创新的趣味元素在新课标小学音乐五线谱识谱教学中的应用研究

创新的趣味元素在新课标小学音乐五线谱识谱教学中的应用研究

杨文玉

中山市三乡镇平岚小学  广东省  中山市  628463

摘要: 随着新课程改革的不断深入，小学音乐教育也在不断探索新的教学方法和手段。五线谱识谱教学是小学音乐教育中的重要内容，对于培养学生的音乐素养和音乐能力具有重要意义。因此，旨在通过引入创新的趣味元素，提高小学音乐五线谱识谱教学的趣味性和实效性。这些创新的教学策略也为小学音乐教师提供了新的教学思路和方法，有助于推动小学音乐教育的改革和发展。

关键词:趣味元素；小学音乐；五线谱识谱

新课标的实施，小学音乐教育逐渐从传统的技能训练转向培养学生的音乐素养和审美情趣。五线谱识谱作为音乐的基础技能，对于学生的音乐学习具有重要意义。然而，传统的五线谱识谱教学方法往往过于注重技巧的训练，忽视了学生的学习兴趣和参与度，导致学生对五线谱的学习产生抵触情绪。如何在新课标下将创新的趣味元素融入小学音乐五线谱识谱教学中，提高学生的学习兴趣和效果，成为当前音乐教育领域亟待解决的问题。

一、创新趣味元素在新课标小学音乐五线谱识谱教学中的重要性

1. 提高学生的学习兴趣和积极性

创新的教学方法和手段能够提高学生的学习兴趣和积极性，增强他们的学习效果和音乐素养。小学生通常对新鲜事物充满好奇心，创新趣味元素可以激发他们的学习兴趣，使他们对五线谱识谱产生强烈的探索欲望。创新趣味元素能够改变传统音乐教学的单调性，为学生提供多样化的学习体验。

2.培养学生的创新思维和创造力

创新趣味元素对于培养学生的创新思维和创造力具有重要的促进作用。创新趣味元素可以激发学生的创新思维。在五线谱识谱教学中，教师可以通过引入创新的游戏、活动或任务，引导学生自主探究、发现问题、解决问题。创新趣味元素可以培养学生的创造力。通过引导学生进行音乐创作、改编和表演等活动，可以让学生发挥自己的想象力和创造力，将所学的五线谱知识应用到实际创作中。

2. 促进小学音乐教育的改革和发展

随着教育改革的不断深入，传统的教学方式已经不能满足现代教育的需求，小学音乐教育也在不断探索新的教学理念和方法。通过引入创新趣味元素，教师可以为学生提供更加生动、有趣、多样化的学习体验，对于促进小学音乐教育的改革和发展具有重要作用。

二、创新趣味元素在小学音乐五线谱识谱教学中的应用策略

1.融入游戏元素

将游戏元素与五线谱识谱教学相结合，教师可以为学生提供更加生动、有趣、多样化的学习体验，学生们可以在轻松愉快的氛围中学习和掌握五线谱知识。

以人音版小学一年级教学《你的名字叫什么》为例，教师可以设计一个有趣的游戏，让学生通过音符的组合猜测和唱出歌词中的“你的名字叫什么”这句歌词。为了引导学生，教师可以在五线谱上标注相应的音符，比如s、m、d、m、m、m，然后提问学生：“这些音符对应歌词中的哪几个字？”学生可以通过合唱的方式进行回答。教师可以将歌词和五线谱图案制作成卡片，让学生参与一个互动游戏。教师将歌词卡片分发给学生，每个学生手中的卡片包含一个音符或一部分歌词，然后让学生根据五线谱的提示，组合成完整的歌词。通过学生之间的合作和互动，不仅能够巩固五线谱的识谱能力，还能培养学生的团队协作意识。此外，教师还可以引入一些动作和表情，使学习过程更加生动有趣。比如，在唱到高音符时可以抬高手臂，低音符时可以弯腰，通过肢体动作与音符的对应，增加学生对五线谱的记忆和理解。

2.创编趣味儿歌

教师可以根据五线谱知识创编一些简单有趣的儿歌，让学生在学习的过程中培养学生的语感和节奏感，增强学生对音乐感知能力。

以人音版小学一年级教学《跳绳》为例，首先，教师可以将儿歌的歌词与五线谱旋律图案相结合，将歌曲的旋律和节奏通过五线谱的形式呈现给学生。在歌词中，提到了“小绳两头,拴铃铛，小绳小,真轻巧”等元素，可以在五线谱上标注相应的音符，例如sdd、msd、msdm等，使学生通过歌词和五线谱的结合更加直观地理解音符与歌词之间的关系。同时，教师可以引导学生通过身体动作与音符的对应，进一步加深对五线谱的记忆和理解。教师可以在特定的音符上安排跳绳动作，让学生在唱歌的同时进行简单的跳绳活动，使学生通过身体感觉与音符的联系，更加深刻地领会音乐的律动和节奏感。此外，教师可以鼓励学生参与歌曲的创编，让他们提出自己喜欢的跳绳动作或者编写新的歌词。通过这种方式，学生不仅能够在音乐中体验乐趣，还能发挥创造力，促进个性化学习。

3.融合未来课堂新技术

创新的趣味元素在新课标小学音乐五线谱识谱教学中融合未来课堂新技术，能够赋予教学更多的趣味性和互动性，从而有效提高学生的学习兴趣和积极性，增强音乐学习效果。

以人音版小学二年级教学《小麻雀》为例，首先，教师可以分析歌曲的歌词和旋律特点，强调其中涉及的重要音符和音程。例如，在歌词中提到小麻雀的“喳喳叫”和“蹦蹦跳”，可以在五线谱上标注相应的音符，比如rssr，强调这些音符与歌词的对应关系。同时，教师可以在引导学生唱到“小麻雀蹦蹦跳”的部分时，引导学生用手模拟小麻雀蹦跳的动作，将动作与音乐相结合，增加学习的趣味性。在融合未来课堂新技术方面，教师可以借助新技术，例如使用电子白板或投影仪，将五线谱图案显示在大屏幕上，让学生能够清晰地看到音符的排列和歌词的对应。在呈现五线谱的同时，教师可以引导学生一起探讨音符的排列规律，激发他们对音乐符号的好奇心。此外，可以利用希沃平台，读书郎平台，粤教翔云等平台提供的互动软件，设计互动性强的课堂活动。学生可以使用平板电脑或其他移动设备，在应用程序中完成相关的音乐练习，例如拖动音符进行排序、点击音符听其音高等。这样的活动不仅使学生能够在互动中学习五线谱，还能培养其对音乐科技的应用能力。

三、结束语

创新的趣味元素在新课标小学音乐五线谱识谱教学中的应用具有积极的意义和价值,可以为教学带来更多的可能性。教师应充分利用这些趣味元素，创设轻松愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣和五线谱识谱能力。培养学生的音乐创造力和表现力，为小学音乐教育注入新的活力，使每个学生都能在音乐学习中受益。

参考文献:

[1]杨薇. 新课标理念下小学音乐教学方式的改革 [J]. 学周刊, 2023, (34): 163-165.

[2]毛丹. 小学音乐教学趣味教学策略探究 [J]. 考试周刊, 2020, (62): 157-158.

[3]白天明. 五线谱识谱教学法探究 [J]. 中国民族博览, 2015, (12): 56-57.