论新时代基层党校马克思主义原著课的建构与优化

论新时代基层党校马克思主义原著课的建构与优化

胡艳

曲靖市马龙区人民政府通泉街道办事处

摘要：随着新时代社会主义事业的发展，基层党校在培养党员干部和党的接班人方面发挥着重要作用。马克思主义原著课作为基层党校教育中的核心课程，对于加强党员干部的理论修养、提高思想觉悟、坚定共产主义信仰具有重要意义。本文旨在探讨如何建构和优化新时代基层党校的马克思主义原著课，提出相应的建议和措施。

关键词：新时代；基层党校；马克思主义；原著课建构

中图分类号：D61文献标志码：A

引言

随着中国社会主义事业的不断发展和进步，基层党校在培养党员干部和党的接班人方面起着至关重要的作用。通过对马克思主义原著课的建构与优化研究，可以为基层党校的教育改革提供理论依据和实践指导，推动党员干部的理论学习和思想政治教育工作。

1马克思主义原著课的理论基础

马克思主义原著课是基层党校教育中的核心课程，它的理论基础主要来源于马克思主义的经典著作。这些原著作品包括《资本论》、《共产党宣言》、《哲学的贫困》等，它们是马克思主义思想的基石和指导思想。通过深入学习和研究这些原著作品，可以全面把握马克思主义的基本原理和方法论，进一步提高对社会主义发展规律和人类社会历史发展规律的认识。

2马克思主义原著课的实践意义

马克思主义原著课对于基层党校教育的实践意义重大。首先，通过学习马克思主义原著，可以使党员干部深入了解党的思想理论体系，增强对党的指导思想的理解和坚定信仰。其次，马克思主义原著课可以培养党员干部的科学思维和批判精神，提高他们的理论素养和思想品质。再次，通过学习马克思主义原著，可以使党员干部更好地贯彻落实党的路线方针政策，推动实践工作的科学发展。最后，马克思主义原著课对于提高党员干部的政治觉悟和思想觉悟具有重要意义，能够增强他们的党性修养和忠诚度。

3马克思主义原著课的现状与问题

3.1教材选用方面存在问题

有些基层党校在选择教材时缺乏科学性和针对性，没有充分考虑到地方实际情况和党员干部的学习需求。这导致教材内容与实际工作脱节，难以引起学员的浓厚兴趣和学习动力。

3.2教学方法相对单一

大多数基层党校仍然采用传统的讲授方式，缺乏互动性和启发性。这种教学方法无法激发学员的学习兴趣和参与度，难以真正提高他们对马克思主义原著的理解和应用能力。

3.3师资队伍建设不够完善

部分基层党校师资力量不够强大，教师专业素养和教学水平有待提高。这影响了教学效果和质量，使得学员在学习过程中无法得到良好的指导和支持。

3.4评估和反馈机制不完善

缺乏有效的学习评估和反馈机制，无法及时发现学员的学习问题和困难，也无法及时调整教学策略和方法。这使得教学过程缺乏有效的监控和改进，影响了学员的学习效果和成长[1]。

4新时代基层党校马克思主义原著课的建构

4.1课程目标的明确与界定

在新时代基层党校开展马克思主义原著课程时，需要明确和界定课程目标，以确保教学的针对性和有效性。课程目标应包括以下几个方面：第一，提高党员干部的政治理论水平：通过学习马克思主义经典著作，加深对马克思主义理论的理解和把握，增强党员干部的政治素养和理论修养。第二，培养党员干部的创新思维能力：通过学习马克思主义原著，引导党员干部从理论高度思考问题，培养创新思维和解决问题的能力。第三，加强党员干部的实践能力：通过学习马克思主义原著，将理论联系实际，帮助党员干部更好地运用马克思主义理论指导实践工作，提高实践能力。第四，增强党员干部的党性修养：通过学习马克思主义原著，引导党员干部坚定理想信念，强化党性修养，增强党员意识和党员责任感。

4.2教材选用与内容安排

在教材选用方面，应根据地方实际情况和学员需求，选择与实际工作紧密相关的教材。可以选择马克思、恩格斯、列宁、斯大林等经典著作，同时结合当代中国马克思主义发展的重要文献，如习近平总书记系列重要讲话等。

