以乐育劳 因悦而动——小学音乐课堂中融合劳动教育的实践研究

以乐育劳 因悦而动——小学音乐课堂中融合劳动教育的实践研究

傅晨琳

浙江省金华市浦江县实验小学  322200

摘要：音乐教育是一种美育，教导孩子们欣赏音乐美的能力，在美育中融合劳动教育是坚持五育并举而实行的新方针。本文通过阐述小学音乐课堂中以乐育劳的重要性，进而探讨具体的实践方式。

关键词：小学音乐；以乐育劳；实践分析

引言：

小学音乐课堂中融合劳动教育是指将劳动教育的理念和方法融入到小学音乐教学中，通过音乐教学促进学生的劳动观念、劳动技能、劳动态度和劳动习惯等方面的培养，让学生在音乐学习的同时也能够学习到劳动知识和技能，提高他们的综合素质和生活能力。要坚持“五育”并举，全面发展素质教育，突出德育实效，提升智育水平，强化体育锻炼，增强美育熏陶，加强劳动教育。

一、小学音乐课堂以乐育劳的重要性

（一）培养学生的劳动意识和劳动习惯、提高综合素质

小学生正处于生长发育的关键时期，他们的习惯和态度将直接影响到未来的发展。在音乐课堂中，通过对优秀劳动者的表彰和对劳动精神的讲解，可以激发学生的劳动意识和劳动习惯，让他们从小就养成勤劳、自律的好习惯。

小学音乐教育不仅仅是培养学生的音乐素养，更是培养学生的综合素质。通过以美促劳的教育方式，可以培养学生的动手能力、创新能力、实践能力等多方面的能力，从而提高学生的综合素质。

（二）培养学生的团队协作精神

小学音乐教育是一种群体性的教育，合唱、合奏等活动需要学生进行团队协作。通过以美促劳的教育方式，可以让学生更好地理解团队协作的重要性，培养学生的团队协作精神，提高他们的协作能力和集体荣誉感。

（三）增强学生的创造能力

音乐是一种艺术创造，通过以美促劳的教育方式，可以让学生在音乐创作和劳动实践中不断发挥自己的创造能力，提高他们的艺术鉴赏能力和艺术创造能力。增强学生的创造能力：

（四）培养学生的情感和人文素质

音乐艺术是一种富有情感和人文关怀的艺术，通过以美促劳的教育方式，可以让学生在音乐学习和劳动实践中感受到美的情感和人文关怀，培养学生的情感和人文素质，提高他们的人文素养和情感表达能力。

总之，小学音乐课堂以美促劳可以帮助学生在音乐学习和劳动实践中得到全面的发展，提高他们的综合素质和生活能力，更好地适应未来的社会和生活需求。

二、小学音乐课堂以乐育劳的具体实践方式

（一）选取劳动相关的内容

[1]新时代劳动教育的主要目标不是要教给学生某种劳动技能 , 而是要培养他们正确的劳动价值观。小学阶段正是儿童最容易接受新鲜事物的阶段，是他们的世界观、人生观和价值观建立的基础时期。在音乐课堂中选取与劳动实践相关的歌曲、音乐作品等进行学习，以激发学生的劳动热情和意识。具体来说，教师可以根据学生的年龄和兴趣爱好选取一些具有劳动主题的歌曲和音乐作品。

例如，对于小学低年级的学生，可以选取《大家来劳动》这首歌曲来进行学习。这首歌曲旋律优美，歌词中也体现了劳动的主题，可以通过这首歌曲让学生感受到劳动的美好和意义。也可以选取《劳动最光荣》这首歌曲来进行学习。这首歌曲旋律简单，歌词中也体现了农村劳动的主题，可以通过这首歌曲让学生感受到农村劳动的辛苦和意义。对于小学三年级的学生，可以选取《太阳出来喜洋洋》这首歌曲来进行学习。这首歌曲歌词中体现了劳动的主题，旋律也十分欢快，可以通过这首歌曲让学生感受到劳动的乐趣和意义。

通过选取具有劳动主题的歌曲和音乐作品，可以让学生在音乐课堂中感受到劳动的美好和意义，激发他们的劳动热情和意识。同时，教师还可以通过学生的反馈来了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

（二）组织劳动实践活动

组织劳动实践是最直接的体验学习感受劳动的方式，在小学音乐教育中可选用一下几种方式：可以在音乐课堂中组织劳动实践活动，例如合唱团、乐器合奏、制作乐器等，让学生在音乐实践中感受到劳动的美好和乐趣。同时，可以鼓励学生自主创作音乐作品，让他们在创造中感受到劳动的价值。具体来说，教师可以根据学生的年龄和课程安排，组织一些适合小学生参与的劳动实践活动，

例如：搭建乐器，可以让学生自己动手搭建简单的乐器，例如鼓、木琴、铃铛等，让学生在搭建的过程中感受到劳动的乐趣和意义。制作乐器，可以让学生利用废旧材料制作简单的乐器，例如利用废旧纸板制作口琴、利用废旧铁罐制作鼓等，让学生在制作的过程中感受到劳动的乐趣和意义。教学演出，可以让学生在音乐课堂中分组进行教学演出，让学生在教学的过程中体会到劳动的意义和价值。通过组织这些劳动实践活动，可以让学生亲身体验劳动的过程和意义，从而更深刻地理解和体会到劳动的重要性。同时，这些实践活动也可以培养学生的动手能力和创新能力，提高学生的综合素质。布置劳动形作业，在音乐课堂中布置一些与劳动实践相关的作业，例如制作乐器、编写歌曲歌词、设计音乐舞台布景等，让学生在课后实践中提高动手能力和创造能力，同时感受到劳动的快乐和成就感。

（三）班级劳动实践活动

可以将音乐课堂的劳动实践与班级劳动实践相结合，例如组织班级义务劳动、校园环境整治等活动、美好校园环境教师环境，让学生在实践中感受到团队协作的重要性和劳动的意义以及感受劳动成果带给个人的喜悦感。

在实践中可以组织“校园中的音乐美”活动。学生集体制作介绍音乐知识，传达音乐内容的板报进行张贴。利用废旧物品制作乐器模型、音符等音乐相关的实物在指定地点进行装饰布置。以音乐及音乐所表达的内容为核心去拓展思考可以在校园内的实践，改善校园环境的同时增加音乐的要素。通过此类活动不仅可以增加学生的团队协作精神也可以提升个人的创造力，更加主要的是，学生们在劳动中体会了劳动的意义，从劳动成果中汲取动力和喜悦。使他们更加热爱劳动，形成正向循环。

三、结束语

综上所述，小学音乐课堂中以乐育劳对小学生来说大有裨益，它可以帮助培养学生的劳动意识、提升学生的综合素质，培养学生的团队协作精神，增强学生的创造能力，还能够培养学生的一种人文素质。笔者认为教育工作者应当通过一些具体的班级活动、实践措施为小学生的音乐课堂增添参与劳动的平台和机会，让每一个小学生都能够参与进去，感受劳动，在美育中培养劳育，从而不断地提升学生的综合素质。

参考文献

[1]邵兰霞,等.以乐育劳 因悦而动—小学音乐课堂中融合劳动教育的实践探究[J].教学园地,2022(1):38-42.