让学生有话   让笔下生“花”

让学生有话   让笔下生“花”

戴志珍

福建省漳州市南靖县靖城中心小学 363601

摘要：话题作文是一种常见的写作形式，要求学生在规定的话题范围内自由表达观点和思想。然而，许多小学生在写作时常常感到无从下手，缺乏话题和创意，导致作文质量不高。因此，如何让学生在话题作文中有"话"说成为了小学语文教育中亟待解决的问题。本文旨在探讨一系列写作指导方法，帮助小学生克服写作困难，激发写作兴趣，培养观察力，加强阅读与写作的结合，从而提高他们的写作水平。

关键词：小学语文；话题作文；写作指导；立意；修辞技巧

写作是一种复杂的思维活动，它需要学生理清思路、表达观点和思想，同时还要考虑语法、拼写、标点等方面的技巧。尤其对于小学生来说，他们可能面临着找不到合适的话题、缺乏写作技巧、难以组织文章结构等问题。这些困难往往会让他们感到无从下手，甚至让写作变成一项令人望而却步的任务。然而，小学语文教育的目标之一是培养学生的写作能力和语言表达能力，因此，我们需要找到有效的方法来帮助学生克服写作困难，激发他们的写作兴趣，培养他们的观察力，加强阅读与写作的结合。

一、指导立意，明确话题作文中心

部编版语文小学从中段开始出现习作，一部分学生对习作无从下手，而习作是检验学生语言运用的直接方式。在小学语文教育中，指导学生明确作文的中心思想和主题非常关键。学生需要清楚他们想要在文章中表达什么，这有助于确保文章有明确的焦点。以下是一些方法来帮助学生明确中心思想：

（一）提问法

在小学语文教育中，指导学生明确作文的中心思想和主题至关重要。这有助于确保他们的文章有明确的焦点和更好的表达。为了帮助学生明确中心思想，一种有效的方法是采用提问法。以话题"我的家乡"为例，通过向学生提出一系列问题，可以引导他们深入思考，明晰作文的中心思想。例如，可以问学生：“你的家乡有哪些独特之处？你最珍爱的地方是什么？为什么你会对这个地方有特殊的情感？”这些问题有助于学生逐步揭示他们想要在文章中表达的观点和情感，从而使作文更加具体和有深度。通过提问法，教育者可以引导学生在写作中找到自己的创作灵感，使他们的文章更加生动和具体，同时提高了写作的效果。

（二）关键词法

在小学语文教育中，教育者可以采用关键词法来帮助学生明确作文的中心思想。这个方法鼓励学生识别话题中的关键词，这些关键词通常反映了文章的主题和中心思想。以"我的家乡"为例，一些可能的关键词包括“家乡”，“特别的地方”，“喜欢”等。通过寻找和识别这些关键词，学生可以更容易地理解文章的中心思想。这些关键词可以作为写作的起点，帮助学生构思和组织文章内容，使文章更具连贯性和逻辑性。关键词法有助于学生将他们的思绪集中在文章的主题上，避免跑题或内容散乱。这种方法可以帮助学生更好地表达他们的观点和情感，使文章更加有力和令人信服。通过鼓励学生使用关键词法，教育者可以为他们提供一个有力的工具，以明确作文的中心思想，并在写作过程中保持清晰的方向。这将有助于提高学生的写作能力，使他们更自信地表达自己的思想和情感。

（三）列举法

学生可以采用列举法来明确话题作文的中心思想。这种方法涉及列举与话题相关的各种事物、地方、人物或经历，然后从中选择一个或几个作为文章的中心思想。以"我的家乡"为例，学生可以列举家乡的各种特点，如美丽的自然风景、独特的文化传统、亲切的邻里关系等等。在列举这些要素时，学生可以深入思考每一个要素与他们的情感和观点之间的联系。随着思考的深入，他们可以选择其中一个要素，例如美丽的自然风景，作为文章的中心思想。这个特点将成为文章的焦点，围绕它展开的内容将有助于表达作者对家乡之美的情感和观点。列举法有助于学生更好地组织他们的思绪和构思文章结构。通过选择一个明确的中心思想，学生可以避免内容的杂乱和跑题，使文章更加有针对性和清晰。这种方法还可以帮助学生提高他们的写作效率，使写作过程更加顺畅。总之，列举法是一个有力的方法，可以帮助学生明确话题作文的中心思想，使他们的写作更具焦点和连贯性。这有助于提高学生的写作能力，使他们更好地表达自己的观点和情感。

