创客思维角度下信息技术教学实践探索

创客思维角度下信息技术教学实践探索

施郁

江苏省张家港市世贸小学  215600

摘要：在新课程标准的推进以及改革下，家长和教师越来越重视信息技术教学。创客思维是创客教育的指导思想，可以通过创客思维帮助学生培养思辨能力与批判思维，这种教学方式能够满足现代教育的需求。而且创客思维能够真正达到启发学生的目的，让学生进行多个角度的思考，提高学生的学习能力，让学生在学习的过程中得到真正的提高。基于此，本文基于创客思维应用于信息技术教学中的作用，深入探究了创客思维视角下信息技术教学实践，以供参考。

关键词：创客思维角度；信息技术教学；实践探索

引言

近年来，创客思维成了教育领域非常热门的课题，将自己的想法和创意变成现实的人就是创客，而创客思维就是将想法和创意变成现实的思维。在信息技术教学中，教师要注重学生创客思维的培养，鼓励学生积极表达自身的想法和创意，尤其是鼓励学生形成自己独到见解和创意，并能够将这种创意和想法变成现实，在创客思维角度下的信息技术教学中，教师要结合教学内容来设计系统化和规范化的创客任务，对学生的创新思维和创造思维进行开发，以此来满足新课程、标准的相关要求。

1、创客思维应用于信息技术教学中的作用

1.1有利于良好教学氛围的营造

在创客思维角度下，学校在进行日常教学活动期间，教师需要不断变换教学模式，拓展教学内容，以此营造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，以此提升学生课堂活动的参与度。此外，基于创客思维的创客教育，学生在探究知识期间能够了解更多的新知识。与此同时，由于学生的好奇心较强，对新事物比较敏感，在创客思维下，不仅能使课堂教学氛围更加活跃，还能让学生了解更多教材以外的知识，从而有效促进教学效率的进一步提升。

1.2有利于学生创新思维的激发

创新是创客思维的主要特征，随着互联网的普及，对学生的学习提出了更高的要求，因此，教师应有效培养学生的创新意识，在信息技术课程中，要有效利用创客思维进行创客教育，提高学生的创新能力，为适应信息社会发展的创新人才打下基础。与此同时，学生自身也要积极开发创新思维。

1.3有利于增强学生对科技的认知

随着社会的飞速发展，科学技术的影响力越来越大，若学生长期运用传统单一的学习方法，不仅难以确保形成完善的知识体系，也将失去培养科技能力的教育时机。在信息技术教学中，教师要合理运用创客思维，开发新的教学方式，更新教学思想，促进学生展开多样化的学习，增强学生对信息技术的认知能力，了解现阶段的科学技术发展[1]。

2、创客思维角度下信息技术教学策略

2.1构建多媒体学习平台，共享作品

创客教育理念强调分享，学生在学习的同时分享自己的所学，分享设计灵感，分享创作过程，分享成功的喜悦。在开展信息技术教育的过程中，教师需要重视知识方面的共享，让学生积极参与课堂知识的探索和运用，以此提高学生的学习能力。教师可以通过多媒体检索平台进行知识共享，学生可以通过网络将自己的想法传递到所有学生手中，学生可以在学习过程中不断学习创新，真正提高学生的创新能力。首先，学生要先进行分组，并且要全员参与，选出组长协调组员任务，一起进行创客项目的探讨。在总结、汇报不同分工以及完成作品过程中，让学生在作品赏析中加深学生对作品的认识。比如，信息技术教师在教授学生运用计算机中配置的画图工具时，可以布置相应的画图任务，借助多媒体平台向学生展示样图，再安排学生模仿样图，要求独立完成作画任务，学生运用系统中的画图工具，画出相仿的画面[2]。在此期间，教师应注意选图技巧，尽量选择学生更易于接受的图，确保作品达到预期效果。然后，教师可以组织学生进行画作分享，在作品共享中激发创新思维，让带有创客性质的作品在信息技术应用中更具魅力。此外，教师应引导学生分享学习成果。在创客思维视角下的信息技术课堂教学中，大量时间用于作品创作，对作品进行分享、展示能够激发学生创作的积极性。最后，教师要搭建多媒体学习平台，将优秀的作品发布到平台上，运用现代点评过程整合知识，为学生进行信息技术探讨提供条件，以此促进学生学习信息技术积极性的有效提升。

