传统音乐在初中音乐教学的运用传承

传统音乐在初中音乐教学的运用传承

张健侠

  玉田县杨家套镇中学  河北 唐山  064102  

摘要：在初中音乐教学运用传承传统音乐的重要意义，既在于丰富初中音乐教学形式与内容，也在于继承和弘扬中华优秀传统文化。新时期初中音乐教学运用传承传统音乐不仅需要立足区域实际，突出地方特色，适当优化调整课程设计，也需要传统与现代有机结合，丰富教学形式与内容，还需要充分利用技术突破时空局限、延伸广度宽度。

关键词：传统音乐；初中；音乐；教学；运用；传承

    “开启人类智慧的宝库有三把钥匙：数字、字母、音符。”（雨果）。音乐教学历来是贯穿义务教育全过程的重要组成部分。不过，受到多种因素综合影响，不少初中音乐教学对于传统音乐存在认识局限，造成教学实践中相对欠缺对传统音乐的运用传承。这不仅不利于丰富初中音乐教学的形式与内容，也会不同程度制约中学美育与德育的品质和效能。因此，新时期初中音乐教学格外需要加强对传统音乐的运用与传承，以切实践行深化素质教育改革的发展战略。

一、在初中音乐教学运用传承传统音乐的重要意义

（一）丰富初中音乐教学形式与内容

    传统音乐是中华传统文化不可或缺的重要组成部分，也是音乐艺术教育至关重要的珍贵资源体系。一段时间以来，初中音乐教学往往受到学生乃至家长的诟病，一个重要原因就在于音乐课堂形式刻板、内容单一，导致学生丧失参与音乐艺术学习的兴趣热情。因此，在初中音乐教学运用传承传统音乐的重要意义之一就在于丰富初中音乐教学形式与内容。特别是在传统音乐富集的民族地区，极其地方特色的传统音乐早已深刻嵌入基层民众的日常生活。这些区域在初中音乐教学运用传承传统音乐已然水到渠成、顺理成章。

（二）继承和弘扬中华优秀传统文化

作为中华优秀传统文化的重要载体，传统音乐在漫长历史发展过程中本就随着一定程度的教学育人职能。而以传统音乐开展教育也是众多民族地区习以为常的生活与学习形式。无论校内校外、课上课下，运用传统音乐教书育人就是在代际间实现对传统文化的继承与发扬。从这一角度讲，在初中音乐教学运用传承传统音乐的又一重要意义就是继承和弘扬中华优秀传统文化，就是通过在音乐课堂上教学传统音乐培养下一代人理解和掌握优秀传统艺术文化的内涵与能力。

二、在初中音乐教学运用传承传统音乐的主要路径

（一）立足区域实际，突出地方特色，适当优化调整课程设计

传统音乐是传统文化的重要载体，也与传统文化一样具有极为突出的区域性、地方性特点。正所谓“一方水土养一方人”，传统音乐既有十分广泛的群众基础，但也存在特定区域内特定人群认同与接受的局限性、特殊性。这决定了实践音乐教学在运用传承传统音乐时也需要立足区域实际，突出地方特色。

比如东北传统音乐中较为流行二人转，长江中下游地区则以采茶调见长。倘若不分南北地区差异混为一谈，学生不仅难以理解和接受传统音乐，也将不同程度地降低初中音乐教学的针对性与有效性。

与此同时，考虑到音乐教育的系统性及长期性特点，初中音乐在运用传承传统音乐时也要适当优化调整课程设计。比如，适当增加传统音乐的教学课时比重；增加涉及传统音乐理论知识、实践技能的教学篇幅；在传统节日前后集中安排传统音乐教学内容；结合地区特点开辟传统音乐“教育周”、“教学月”等个性化教学版块等。

优化调整课程设计的意义不仅在于突出传统音乐的重要性，也是为了更加系统性提高传统音乐在初中音乐教学中的现实性、可操作性与有效性。只有通过更加集中、大量、常态化的实际运用与传承，初中音乐教学才能在根本上改变长期以来相对忽视传统音乐的不良状态。这也是从多个维度提高教学双方关注和重视传统音乐的重要方式方法。

