幼儿体育运动兴趣的养成设计

幼儿体育运动兴趣的养成设计

王科深

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摘要：因此，建立科学合理的幼儿运动目标体系，对于幼儿早期教育具有重要意义。然而，目前的教育模式仍然存在一些问题，如科学性和实用性不强，个性化和差异化的设计不够完善，评价和反馈机制不够完善，不符合幼儿发展时期，不符合家庭教育理念。因此，建立一套科学、切实可行的目标系统，并设计出个性化和差异化的目标系统。进而，建立一种适应幼儿发展阶段的评估和反馈体系，加强家庭教育和目标体系的协同和配合，为构建科学的幼儿体育目标体系提供了一种优化路径。

关键词：幼儿；体育运动；兴趣；养成设计；

引言  

孩子的身心和心理健康的一个重要时期，就是在学前教育时期，这个时候要注重对儿童体育活动的兴趣的激发和培养，可以为他们将来的健康发展打下一个好的基础。儿童早期教育中的体育运动，参加运动可以增强孩子的体质，发展他们的基础运动，培养他们的自信，勇敢，活泼的性格。

    一、当前幼儿体育运动的现状

    近几年来，随着各类心血管疾病的年轻化，以及儿童和青少年的肥胖问题，各级教育部门越来越重视学生的体育教育。特别是对儿童的体育教育给予了更多的关注，为了保证孩子们的身体和心理健康，我们在人力、物力和科学研究方面做了大量的投资。

      (一)幼儿体育运动形式较为单一

    幼儿园有广播体操、体育游戏（跳箱子、登阶梯及其他文娱体育游戏）以及幼儿体育课程（如篮球、足球等）。虽然孩子们的运动项目很多，但其运动形式单一，单调乏味。儿童体育运动形式的单一，从而影响了大学生的身体素质和参与体育活动的积极性。

      (二)幼儿体育教学方法陈旧

    目前，我国儿童体育教育存在着一些问题，存在着一些问题。有些老师在开展幼儿园体育活动之前，会花费比较长的时间做一些前期准备工作。比如对每一个教学环节进行设计，对场地设施进行安排，在前期的准备工作上进行了比较精细的安排，但对孩子们参加体育活动的热情和互动很少给予足够的重视，忽略了儿童是整个教育过程中的主体。

    (三)情境的缺失

    在幼儿园里，大部分老师都是采用比较原始的方式，就是让孩子们做一些拉伸运动，或者是简单地跑步。但随着年龄的增长，孩子们不能感受到体育的快乐，他们的动作也不规范，很难专注于体育活动，更谈不上对体育的兴趣的培养。通常，教师在进行体育运动教学时，都是先给学生讲几个特定的规则，再讲几句话。

小孩子，是无法将一切知识都掌握在自己手里的环境里，去指导孩子的注意力。同时要注意的是，小孩子们毕竟还小，所以，老师要给他们创造一个好的环境。

    二、培养幼儿体育活动兴趣的原则

    (一)适度原则

    儿童的年龄比较小，在教学过程中，为了提高学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，可以通过一些相关的方式方法，设置的时间不能过长，而且活动的方式也要符合他们的体质，因为他们很容易走神，精神不太集中，所以给孩子设定的目标不能太高，要注重为孩子设定合适的目标，否则会使孩子们丧失兴趣，达不到良好的教育效果。

    (二)鼓励性原则

    让孩子们感觉到老师对他们的激励，这是培养他们体育活动的兴趣的关键。通过教师的激励，可以使孩子们更积极地参与到体育活动中来，这就要求老师们要注意孩子们在体育活动中所获得的好处，使他们有一种参与体育活动的动力。

    (三)安全性原则

由于孩子的年龄相对较小，对于许多运动活动的技术掌握得不够好，因此在运动过程中可能会发生伤害。在体育活动中，要想更好地培养儿童的兴趣，就必须要确保儿童自身的安全。在体育活动开展期间，教师要对孩子的人身安全给予足够的重视，事先做好保护孩子的措施，以免幼儿在体育活动中受到伤害而产生自暴自弃的想法。

三、幼儿体育运动兴趣的发展策略

    (一)培养幼儿的体育运动意识与态度

    幼儿老师常常过于强调传授儿童识字、算术等基础知识，而忽略了儿童的体育活动，从而导致儿童缺乏对体育的了解，对体育运动的参与积极性较低。要解决这个问题，首先要改变幼教工作者的运动观念。注重对幼儿的体育意识、态度的培养，加强儿童的体育意识，让他们感受到运动的益处，从而主动参加运动。对儿童来说，他们的理解和接受能力都比较低，因此，教师要循序渐进地进行引导。6在体育活动中通过语言的渗透和行为的指引，来促进儿童的体育运动习惯的养成，从而使他们的运动兴趣得到提高。

    (二)合理设计幼儿体育活动

    小孩子的性格比较活跃，对新的东西很好奇。在进行体育活动的设计过程中，要以儿童的性格特征和发展水平为依据，把重点放在儿童体育活动的兴趣和新奇上，多加一些体育游戏的故事。

    首先，设计丰富多彩的运动项目，采取诸如接力赛、木偶戏、追尾等游戏方式，把单一的活动方式变成丰富多彩、趣味盎然的，让孩子们积极地参加体育活动，从而提高他们对体育活动的参与兴趣，养成他们的体育态度。

    其次，适当提高竞赛项目的竞技水平。对于中班和大班的孩子来说，竞赛式的体育活动更适合，这个时期的孩子们更关心比赛的结果，他们把自己的同伴当成了自己的竞争者，并在比赛中争取最后的胜利，同时也可以获得良好的运动体验，进而提升其运动兴趣。

最后，在竞赛活动的设计过程中，老师们应该对孩子们的“友情第一，比赛第二”的观念进行适当的培育，把更多的注意力放在游戏的乐趣上，而不仅仅是注重结果。

    (三)创设良好的体育运动环境

    第一，是为学生创造良好的学习氛围，对儿童来说，他们的体育活动空间和成年人的活动空间有很大的不同，这就要求老师们进行合理的安排和安排，在确保他们的体育运动安全的前提下，提高他们的趣味性、舒适性和形象化的程度，可以引起儿童的好奇，引起他们的注意，从而让他们主动地参加体育活动。

    第二，体育器材的选择与升级。没有运动器械，儿童的体育活动是必不可少的。在选择活动器材时，老师要遵循灵活性的原则，在满足儿童体育需要的同时，给他们一些探究空间，培养他们的探究精神。与此同时，要经常更新活动器材，让孩子们对活动器材总是充满好奇和新奇感，与趣味性的体育活动相结合，可以激发孩子们的体育兴趣，让他们积极地参加运动。

    (四)尊重幼儿的个体差异

    因为每个孩子都不一样，都有自己的个性特点，因此，要了解孩子们之间的差异，并且要让孩子们有充足的时间去接受新事物，融入体育环境，在孩子们参加体育活动的时候，要及时地给予鼓励和赞扬，让他们充满自信，让他们体验到体育活动的快乐。

结语

综上所述，体育对幼儿的健康成长有着不可替代的重要意义，它不仅仅是一种知识的传授，而是一种精神的升华。儿童是一个国家的未来，而儿童又是一个国家的希望和希望。因此，在幼儿园教学中，老师要注重体育，合理的安排好时间，又能让他们的自然发展得到最大程度的发挥。

参考文献

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