2.2创建教学情境，启发学生创意思维

在创客教育角度下的信息技术教学中，教师创设教学情境，能够让学生在生动活泼的课堂气氛中真正理解和掌握主要内容，通过积极思考和探究提高学习效率。首先，创客教育的特点是将理论知识内容转化为具有实际意义的具体形式。因此，信息技术课堂要注重问题情境的创设，要以问题为线索、以问题为载体、以问题为对象、以问题为切入点，留给学生在面对特定问题时积极动脑，深入思考，加深对学习的印象。与此同时，师生可以相互交流，让思想碰撞，启迪智慧将学生置身于特定情境中开展教学活动[3]。其次，运用创客教育理念可以激发学生情境中的创新思维意识，并能从信息技术中获得良好的教学效果。信息技术教师需要根据学生的实际学习情况和教学内容创设情境，鼓励学生大胆想象和思考，真正打开思维的大门，在学习和实践中践行创新思想，有效培养创新思维能力。最后，创客思维强调通过解决问题来培养学生的创新思维和解决问题的能力，因此，教师可以设置具有挑战性的任务，让学生通过自己的思考和实践来解决问题。例如，在学习网页制作时，教师可以设置一些有趣的网页制作挑战赛，让学生通过自己的实践来制作出精美的网页，并将作品展示给其他同学和老师，激发兴趣和挑战精神。

2.3转变教学模式，提高学生的创造能力

创客教育要求教师要将以教师为主的传统教学模式转变为以学生为主体的教学模式，所以，教师可以将任务驱动教学法应用于课堂教学中，并结合具体的教学内容来设计分层次的任务，引导学生完成任务，同时，在完成任务的过程中不断探索，实现学生的自主学习，给学生提供广阔的操作空间。需要注意的是，教师设计的任务要与教学内容、教学目标相符合。为了提升学生的参与度，教师设计的任务，前后之间要紧密联系，前面的任务可以为后面任务的完成做好铺垫，任务难度不断增加，通过“闯关”的方式来引导学生自主探索，最终完成任务，让学生能够在完成任务的过程中掌握相关知识。

2.4创新教学评价，组织学生交流评价作品

创客教育的应用与实践带动了信息技术教学质量的提升。但在实际教学中，教师仍需理性认识和正确运用创客教育，并立足于教育的长远发展，总结经验教学，并找出不足以推动创客教育科学发展的不足。在信息技术教学中，教师必须立足于创客教育理念创新教学评价，从评价内容、主体等方面制定符合鼓励创客教育发展的教学评价方法和体系。除此之外，在创客思维视角下组织学生交流评价作品能够挖掘出学生更多思想，提升学生的思维能力。因此，在实际教学过程中老师应持续引导学生积极表达自身的想法，对课堂上的作品做出理性、多样化的评价，并敢于展现自己，与他人交流自己的创造思维。以此发掘出有创意的优秀作品，促进师生互动、生生互动，提升教学效果，让同学在与他人的交流与互动中获得创新创造的快乐，充实学生的知识面。

3、结语

综上所述，创客教育属于新型的教育理念，在信息技术教学的过程中，教师可以合理应用创客思维，转变教学观念，注重学生创客思维的培养，凸显学生的主体性，给学生提供广阔的实践平台，鼓励学生将自己的创意和想法变成现实，在课堂教学中激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到课堂学习中。

参考文献：

[1]沈林燕.基于创客思维视角下的小学信息技术教学策略分析[J].知识窗(教师版),2021(07):69-70.

[2]周莹莹.基于创客思维视角下的小学信息技术教学策略分析[J].小学生(下旬刊),2021(03):85.

[3]王旭.融入创客思维的信息技术教学实践与思考[J].中国信息技术教育,2020(19):59-60.