融合互联网技术的中职幼儿卫生保健精品课程创新

融合互联网技术的中职幼儿卫生保健精品课程创新

张津

龙岩华侨职业中专学校 福建龙岩 364000

摘要：《幼儿卫生保健》课程是中职学前教育专业学生的必修专业课程之一，学生在学习过程中需要不断了解幼儿的实际需求，明确卫生保健教育工作的开展要点，由此助力于幼儿的身心健康发展。但针对中职幼儿卫生保健课程教学情况进行分析发现，部分学生在学习期间，对于课程内容不感兴趣，学习效果较差，学习积极性较低。为解决以上问题，本文接下来主要针对终止幼儿卫生保健精品课程的创新措施进行分析，探讨在有效应用互联网技术下课程创新的具体方式。

关键词：幼儿卫生保健；互联网技术；课程创新；中职

引言

《幼儿卫生保健》课程主要针对幼儿的身体发展规律、幼儿的实际需求、幼儿园现阶段的卫生保健措施进行详细讲解，是我国幼教工作者所需要掌握的基础知识。因此，为提高幼教工作者对于课程知识的了解，增强幼教工作者的综合能力，就应融合互联网技术，创新卫生保健精品课程，丰富的职学生的学习感受，提高幼儿卫生保健课程的教学质量。

一、中职幼儿卫生保健课教学现状

（一）学生基础薄弱，学习兴趣较低

中职学校的建立，其主要目的是国家培养技术型人才，也为部分学习能力较差，学习基础较为薄弱的学生提供了一条成长和发展的途径。在此情况下，我国中职学校内部大部分学生的学习基础较为薄弱，学习能力较差。因此，在开展《幼儿卫生保健》课程期间，会发现中职学生的学习兴趣较低，学习积极性不高，难以在教师的引导下深入分析课上所讲解的知识点。

（二）理实教学脱节，缺乏实践操作

现阶段中职《幼儿卫生保健》课程在开展期间会出现理实教学相脱节的情况，由此导致教学工作在进行时难以为学生提供相应的实践机会，学生的操作能力、理论知识应用能力较为薄弱[1]。虽然现阶段幼儿专业的教育体系较为完善，《幼儿卫生保健》课程的教材内容在大体上也能够做到条理清晰，但由于部分中职教师的教学理念、教学方式陈旧，导致教学课堂开展期间，部分教师仅关注于理论知识的讲解，而忽视了实践操作的练习。

二、融合互联网技术的中职幼儿卫生保健精品课程创新措施

（一）设置趣味资料，引导学生思考探讨

“幼儿卫生保健精品课程”在创新过程中应用问题情境教学法时，需要在教学资料、教学方法、教学主体等多个层面上引入信息技术手段，由此创新卫生保健精品课程，给予学生更加多样的课上感受。对此，在教师备课期间可以借助于互联网技术引入趣味教学材料，吸引学生关注，保证精品课程的有效开展。教师在备课过程中需要针对教材内容进行整合，做出与实际生活相切合的补充与拓展。基于以上理念，在教师为学生准备学习材料时，应在备课期间对教学材料进行二次创作，由此分析学生的关注点，激发学生的学习兴趣。

以项目三《学前儿童的营养与膳食卫生》这一内容为例，在教师准备教学资料，引入教学课堂相关的知识内容时，可以提出以下问题：1、吃虾之后再吃维生素C，是否能够引发中毒？2、早餐的时候幼儿仅喝一杯牛奶，能够保证营养吗？在教师提出相关问题后，也应结合问题中所涉及的知识点内容进行分析，以信息技术手段运用图片或视频的形式，将相关知识点展现出来，由此吸引中职学生的关注，引发学生更加深入的思考。

（二）应用微课教学，丰富课上教学内容

“微课”是大数据时代下所衍生的一种新型教学模式，在应用过程中具有直观性、动态性、交互性、可重复性的特点，使得教学课堂更加新颖，教学内容更为形象。同时，幼儿卫生保健精品课程教师也可以借助微课，丰富课上教学资源，串联课上教学环节，使得学生能够在教师的引导下进行深入的思考以及实践探索。

首先，在教师讲解课件上的知识点时，可以通过微课 视频展现知识点。在播放到关键内容时，教师可以进行截图并批注，让学生能够更加直观、详细地了解到各个知识点的重要含义，深入地记忆课上的重点内容。例如，在教师向幼儿播放“营养需求”的相关视频时，播放到重点内容时，教师可以暂停视频，并且将视频进行截图[2]。截图保存后，教师可以针对图片进行文字的批注以及详细的讲解，由此加深学生的印象。