二、指导写作技巧，设计话题作文结构

写作技巧包括语法、拼写、标点和段落结构等方面的技能。教育者可以指导学生如何运用这些技巧，使他们的文章更加流畅、准确和具有表现力。以下是一些建议：

（一）丰富词汇

拥有丰富的词汇是写作的关键。学生应该被鼓励多读书，积累更多的词汇，以便能够更准确地表达自己的思想和观点。丰富的词汇可以帮助学生更具表现力地表达他们的观点。不同的词汇可以传达不同的含义和情感，使文章更加生动和吸引人。因此，学生应该积极扩大他们的词汇量，多阅读不同类型的文学作品，了解不同领域的专业术语，以及学习使用同义词和反义词来丰富他们的表达方式。另外，学生还可以通过写作练习来巩固他们的词汇知识。他们可以尝试使用新学到的词汇来构建句子和段落，以提高他们的写作技巧。通过不断的练习和积累，学生可以逐渐提高他们的词汇水平，使他们的作文更加丰富多彩。

（二）表达情感

表达情感是写作中的一项关键技巧。学生应该学会如何使用适当的语言来传达他们内心的情感，无论是喜悦、兴奋、忧虑还是哀伤。这有助于使他们的文章更有吸引力和表现力。

当表达喜悦和兴奋时，学生可以选择生动的形容词和比喻，以创造愉悦的氛围。例如，他们可以写道：“我的心充满了喜悦，就像阳光洒在花园里，温暖而明亮。”这种形象的描写可以让读者感受到作者的快乐。而在表达忧虑和哀伤时，学生可以运用排比、对比和修辞问句等修辞手法，以增加文章的表现力。例如，他们可以写道：“在沉重的心情下，我不禁思考：生活是否会永远如此阴霾？这个问题一直萦绕在我的脑海里，像一片乌云挡住了阳光。”通过巧妙地运用适当的语言和修辞，学生可以更好地表达情感，使文章更具吸引力和感染力。这不仅使他们的写作更富有情感，也有助于与读者建立更深层次的联系，让读者更好地理解和共鸣作者的情感。

（三）结构安排

在写作过程中，合理安排文章结构是确保思想表达清晰、有逻辑性的关键。首先，开头应该引起读者的兴趣，激发阅读欲望。例如，在描述自然美景的话题中，可以以生动的描写或引人深思的问题开始，如“清晨的阳光穿过树梢，勾勒出一幅宁静而美丽的画面，你是否曾感受到大自然的奇妙之处呢？”承接部分需要与开头相呼应，过渡自然而流畅。在谈论友谊的话题中，可以通过回溯一个共同经历或分享一个有趣的故事，将读者带入友情的讨论，如“记得那个雨天，我们共同挑战的那道数学题让我们的友谊变得更加深厚。”而高潮部分则是文章的重点，应突出核心观点，深刻阐释主题。转折部分可以揭示友情中可能存在的挑战，最后以结尾呼吁读者珍惜友谊，形成一个层次分明、引人深思的结构。通过这样的结构安排，文章能够更好地传达作者的意图，使读者更有共鸣。

通过这些指导方法，小学语文教育旨在培养学生清晰、流畅、准确地表达思想和观点的能力。这些写作技巧的灵活运用将使学生逐渐形成独立思考和有效沟通的习惯。通过教育者的引导，学生将能够创作出更为生动有趣、具有深度的话题作文，不仅提升了他们的写作水平，更为未来的学习和生活奠定了坚实的语言基础。

参考文献：

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[2]武江红.新课标理念下小学语文话题作文的写作技巧研究[J].智力,2023(12):76-79.

[3]李红莲,达海莲.新课标理念下小学语文话题作文的写作技巧研究[J].新课程,2021(15):16.

[4]张苏.小学语文话题作文的写作技巧[J].小学生作文辅导(上旬),2020(04):51.