浅谈中职护生职业价值观的树立——记一次德育案例反思

浅谈中职护生职业价值观的树立——记一次德育案例反思

朱微微

温州护士学校 浙江 温州 325024

【摘要】职业生涯的探索期为15~24 岁，中职生正好进入职业探索期的初始阶段，此时间段也成了中职学生人生观、价值观和世界观形成的重要时间节点，尤其是正确职业价值观的树立与否，直接影响其学习主动性、专业态度、职业认同感和职业规划，本文先分析一实习生案例并反思，再从主题班会、护士节系列活动和志愿者实践活动等方面着手进行实践改进，

希望对学生树立正向的职业价值观有所帮助。

【关键词】职业价值观；中职护理；德育

职业价值观是人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现，也就是一个人对职业的认识和态度及他对职业目标的追求和向往，具有明确的目的性、自觉性和坚定性。正确的职业价值观可以帮助学生端正学习态度、提升学习动力、提高了解专业的主动性并能进行正确的自我定位。而中职生的年龄集中在16-18岁，心理和思想均不成熟，极容易受干扰，从而

很难树立正确的职业价值观，进而导致目标不明确、学习兴趣不高、动力不足等问题。[1]

一、案例背景

2年前，我接到与我对接的实习单位反馈，大致内容就是我校一位实习生近期染了一头 黄发、擦指甲油，还经常迟到，严重违反实习纪律。我很纳闷，这个学生虽然学习能力不突出，但是在校期间还是比较遵守各项行规，而实习后为什么会有如此大的突变？我半信半疑，于是联系了与她同一家单位的实习同学，先从侧面向她们了解了情况，得知该学生近期确实有很大变化，而且态度消极，经常抱怨自己的专业和职业。核实情况后我依次找了学生和家长进行谈话，一方面家里最近发生了一些变故， 导致学生有压力；另一方面当初选择护理专业主要还是父母的意思，因此整个学习主动性不高和职业认同感不强，再加上真实的岗位实习体验更严重地放大了她的职业价值认知偏差，导致其出现了职业行为偏差。

了解事情的原委之后接下来便是多次谈话，与学生谈，与家长谈，与医院护理部谈，很快学生染回了头发，卸掉了指甲油，也顺利完成了8个月的实习，但可想而知她的职业价值

观的建立还是缺失的。

二、案例分析

关于这个学生的处理我的方式简单粗暴，事后分析，恍悟这个学生实习的一反常态并不是没有原因，而且“源远流长”——在校期间我忽视了对学生职业价值观的树立：一年级时 忽略了对她们的职业启蒙教育，怀揣着生活经验和职业憧憬开始了非专业课的学习，当她们进入二年级开始接触临床专业护理知识时体会到了职业挫败感，职业理想被弱化，而此时进入临床实习的她们再一次感受到了职业理想与职业现实的差距时，便完全进入了职业认同低

谷期。

三、案例反思和新举措

至此我意识到对于学生开展职业价值观的树立、培养和正向引导及其重要，尤其针对处在中职阶段这一特殊夹断的学生而言。于是我开始思考和探索。

首先是了解新生选择护理专业的原因和意愿强度。 我对班级里的学生做了一次调查，主题是关于选择护理专业是出于自身意愿还是父母建议安排，根据统计结果显示大部分学生表示是自己选择，但是选择护理专业的初衷有所不同，比如有学生是因为觉得我们学校整体环境、发展相对比较好，所以是因为学校选择了护理专业；有学生从就业远景考虑，认为护理专业好就业；还有学生向往学医学、学护理，专业性强同时又有非常强的实用性等；当然也有一部分学生主要是依从父母的意见选择护理专业。有过之前实习学生事件的经验后我尤其重视多途径帮助学生正确认识、体验、感受护理这一未来职业，希望通过一些活动能正确引导学生树立正确的职业价值观。

