初中数学教学中学生创新思维能力的培养

初中数学教学中学生创新思维能力的培养

李萍

四川省达州市渠县中学 四川 达州635200

摘要：创新思维能力的培养对于学生未来的学习与生活有非常积极的推动作用，同时该能力也是新课标背景下初中数学教学的重要目标。因此教师要从学生的实际情况出发，注重对其创新意识的培养，鼓励其大胆尝试，积极思考，从而增强学生的综合数学素养。本文结合培养学生创新思维能力的重要性，深入探讨了创新思维能力培养的具体策略。通过本文的研究可以有效提高现代数学课堂的教学质量，并为日后的相关研究提供更多的研究思路和现实依据。

关键词：初中数学；创新能力；思维方式

前言：随着新课标的不断推行，数学课堂教学的方式与内容都发生了一定的变化，教师不再是单一的知识的传授者，而更多的成为了课堂的组织者与引领者，学生自主学习的比重增加。教师要正视这种变化，从学生的根本情况出发，注重培养学生的创新意识，让学生自主学习，主动探索，发现数学学习的趣味性，获得更多的学习成就感。学生也要积极参与课堂教学互动中，培养和锻炼自身的综合数学素养。

一 培养学生创新思维能力的重要性

要培养学生的创新思维能力，必然需要改变传统的课堂教学理念，拓展课堂内容，丰富课堂教学形式，让学生成为课堂教学的主体，只有这样，才能为创新思维能力的产生提供良好的教学环境。当学生具备了活跃的思维时，教师才能够有效开展互动教学，调动课堂教学活力，营造和谐的课堂氛围。培养学生的创新意识还能够增强学生的逻辑思维与判断能力，学生在不断探索中会发现更多数理知识，对数学学习产生更大的兴趣。教师能够充分的利用学生的活跃的思维和丰富的教学内容，进一步优化完善课堂教学流程，改变传统课堂学生“边听边学”的模式，让学生积极思考，主动探索，让数学知识与生活实践和严谨推理紧密的融合在一起，培养学生的综合数学素养，构建新型数学课堂[1]。

二 创新思维能力培养的具体对策

1 充分利用微课素材，拓展学生的学习视野

随着现代信息技术的不断发展，数学课堂的教学媒介也在增加。微课作为一种的近年来兴起的教学媒介，其应用越来越广泛。教师不仅能够在课外利用微课资源为学生提供更多的学习素材，而且能够在课堂上使用微课，丰富课堂内容和形式，拓展学生的视野[2]。比如在学习园的相关知识时，教师可以根据重点题型为学生提供钟面角的微课素材，让学生们在对圆有一个基本认知的前提下，更加深入的考虑钟面角的问题。思考在某个时间点不同指针之间的角度。微课往往会采用动画的形式对钟面角进行展示，让学生的学习更加直观。同时学生也能够更加具体的了解圆的基本理念，拓展相应的圆的知识。

微课素材与课堂教学的融合，为学生提供了更多的了解数学知识的新方式，用学生们喜闻乐见的动画，视频等方式模拟数学模型，也能够增强学生对数学学习的兴趣，加深其对知识的理解与思考，获得更加广阔的学术视野。

2 增加数学实践活动，提高学生数学建模能力

课堂教学要突破传统教学理念，将学生从单一的“题海战术”中解放出来，将数学教学与实践活动相结合，让学生真正感受到数学的实用价值，并且更加准确的认识到数学与生活之间的紧密联系，锻炼学生的数学建模能力，引导学生对实践活动进行创新性探索，并且总结出数学学科领域下的解决方案，让学生获得更多的学习成就感[3]。比如在学习“轴对称”图形时，教师可以让学生结合自己的生活认知去发现生活中的轴对称现象，学生可能会发现城市街道是轴对称设计的，也可能发现公园里的绿植是按轴对称的原则栽种的。教师也可以让学生根据自己对轴对称的理解，绘制一幅轴对称的图案。学生可能会绘制一幅电子游戏的地图，也可能绘制一幅中国结的图案等等，这些与学生生活紧密相连的现象与课堂知识的融合，无疑能够在潜移默化中增强学生对于数学知识的理解，并且提高学生将具象现象抽象成数学模型的能力，提高了学生思维的活力，让学生在不断发现中掌握数学知识。

3 增加课堂互动环节，引导学生开展合作研究

    教师要改变课堂教学形式，让学生在课堂上“多说多做”，积极参与课堂互动活动，教师要善于调动全体学生的积极性，让学生在表达和思考中建构知识体系，拓展课堂知识的宽度与深度。比如在学习“全等三角形”时，学生往往会对判断全等的条件产生混淆，教师可以运用电子白板，让学生自行构建全等三角形，并且将全等的依据与其他同学进行分享。学生在自我思考-创造-分享-反思的过程中，能够更加清楚的认知全等的条件，加深对知识的理解。同时教师还可以积极引入分组讨论，小组辩论，接力问答，情境表演等多种方式，激活课堂氛围，让学生在轻松和谐的氛围中学习数学知识。

结语：通过本文的研究可以看出，初中数学教学不仅是要教会学生基本的数学知识，更要培养学生的数学思维，提高学生的逻辑思维能力，引导学生大胆思考，主动创新，在学习中不断发现新知识，主动将所学内容应用到现实生活中，解决实际存在的问题，从而获得更多的学习积极性与成就感，进一步提升学生在课堂上的积极性，构建数学教学的完整闭环，切实提高课堂教学的质量与效率。

参考文献：

[1]范亭民.初中数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].天津教育, 2023(12):153-155.

[2]白彦彦.初中数学教学中学生数学思维的培养——以人教版"三角形稳定性"的教学为例[J].教育科学发展, 2022, 4(5):97-98.

[3]杨莉.浅析初中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].中国科技经济新闻数据库 教育, 2022(4):4.