其次，教师可以借助于微课视频资源整合特点，整理课上所讲解的知识内容，为学生提供更具有针对性的复习资料。在卫生保健精品课程开展过程中，教师需要根据教材内容，课上所讲解的知识点为学生写作相应的课件资料。在学习过程中，不同的学生就会产生不一样的疑问与探讨。对此，教师可以借助于多媒体视频的动态保存功能，将学生所提出的问题输入到电脑上方，并在问题答案中上传对应的微课讲解视频。在教学课堂结束后，教师可以将课上的教学资料、课上所提出的问题以资料包的形式发放给每一名学生，由此加深学生的印象，提高卫生保健精品课程的教学质量。

最后，教师可以借助于微课资源极为丰富的特点，让学生在教学课堂上了解到理论知识的真实影像，由此加深学生的影响，提高幼儿卫生保健课程的教学效果。例如，在中职教师向学生播放“幼儿排泄系统的保育”相关视频时，就可以不断拓展课上的教学知识点，向学生讲述人体的八大系统，夯实学生的理论基础。在讲解人体的八大系统时，教师可以引入相应的微课视频内容，向学生们提拟人体血液的循环过程，让学生能够更加直观、清晰地了解到人体血液的运输情况，明确在人体内的细胞是如何获取物质和氧气的，人体的代谢废物又是如何进行正确排出的。在卫生保健精品课程开展期间，有效地应用互联网技术能够将人们肉眼难以观察到的微观现象更加真实地展现出来，由此提高学生的学习积极性，加深学生的印象。

（三）多样教学模式，提高学生综合能力

中职幼儿卫生保健精品课程在创新过程中必须改变传统老旧的教学模式，重视理论知识与实践技能的融合教学，以此提高学生的综合能力。在此观念下，教师在设置卫生保健精品课程的相关内容时，需要引导学生在学习中行动、在行动中探讨、在探讨中收获，进而成长。因此，教师可以根据学生的学习能力、学习基础进行分析，增设多样的教学方式，运用项目教学法、案例教学法、角色扮演法以及头脑风暴法，增加学生对于课上知识点的思考与探索，引导学生将自己所学习的理论知识应用于实践操作中。本文重点以“项目教学法”为例，探讨在幼儿卫生保健精品课程开展期间，如何有效应用互联网技术提高项目教学法的开展质量。

以幼儿卫生保健精品课程“项目二：学前儿童一日生活保育保健”这一内容为例。项目二中共包含有四项任务：任务一、进餐保育保健；任务二、如厕保育保健；任务三、睡眠保育保健；任务四、来园及离园保育保健。在应用项目教学法时，教师可以将班内学生划分为四人一小组的形式，引导组内学生自由完成角色分工，并且明确不同任务的负责人员，由此确保项目学习的有效开展。在学生小组针对以下四项任务进行思考并实践探究时，可以由学生轮换扮演幼儿，分析幼儿在不同情况下的表现情况，基于幼儿的实际需求进行考量，在开展项目探讨过程中，以幼儿的角度提出不同的问题，并根据实际情况核定相应的解决措施。在项目教学法开展过程中，能够积极引导班上学生针对具体的问题，相关的任务进行深入地思考探究，由此激发学生的学习动能，让学生能够在实践操作过程中将自己所学习的理论知识应用于现实问题中，由此培养学生的思维能力、动手能力、协作能力。

结语

综上所述，在融合互联网技术创新中职幼儿卫生保健精品课程期间，教师应借助于信息技术手段设置趣味的资料内容，引导学生进行更加深入的思考，同时应用电子白板，引入多样的教学模式，串联课上教学环节，以此提高学生综合能力，保证中职学生的学习情况。

参考文献：

[1]张钰莹.基于工作过程系统化的中职"幼儿卫生保健"课程开发[J].广东职业技术教育与研究, 2021.

[2]吴晨.中职学前教育《幼儿卫生保健》信息化教学设计——以"幼儿视力的保护"为例[J].文渊（中学版）, 2018, 000(011):12,32.

[3]张雯樱.分析概念图在中职学前教育专业《幼儿卫生保健》教学中的运用[J].  2021.