基于逆向设计的初中语文单元阅读教学实施策略

基于逆向设计的初中语文单元阅读教学实施策略

张欢

张家港市梁丰双语实验学校     215600

摘要：随着新时代教育改革的深入推进，阅读教学已经成为初中语文教育的重要组成部分。逆向设计是一种将学习过程倒置的教学方法，它通过从实际问题出发，逐步推导出所需的知识和技能，使学生能够在实践中深刻理解和应用所学知识。因此，基于逆向设计的初中语文单元阅读教学实施策略，具有非常重要的现实意义和实践价值。

关键词：逆向设计；初中语文；单元阅读

引言：逆向设计是一种创新性的教学方法，它的目的是从学生的需求和兴趣出发，通过设计引导学生自主探究和学习。在语文单元阅读教学中，逆向设计能帮助学生更好地理解和掌握阅读内容，提高阅读和思维能力。自主探究是逆向设计的重要组成部分，它要求学生在学习中主动地发现、探究和解决问题。本文将从逆向设计的基本原理、初中语文单元阅读教学的实际情况、逆向设计在初中语文阅读教学中的应用和实施策略等方面进行探讨和分析，旨在为初中语文阅读教学提供一些有益的思路和方法。

一、基于逆向设计的初中语文单元阅读教学的内涵

初中语文单元阅读教学内涵可以从多个方面来理解。其中最重要的是要培养学生的阅读兴趣和能力，通过逆向设计引导学生了解阅读材料的结构、特点和目的，从而更好地理解和欣赏文本。逆向设计还可以帮助学生理解和运用文本中的语言知识和文化背景，提高语言表达能力和文化素养 也能帮助学生形成良好的阅读习惯和积极的阅读态度，让学生在阅读中得到更多的收获和乐趣。

二、基于逆向设计的初中语文单元阅读教学障碍

基于逆向设计的初中语文单元阅读教学障碍是指:在教学过程中，教师通常会先给学生介绍文章的主旨和重点，然后引导学生进行阅读，并进行问题解答和思考。然而，在实际的教学中，有些学生可能会出现以下问题：

（一）缺乏阅读技巧和方法

在现代社会中，阅读已经成为了一种必不可少的能力，而很多学生却在阅读方面存在困难。主要的问题在于缺乏阅读技巧和方法。一方面，学生可能不知道如何有效阅读文章。在阅读时，他们可能会过分注重词汇和语法的细节，而忽略了文章的结构和逻辑。此外，学生可能会忽略文章的标题、摘要和关键词，导致对文章主旨的理解出现偏差。另一方面，学生可能不知道如何提取关键信息和理解文章的主旨。在阅读时，他们可能会把注意力放在文章的表面内容上，而忽略了文章中的重要信息和细节。此外，学生可能会在阅读时不断回忆和记忆，而不是理解和分析文章，导致对文章主旨的理解不深刻。

三、基于逆向设计的初中语文单元阅读策略

“单元阅读”是一种初中语文阅读教学的新方式，它能帮助初中生全面提高阅读量，培养良好的阅读习惯，增强阅读的技巧和理解能力，注重知识的积累，丰富想象力，并在这一过程中锻炼语文阅读能力。通过正确的阅读方法，学生可以拓宽视野，积累词汇，加深对文学作品的理解和领悟，同时也有助于提高写作水平。因此，单元阅读教学应当作为初中语文教学的一部分，得到有效地应用和推广。

（一）明确阅读目的

阅读目的是为了更好地理解和感受文章的内容和意义。明确阅读目的的过程包括确定文章的主题和核心内容，找到文章的中心思想和关键词，了解作者的观点和态度，以及总结文章的主旨和观点。此外，自主探究是一种学习方法，通过这种方法，学生可以主动发现和探究问题，提高自主学习和创新能力。在阅读中，自主探究的学习方法可以帮助学生更深入地理解和感受文章的内容和意义。