（二）传统与现代有机结合，丰富教学形式与内容

兴趣是最好的老师。未成年人对于教育的态度更加倾向于兴趣先导。譬如生活中不少初中学生对流行歌曲极为热衷，但却对课堂上的音乐教学兴致寥寥。究其原因，传统模式下的音乐课堂相对沉闷刻板，教学形式与内容与现实生活中存在不小差距。因此，新时期初中音乐教学运用传承传统音乐当更加注重传统与现代有机结合，丰富教学形式与内容。

比如在运用传承传统戏曲音乐时，纯粹民族器乐伴奏常常会使初中生感觉乏味，因此教师不妨尝试融入现代电子音乐伴奏形式。正如时下流行音乐界热衷于创作“中国风”式的歌曲或乐曲，初中音乐教学也可以探索现代音乐元素在传统音乐中的穿插与叠加。

又如，将传统音乐教学与舞蹈相结合。言之不足，咏歌之，咏歌之不足，舞之蹈之。音乐与舞蹈同属于艺术教育范畴。音乐可以作为舞蹈的伴奏，舞蹈也可以成为音乐的延伸或演绎。

在探索素质教育改革进程中，越来越多地方开始尝试改编传统音乐艺术形式，将之创新为韵律操、健身舞蹈等多种形式。初中音乐不妨借鉴此类方法，将音乐课堂上的传统音乐改编为音乐与舞蹈的集合体。特别是在广泛流行特定传统音乐的民族地区，且歌且舞本就是基层群众文化娱乐生活的常见形式。初中音乐教学不仅可以汲取民间智慧，也可以将之进一步系统性、规范化、常态化、长效化。

（三）充分利用技术突破时空局限、延伸广度宽度

音乐艺术教育是需要足够时间积淀才能展示效果的系统性工程。初中音乐教学运用传承传统音乐同样需要借助各种手段提高教育教学的其渗透性。因此，新时期传统音乐在初中音乐教学的运用传承还需要充分利用技术突破时空局限、延伸广度宽度。

比如微课。这种基于网络平台的远程教育形式不仅内容丰富多样、形式生动灵活，且不受特定教学时间与场地限制，学生可以在充裕的课后时间随时随地开展学习。而微课教学中的影像化课件常常能够激发学生积极参与学习的兴趣热情。初中音乐教师既可以节选影视剧中的片断作为微课教学传统音乐的内容，也可以利用流行乐手演唱会中的国风国乐元素用于微课教学。这对提高初中生主动学习与传承传统音乐同样大有助益。

在此基础上，初中音乐运用微课教学传承传统音乐还可拓展至时代背景、作者生平、历史故事等更大范围、更多内容。这些拓展式教学将进一步提高传统音乐教育的历史厚重感、人文艺术性，对于培养和提升初中学生艺术审美鉴赏、思想道德修养具有不可替代的重要价值与作用。

结束语：

    新形势下初中音乐教学运用传承传统音乐当立足本地实际探索个性化、特色化、立体化教学机制与模式。只有顺应时代发展变化、切实提升学生的认同感、接受度，初中音乐教学运用传承传统音乐才能秉承科学发展理念、使传统音乐充分发挥修养身心、立德树人的积极作用。这既是传统音乐在初中音乐教学的运用传承始终优质高效的根本道路，也是基于继承和弘扬传统文化促进义务教育加快转型升级、提质增效的必由之路。

参考文献：

[1] 王慧玲.基于开放性思维的初中音乐教学改革模式探讨[J].当代家庭教育,2021(34):167-168.

[2] 刘梦岩,庄静.初中音乐教学中的智慧课堂建构：变革、风险与效果提升路径[J].现代中小学教育,2021,37(10):36-41.

[3] 柴会霞.基于学科核心素养培育的初中音乐教学策略[J].学园,2021,14(29):31-33.