在内容安排上，应注重理论与实践的结合。可以根据不同阶段的学员特点和需求，确定不同的内容模块，如马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、习近平总书记关于马克思主义的重要思想等。同时，应根据学员的实际工作需求，结合当地的经济、社会、政治情况，选取相关案例进行分析和讨论，帮助学员将理论知识应用到实际工作中。

4.3建构更加系统全面的课程体系

在建构新时代基层党校马克思主义原著课程时，需要建构更加系统全面的课程体系，包括马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东等马克思主义经典著作。同时，还应当将近现代中国马克思主义理论作为课程的重要内容，如邓小平理论、"三个代表"重要思想、科学发展观等，以及习近平新时代中国特色社会主义思想。通过建构系统全面的课程体系，可以帮助学员全面深入地了解和学习马克思主义的基本原理、基本观点和基本方法，提高他们的马克思主义理论素养。

4.4教学方法与手段的创新

第一，案例研讨：选取与学员实际工作相关的例，引导学员分析和讨论，帮助他们将理论知识应用到实际问题中。通过案例研讨，可以激发学员的思考和参与，加深对理论的理解和掌握。第二，小组讨论：组织学员分成小组进行讨论，让学员在小组中互相交流和分享观点。这种互动性的学习方式可以促进学员之间的合作和互动，加深对理论的理解和应用。第三，角色扮演：让学员扮演特定角色，模拟真实场景，进行角色扮演。通过角色扮演，可以让学员更好地理解理论知识，并将其应用到具体情境中，培养解决问题的能力。第四，互动讲解：在讲解过程中，引入互动环节，例如提问、回答问题等，与学员进行互动。这样可以增加学员的参与度，激发他们的思考和学习兴趣。第五，多媒体教学：利用多媒体技术，结合图文、音视频等形式进行教学。通过多媒体教学，可以直观地展示理论内容，提高学员的学习效果和记忆力。建立在线学习平台，提供学习资源和交流平台。学员可以在平台上进行学习，与教师和其他学员进行在线交流和讨论。这种灵活的学习方式可以满足学员的学习需求，提高学习的自主性和便捷性

[2]。

4.5师资队伍建设与培训

（1）加强选拔和培养优秀的教师

通过严格的选拔程序，选聘具有较高学术水平和教学经验的教师。同时，加强教师培训，提升他们的教育教学能力和专业素养。可以组织教师培训班、研讨会等活动，邀请专家进行授课和指导，提高教师的理论水平和教学技能。

（2）注重教师队伍的结构合理性

在选聘教师时要注重学科专业的覆盖面，确保教师队伍的结构合理，能够满足学员不同层次、不同领域的学习需求。同时，要鼓励教师进行学科交叉研究，提高他们的综合素质和跨学科能力。

（3）提供良好的教学资源和环境

为教师提供充足的图书馆资源、教学设备和技术支持，创造良好的教学环境。可以建立教学团队，推动教师之间的合作和交流，共同提高教学质量。

（4）建立教师评价和激励机制

建立科学合理的教师评价体系，对教师的教学表现进行定期评估和反馈，及时发现问题并加以改进。同时，要给予优秀教师适当的激励和奖励，鼓励他们在教学和研究方面取得更好的成果。

结束语

建构和优化新时代基层党校马克思主义原著课程，需要系统全面的课程体系、注重理论联系实际、运用多种教学手段等方面的努力。通过这些举掖，可以提高基层党员干部对马克思主义原著的学习兴趣和深度，促进其理论水平和工作能力的全面提高。通过学习马克思主义原著，可以帮助党员干部深刻理解和把握马克思主义的核心观点和方法论，提高他们的政治素养和思想水平。

参考文献

[1]习近平.深入学习中国特色社会主义理论体系努力掌握马克思主义立场观点方法[J].求是杂志，2010，（7）:17-24.

[2]郭玮.新形势下提高马列经典原著课教学针对性和实效性的思考[J].中共郑州市委党校学报，2017，（5）:104-108.