以《藤野先生》这一课为例，首先，明确阅读目的可以帮助学生更好地理解和感受文章的内容和意义。通过阅读《藤野先生》这篇文章，学生可以了解作者鲁迅对日本教育的看法和态度，以及藤野先生对中国留学生的影响。明确阅读目的还可以帮助学生找到文章的中心思想和关键词，例如文章中的藤野先生和留学生。此外，明确阅读目的还可以帮助学生总结文章的主旨和观点，即鲁迅通过藤野先生这个人物来表达对日本教育的批评和对中国留学生的关心。

通过这种自主探究方法，学生可以主动发现和探究问题，提高自主学习和创新能力。在阅读中，自主探究的学习方法可以帮助学生更深入地理解和感受文章的内容和意义。例如，在阅读《藤野先生》这篇文章时，学生可以通过自主探究来思考藤野先生为什么对中国留学生那么友好，以及这种友好背后的原因。这样的探究过程可以帮助学生更深入地理解文章，提高阅读能力和创新能力。

（二）整体把握

在阅读中，需要通过扫描全文，先对文章的结构内容有一个整体了解。可以通过快速浏览文章的标题、首段和尾段等内容，来了解文章的主要观点和结构框架。

以《三峡》这一课举例，通过浏览课文，可以先把握其主要内容是讲述作者三次游览三峡的经历。在此基础上，结合文章结构，分析各部分内容的逻辑关系。首先是引出话题的“游三峡”，然后依次是第一次游览三峡的过程，包括作者的游玩路线、印象和感受，最后是第二次游览三峡，内容包括作者重游三峡时所发生的故事。最后是尾声部分，通过引用屈原的《九歌》中的名句“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，总结出作者对三峡之行的深刻体会和对民生的深深关切。通过以上的整体把握，有助于我们对文章内容和结构有一个全面的了解，更好地进行分析和思考。

（三）逐段分析

在对文章整体有了初步了解之后，可以逐段进行分析。对于每一段，需要仔细阅读并理解段落的主题和关键信息。可以通过关键词、关键句等来把握段落的核心内容。

以《背影》这一课为例，它是一篇经典的散文，作者是朱自清。文章以父子情深为主线，通过父亲送儿子上学的故事，深刻表达了父子之间的情感纽带和父亲对儿子的无私关爱。在阅读这篇文章时，我们可以逐段分析，深入理解其中的内涵和情感。

第一段描述了主人公与父亲的分别情景，表达了父亲对儿子的爱和关心。主人公感受到了父亲对自己的深厚情感，同时也对父亲的不舍和难过有所体会。这一段的关键词是“背影”，“离别”，表现了父子之间的感情。

第二段主要描述了父亲在离开后的行为，他没有立刻走，而是停下来回头看着儿子。通过这一细节，表现出父亲对儿子的无私关爱和深刻的情感体验。这一段的关键词是“回头看”，“深刻”，表现了父子之间的情感。

第三段主要描写了主人公在路上回想起父亲的行为，心中感到内疚和自责。他感到自己没有珍惜与父亲在一起的时光，同时也为自己没有回头看父亲而感到遗憾。这一段的关键词是“回头看”，“遗憾”，表现了主人公对父亲的情感。

通过以上逐段分析，学生可以深入理解《背影》这篇文章中所表达的父子之间的深厚情感，同时也可以掌握阅读文学作品的方法和技巧，提高自己的阅读能力和理解能力。

结语：在初中语文单元阅读教学中，逆向设计作为一种教学实施策略，具有其独特的优势和作用。通过对学生的认知水平、知识结构、学习需求等进行深入了解和分析，采用逆向设计的方法，有助于学生更加有效地理解和掌握所学内容，提高阅读理解和分析能力。同时，逆向设计还能够帮助教师更好地制定教学计划和教学策略，优化教学效果，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 柳玉芝. 基于逆向设计的初中语文单元阅读教学实施策略[J]. 教育理论与实践,2023,43(11):47-50.

[2] 汪迟. 基于逆向设计的初中语文单元整合教学尝试 ——以统编教材七年级下册第六单元的教学为例[J]. 教学月刊·中学版（语文教学）,2020(7):9-15.