浅谈如何培养学生良好语文学习习惯

浅谈如何培养学生良好语文学习习惯

江丽君

商南县城关小学

学生的学习习惯在长期的学习过程中逐步形成一种本能，不同的学习习惯对于思维能力与语文学习能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率,而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。那么，在小学语文教学中，应该如何培养学生学习习惯呢?

一、培养学生课前预习的习惯

预习是语文学习过程中必不可少的环节，不仅能够帮助学生明确将要学习的主要内容，同时还能及时找到自身的疑惑和问题，以便在课堂学习中进行重点学习与探究，从而大大提升课堂学习的质量与效率。就当前的小学语文教学情况来看，许多学生并未养成课前预习的习惯，往往是在新课开始时才知道本堂课的所学内容，不仅缺乏一定的心理准备，同时也难以抓住学习的主要矛盾。因此，小学语文教师需要重视对学生课前预习习惯的培养。例如，教师可以先将预习设定为一项硬性任务，在每节课下课后为学生布置一定的预习任务。如在教学课文《找春天》前，教师要求学生先认真阅读课文，找到其中新的生字，并根据拼音进行自主学习，然后再阅读课文，数一数课文中共描写了几个关于春天的景色。这样一来，学生的预习任务有了明确的目标，能够指引学生在预习中找到正确的学习方向，从而使预习真正取得成效。当学生在课堂上正式学习时，就可以明显感受到经过自主预习，不仅能够提前了解课文内容，紧跟教师的教学思路，同时还能够就自己疑惑的地方进行更深层次的思考，使学习效果得到不断的增强，进而逐渐消除学生的畏难情绪，使学生主动参与到预习活动中去。长此以往，学生能够逐渐认识到“凡事预则立，不预则废”的内涵，从而将这一行为习惯延伸到其他科目的学习与日常生活中去，不断提升个人素养。

二、培养学生课外阅读的习惯

阅读是语文学习的基础，要想不断提高自身的语文综合能力，学生就必须养成良好的阅读习惯，不仅做到在课堂中认真阅读课文及练习册阅读材料，同时还要养成课外阅读的习惯，这样才能帮助学生不断积累知识、开阔眼界，并通过课外阅读过程中的思考受益良多。因此，小学语文教师需要重视对学生课外阅读习惯的培养。例如，在学习了课文《雷锋叔叔，你在哪里》后，为了让学生进一步了解关于雷锋的事件，教师可以为学生推荐与之相关的课外读物，如关于生平、帮助他人事迹等等，这样不仅能够使学生加强对所学知识的了解，还能够让学生认识到雷锋的伟大，并激发学生乐于助人、乐于奉献的精神。长此以往，学生的眼界将不仅仅局限于教材中，而是能够通过广泛的阅读和不断地思考掌握更多知识，进而不断发展学生的思维能力和学习能力，为其未来的长远发展打下坚实的基础。同时，结合学校读书节活动，共读一本书活动，培养学生将阅读信息共享的习惯，这样才能做到“人人爱阅读，人人读好书”的学习风气。

三、培养学生良好书写的习惯

1.正确的坐姿有利于良好书写习惯的培养

当前学生中出现的不良坐姿主要有头歪、肩斜、身歪、腰弯、胸压桌沿等，矫正时可以先教给学生正确的坐姿要领。正确坐姿的要领是：“头正、身直、臂开、足安”。头正，就是头部端正，不左右歪斜，使眼睛离纸约一尺;身直，就是坐端正，腰挺直，身子稍向前倾，胸部离桌沿一拳左右;臂开，就是两肩齐平，两臂张开，肩部放松，一手执笔，一手按纸;足安，就是两脚自然下垂，分开平放地上，不要一前一后或叠在一起。

这些动作要领，学生掌握并不难，但要长时间坚持却不容易。如何让他们长时间坚持用正确的坐姿写字，是矫正他们不良坐姿的难点。训练初期，教师与家长应注意及时提醒，反复强调。要人人重视，齐抓共管。

2.教师的良好的书写水平影响学生的书写习惯

实践告诉我们，哪位教师的字好，他的学生写的字也比较好。但是目前一线教师当中，字写得好的为数不多，相当一部分教师的字写得不够规范，甚至有的执笔方法、写字姿势也不正确，课堂板书起不到示范作用。为适应教学需要，每一名教师，特别是小学教师，必须尽快提高自己的书写水平，老师写好字对培养学生良好书写习惯是非常重要的。

教育的最终目的是让学生学会学习，“授之以鱼”不如“授之以渔”，让学生养成良好的书写习惯，既可减轻教师的负担，又可使学生充分体会学习的乐趣。我们有理由相信，有好习惯相伴，学生的成功、写字教学的成功就在不远处。如果我们把有利于学生形成书写习惯的方法的良好因素充分调动起来，对学生实行强制性的训练，经过多次反复训练，将有效地使之形成习惯。

“与其给孩子金山银山，不如给孩子好习惯。”好习惯可以使孩子终生受益。良好的学习习惯是成就美好生活的助力器，所以培养学生良好的学习习惯是非常重要的，而这些习惯不是一朝一夕就能养成的，需要我们坚持再坚持。