的基础上，应及时更新课程教材，融入新技术、新工艺、新规范和新要求。这样，教材编写可以与中职资格考试的课程和内容有机结合，符合学生能力要求，以适应研究和训练的需要。教材的形式和内容宜引入新的活页式、工作手册式的编制方法，及时反映新技术、工艺和行业前沿的教学内容，引入最新的行业案例，以跟上行业发展要求。最后，老师还可以根据电子商务的发展状况和当今社会的发展趋势，对学生进行考核，并提出一些难解决的问题供学生参考。通过这种方式，学生可以在“理实一体化”的环境中进行深入剖析和反思，提高学习水平和能力，并取得“1+X证书”，具有重要的现实意义。此外，还可以提高学生实际能力为基础，进行科学地规划和开发。随着社会经济的发展，网络教育的安全性设计、网络支付的便捷设计以及商户之间的网络交易设计等方面受到越来越多的关注。教师还可以在课堂上适当开展相关开发和设计，促进“1+X”证书制度的建设[2]。

3、制定电子商务专业“1+X”课证融通方案

在“1+X”课程证书整合中，“1”是学历教育必备的课程体系，“X”反映了某一职业岗位主要工作领域的典型工作任务以及职业发展所需的具体相关专业素质、知识和技能。同时“X”是“1”的强化、补充和拓展。“X”证书的培训内容不能独立作为一套内容体系，而应立足现有的专业课程体系进行统筹安排。如果现有专业课程体系的课程中已经包含了“X”证书相关内容，那这部分内容就再不单独进行培训，只对这部分内容中缺失或不充分的信息通过适当的培训予以补充和强化。以电子商务数据分析职业技能等级证书为例，我校电子商务专业课证融通方案以电子商务数据分析职业技能等级标准为基准，将标准中的工作任务进行分解，整合职业技能要求，形成能够指导专业开展课证融通的“1X”标准颗粒化模块，以便学校根据专业需求选择合适的颗粒化模块，有机融通到相应课程的学习单元中。接下来，梳理出人才培养方案与“X”证书标准二者在“知识点、技能点、素养要求”方面的差异性，并依据产业一线岗位工作任务的新要求，采取补充与强化措施，将“1X”标准颗粒化模块与相关课程学习单元进行有机融通，进而核算出补充与强化部分对应的学时和学分。依然以电子商务数据分析职业技能等级证书为例，我校电子商务专业将该证书划分为数据采集与处理方案制定、市场数据分析、运营数据分析、产品数据分析、数据监控报表制作、数据分析报告撰写6个单元模块。其中，运营数据分析单元模块中，我校电子商务专业将包括客户数据分析、推广数据分析、销售数据分析、供应链数据分析四部分的内容，融入客户服务、网络营销、网店运营、商务数据分析与应用、现代物流管理5门课程的教学。

4、采用混合式教学模式

针对中职院校学生普遍缺乏学习耐心和主动性，理论知识薄弱，对实践内容更感兴趣，渴望尽快进入实际工作岗位的情况，我们不断优化《电子商务数据分析》的教学设计，采用线上线下混合的教学模式。一是搭建多元化实践教学体系平台。《电子商务数据分析》课程实践教学是课程实施中的重要环节，数据分类与处理、数据分析、数据监控与报表制作等核心实训内容，数据资源大多来源于网络平台。通过加强校企合作，主动将与课程内容相关的“岗课赛证”平台资源进行整合重组，形成职业技能等级证书资源平台为基础的多元化实践教学支撑体系平台，实现“岗课赛证”相辅相成、有机结合。二是实施线上线下混合式教学。课前要求学生利用信息教学平台观看微课、电子课件、记笔记、针对疑难问题线上讨论。课中，教师根据学生课前反馈，进行重难点讲解，并利用博导平台发布基于企业真实业务数据的随堂实训任务，学生现场完成，老师重点演示答疑，确保了课内学习效果。课后，学生可继续利用平台进行巩固练习和拓展学习，教师在后台随时检查每位学生操作情况。线上线下有机融合，课程实践与岗位工作无缝衔接，突破时空限制，充实教学内容，确保了课程学习的连续性，实现了由学习者为主体的“教、学、做一体化”。三是采用多样化教学方法。根据不同教学项目采用角色扮演、任务驱动、项目教学、案例教学等多样化教学方法，通过企业真实案例、岗位角色互换，激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性和积极性。同时，鼓励教师采用现代信息化教学方法，提升课堂学习效果[3]。

结束语

“1+X”证书制度是中国应对产业结构转型升级、培养适应产业需求的技能型人才的重要引擎，也是中国改革职业教育模式、深化产教融合的重要抓手。作为数字经济和实体经济的重要组成部分，是实体经济数字化转型的最前沿，故对于中职电子商务专业来说，将“1+X”证书制度引入人才培养，重构课证融通课程体系，制定课证融通方案，建立课程融通保障体系，有助于人才培养质量的提升，也能够为专业建设提供新思路。

参考文献：

[1]韩婷.“1+X证书制度”下中职电子商务专业的教学改革研究[J].营销界,2020,(44):51-52.

[2]朱萍.“1+X证书制度”下中职电子商务专业的教学改革研究[J].才智,2020,(21):92-93.

[3]周楠.“1+X”证书制度改革背景下中职电子商务教学创新研究[J].现代经济信息,2020,(10):150-151.