思维导图教学模式在胸外科护理本科实践教学中的应用效果

思维导图教学模式在胸外科护理本科实践教学中的应用效果

张凌 敖小丽

昆明医科大学第二附属医院  云南昆明 650000

【摘要】：目的研究思维导图教学模式在胸外科临床护理教学中的应用。方法 共120名护理本科生参与2022年的胸外科护理教学。普通教学组（60名）：常规护理教学。思维导图教学组（60名）：应用思维导图模式，开展护理教学。比较效果。结果 思维导图教学组的护理理论知识考试成绩得分、临床思维能力评分、护理实践综合能力评分、满意度评分均更高（p＜0.05）。结论 在胸外科护理教学活动中，实施思维导图教学模式，具有更佳效果。

【关键词】：思维导图教学；胸外科；护理教学；教学质量

前言

胸外科是研究胸部疾病的科室，属于医院重要的科室部门[1]。护理工作是胸外科的重要工作内容，对护理人员的各方面能力、素质水平要求较高。护理本科实践教学是锻炼护理技能的有效途径。如何采取有效的教学模式，关系到教学质量水平[2]。思维导图教学模式为临床上优质的教学模式，可指导胸外科护理教学活动的开展[3]。因此，本文研究思维导图教学模式在胸外科护理教学中的应用。现报告如下。

1.资料和方法

1.1资料

共120名护理本科生参与2022年的胸外科护理实践教学。普通教学组，男30名，女30名，26~28岁，平均（27.29±0.35）岁。思维导图教学组。男30名，女30名，26~28岁，平均（27.31±0.41）岁。

1.2方法

普通教学组：常规教学。分配教学老师，按照教学计划，进行理论课、实践课的教学工作。定期组织考核。思维导图教学组：开展思维导图教学模式。（1）教学前。分析胸外科护理教学管理情况，调查既往护理本科生对教学的兴趣度、满意度，讨论导致教学管理水平、教学效率的相关影响因素，进行往届护理本科生的差错缺点分析，明确胸外科护理实践教学每节课的重点知识，以思维导图的形式，编写教学资料，制作护理教学PPT课件，提出相关问题，提前通知给护理本科生，让其做好教学前的预习。在实践课程方面，提前沟通好场地，并做好教学计划。（2）教学中。利用思维导图的模式，将图文并重的课件资料进行展示，以关键词为指引，按照隶属、层级关系，讲清楚胸外科护理理论知识、技能的要点，同时启发护理本科生进行思考。充分理解理论知识后，进行实践教学。教学老师进行实操，并指导护理本科生独立完成操作。（3）教学后。教学老师对教学中护理本科生的表现，给出评价。对于重点进行再次强调，鼓励护理本科生自行设计思维导图，进行自主学习。

1.3 评价标准

护理考试、临床思维能力、学习积极性、护理教学质量，并调查满意度。

1.4统计学分析方法

用SPSS 22.0处理数据，计量资料行t检验。计数资料行卡方检验。若P<0.05，代表差异具有明显统计学意义。

2. 结果

2.1比较护理理论知识考试成绩得分、临床思维能力评分

思维导图教学组护理教学6个月后的护理理论知识考试成绩得分、临床思维能力评分更高[（93.31±5.49）分、（95.17±3.15）分，分别对比普通教学组（84.28±3.44）分、（84.37±2.24）分]（p＜0.05）。见表1。

表1比较护理理论知识考试成绩得分、临床思维能力评分

2.2 比较护理实践综合能力评分

思维导图教学组护理教学6个月后的护理实践综合能力评分均更高[（92.61±5.11）分，与普通教学组的（84.57±3.24）分对比]（p＜0.05），见表2。

表2 比较护理实践综合能力评分

2.3比较护理教学满意度评分

思维导图教学组开展护理教学6个月后的教学满意度评分更高[（94.18±3.68）分，对比普通教学组的（80.22±2.45）分]（p＜0.05）。见表3。

表3 比较护理教学满意度评分

3.讨论

胸外科的临床就诊率较高，受到病情的影响，胸外科患者生活质量较差。针对胸外疾病，临床可采用药物、手术等疗法，开展医治，可减轻胸部损伤，促使功能恢复。在治疗期间，落实相应的护理对策，也利于病情的好转。针对护理本科生人员开展必要的教学工作，是推动胸外科护理人才培养重要途径[4]。但常规的教学模式下，护理本科生难以理解抽象的知识，对教学不太满意。思维导图模式能够有效分解知识结构，更利于学习。因此，本文观察思维导图教学模式在胸外科护理教学管理中的应用效果。

结果显示，开展思维导图教学模式的情况下，各项评分均更高（p＜0.05），证明，在胸外科护理教学活动中，实施思维导图教学模式，具有更佳效果。这是因为，思维导图教学模式解决了传统教学中知识点抽象、复杂、枯燥的问题，提高实习护理人员的学习兴趣，通过对知识点进行图文分解、知识架构等对策，帮助护理本科生正确理解知识，掌握技巧，提高整体临床护理教学管理水平[5]。

综上所述，在胸外科护理实践教学活动中，实施思维导图教学模式，效果更好。

【参考文献】

[1]李建忠,赵锋,李亮等.思维导图教学结合PBL教学在胸外科实习教学中的实践效果[J].科学咨询(教育科研),2022,No.794(10):137-139.

[2]曾谷清,吴飞,周丽等.CBL、思维导图与空间课堂联合教学法在本科护理本科生外科护理教学中的应用[J].全科护理,2021,19(20):2869-2872.

[3]步慧芳,张晓萍.思维导图在高职护理专业外科护理学教学中的应用效果研究[J].卫生职业教育,2020,38(12):108-109.

[4]程华玲.思维导图结合PBL教学法在外科护理教学中的应用研究[J].普洱学院学报,2019,35(03):51-52.

[5]陈婉萍.思维导图在高职护理专业外科护理教学中的应用研究[J].继续医学教育,2017,31(02):10-27.