（一）主题班会系列活动

新生刚入学阶段是学生自我概念和职业概念形成职业的重要时期，为了能让学生全面的认识护理，我在班级里组织了一次以“向前辈致敬”为主题的班会活动，活动中向同学们介 绍了护理创始人——南丁格尔及她的伟大贡献，同学们既陌生又激动，她们无法想象从小生活在优渥的家庭环境中的南丁格尔会愿意放弃自己优越的家庭背景，义无反顾地走上了艰难的不被看好的护理道路；也惊叹南丁格尔在克里米亚战争中能将士兵的死亡率从42%降到 2.2%，更震撼于原来护理成为一门独立的学科已经如此之久。南丁格尔让学生们认识了最初的护理以及这位伟大的护理人为战争中的伤员做出的重大贡献，也第一次震撼于护理的魅力和能量。

随后我马上播放了我国的优秀护理工作者的相关视频，她们平凡而又伟大地为护理事业做着点点滴滴，以自己的能量推动着中国乃至世界护理事业的发展和前进，让学生们能更进一步地感受护理这一职业、护士这一群体平凡而又伟大，从而为自己将来能成为其中的医院而倍增自豪感。

（二）护士节系列活动

每年的5月12 日是国际护士节，为了纪念南丁格尔，学校会组织开展护士节系列活动， 包括能展现护士职业能力和风采的技能操作比赛、礼仪风范比赛以及隆重而庄严的授帽仪式等。

借此机会，我动员全班同学积极参加此次活动，先是成立了“护士节活动小组”并进行了分工，有负责开展班级技能操作比赛的、有

策划组织导演礼仪风范比赛的、有安排班级护士职业演讲比赛的，当同学们积极投入其中时，各项活动有条不紊地准备着；学生们通过参与活动准备的全过程，时刻感受着护士这一职业的另一面风采。整个系列活动强有力地激发了学生对护士这一职业的认同感，尤其授帽仪式环节，当从前辈手中接过代表责任、圣洁的燕尾帽，当燕尾帽挺立在学生的头顶时，我想此刻的她们能感受到护理给她们带来的感动、领悟到护理的神圣、崇高，也意识到自己身上的责任，增强了职业自信心。

（三）志愿者实践活动

实践环节作为具体做事的重要平台，是学生从理论和技能学习再到执业的过程体验，这其中必然会产生价值判断和价值体验的矛盾，作为形成价值观的重要过程，是思想政治教育课程教育所不能媲美的。[2]

暑假和寒假期间，为了让学生充分地体验护士职业，学校鼓励学生到社区卫生院或医院见习，除此之外，学校还在春、秋两个学期分别安排了两次见习周。见习是为了让学生能亲身真切地感受护士这一职业的价值，帮助学生养成职业行为。学生见习期间体会到了不同岗位的工作内容、职责，比如有在医院做导医的，引导患者挂号、检查、回诊等；有在病房进行护理的，比如跟着带教老师对患者进行评估、记录和讨论；也有在诊所见习的，看如何接待、诊疗和观察患者的等等。正如学生在见习报告中所说：“感谢这次见习，让我提前对未来自己的岗位和职业有了准备， 满载而归 ”；也有学生说：“护士的工作十分零碎，也十分杂乱，可正因为很多人的不理解， 护士有着十分独特的魅力，医院、诊所离不开护士，可见护士的重要性 ”；还有学生说：“每次听到患者跟我说谢谢的时候，我都特别满足 ”。

在最近的一次班会课上，我请同学们写下自己的心仪大学，学生们踌躇满志、怀着期待和憧憬写下了自己的未来护理道路，她们心中的这个目标和愿望会指引着她们在中职阶段如何更好地学习、生活，也会引导她们在人生的职业萌芽这个重要阶段树立正确、积极的职业价值观。帮助中职护生树立正确的职业价值观不是一朝一夕或几个活动就能成功的事，但我相信从点滴做起、点点渗透、逐步深入，最终会实现。

【参考文献】

[1]刘华.基于中职护生职业认同与学习动机关系研究下的教育策略[J].卫生职业教

育,2016,34(16):17-18.

[2]束秀玉.职业院校在实践教学中对学生职业价值观的培育研究[J].黑龙江畜牧兽

医,2017(04):237-239.