新课改背景下体育教学有效性及优化策略

新课改背景下体育教学有效性及优化策略

刘伟

四川省广元市八二一中学    邮编：628000

摘要：随着教育的改革，体育教学的地位在不断提高，教师要创新方式，提升体育课堂的教学质量。因此，教师要正视体育课程的重要性，优化教学结构，制定科学的教学策略，调动学生的积极性，培养学生的自主练习意识，强健其体魄，培养其坚韧品质，提高体育教学的有效性。

关键词：新课改；体育教学；优化策略

引言

体育既是素质教育的重要组成部分，也是“五育”并举的重要内容，对学生的全面发展有着重要的作用。多样化教学强调运用多样化的教学方式，激发学生参与体育学练的兴趣，提高学生的体能。为了提升体育教学质量，实施多样化的体育教学已经成为必然趋势。

1新课改背景下体育教学存在的问题

1.1师生互动较少，教学实效性弱

师生互动是加强教师与学生之间联系的有效方式，也是构建良好师生关系的重要路径。同时，在师生互动的过程中，教师能及时了解学生对知识的掌握程度，得到学生的反馈和评价。这能帮助教师有针对性地调整教学内容和教学方式，优化教学模式，有利于教学效率的提升。在体育教学中，一般情况下都是教师给学生做动作示范，学生模仿教师进行练习。在有限的课堂时间内，体育教师难以照顾到每个学生，师生之间缺乏有效的互动，学生的感受和体验无法被教师及时知晓。这种缺乏双向互动的教学模式，使教师无法真正融入学生群体中，无法了解学生的兴趣点和体能素质，也就难以在教学上实现突破，直接影响到体育教学的实效性。

1.2教学观念有待更新

新课程改革理念中设置了健康第一的重要目标，但当前阶段的体育教师仍然受到传统教学理念和模式的束缚，教学设计较为单一，不能顺应新课程改革创新发展的趋势。同时在学科课堂教学的过程中重视自身的主导作用，忽视学生的主体地位，使得学生实践能力不强。此外，教师的教学观念尚处在重视运动测试册数上，不利于学生的个性化发展以及身体素质的提高。

2新课改背景下体育教学的优化策略

2.1营造良好学习氛围，强化学生体育意识

体育教学应根据学生的身心发展情况，营造良好的、积极的、快乐的运动氛围，有效激发学生的参与热情，调动学生的运动兴趣，树立学生的终身体育意识。学校和教师要充分发挥主导作用，根据体育教材教学内容，结合学生的具体情况，如身体发育特点、接受能力、性格特征、兴趣爱好等，设计多样化的体育活动，灵活采用多种教学措施，打造良好的锻炼平台。例如，广泛开展选修课、体育活动、运动会、健康教育课等，充分利用体育课堂或者课外活动时间，开展丰富多彩的体育活动，以激发学生的运动热情，形成良好的运动氛围，强化学生的体育运动意识。此外，学校要加强体育教学投入，一是不断完善体育运动场地，二是补充相应的运动器材，以满足学生的运动需求，激发学生的运动兴趣，强化学生的运动技能。教师还可以邀请家长参与其中，共同营造适宜的运动环境，真正实现“全民健身、全民参与”。

2.2丰富体育教学内容

在体育学科教学过程中，学科教师应当践行分层教学、因材施教的教学理念，根据学生的学情特点有针对性地设置教学内容，科学合理地进行教学内容的设置。在新课程改革理念的引导下，学科教师可以增设必修课和选修课，引导学生结合自身的实际情况以及兴趣特点来自主地选择教学内容。同时，学科教师可以结合学生的实际需求来进行层次化的教学设计，引导其根据自身的兴趣特点来选择相应的课程学习内容，以此提高体育学科教学质量和学习效率。例如，学科教师可以增设瑜伽、网球、健美操等带有现代化色彩的内容，不仅能有效吸引学生注意，同时还能为其提供多元化的内容选择，真正意义上践行立德树人的教学目标，营造对学科教师和学生都具备现实意义的体育课堂教学氛围。

2.3注重学生能力培养，进行德育教育渗透

体育教育不仅是锻炼身体的过程，也是提高学生心理素质、培养学生道德品质的有效途径。随着新课程改革的实施，教师不仅要注重学生身体素质的培养，更要关注学生德、智、体共同发展。为此，在教学过程中教师要进行德育的渗透，通过创设人文教育情境，对学生进行相应的品德教育，展现体育精神风貌，促进学生身心健康发展。例如：在练习田径项目的时候，教师要激励学生勇于拼搏，不断追求，培养学生集体意识和吃苦耐劳的意志品质；在练习团队体育项目的时候，教师要将学生分成若干小组，要求学生间互帮互助，弥补自己的不足，培养学生集体观念和团队合作意识，增进学生间的感情，增强学生集体荣誉感。再如，在竞赛教学时，首先教师要明确竞赛的规则，并要求学生严格遵守规则，明确惩处制度，这样不仅可以规划课堂秩序，同时也能培养学生守法意识和自控能力。其次，竞赛可以分为团体竞赛和个人竞技两种形式。个人竞技可以培养学生独立思考的意识和能力，增强学生独立性；团体竞赛可以增强集体的凝聚力和向心力，培养学生集体意识和团队荣誉感。最后，教师要向学生灌输公平竞争理念，让学生明白尊重对手才能得到他人的尊重，这种正确竞争观对学生优秀道德品质的培养产生积极而深远的影响。在体育课程中，还有许多德育元素，教师不仅要注重学生项目技能的掌握，还要让学生学会团结友爱、坚强、机智、勇敢、遵纪守法，让学生切实体会到团队精神对竞技比赛的重要性。

2.4运用信息技术辅助，提高体育教学效率

体育教学不同于其他学科，有其自身的特点，需要体育教师言传身教，但是由于体育教师自身存在个体差异性，比如年龄、身体素质、运动能力等，再加上田径项目内容较多，技术比较复杂，有时教师难以将每一个技术动作都做到位，从而导致在实际教学过程中出现失误或错误，使学生不能掌握真正的体育技能，在很大程度上降低了教学效率。运用多媒体技术则可以很好地解决以上问题，在一定程度上减轻了教师的工作强度和压力，弥补了自身能力的缺陷。利用多媒体技术给学生呈现准确、标准的体育技能动作，可以突破教学重点和难点，同时，教师要加强指导，充分发挥自身的主导作用，提高学生动作的准确率。教师经常参与收集、整理教学课件，不但可以丰富自身的专业知识，而且可以拓宽视野，同时还可以加深教师之间的交流和讨论。通过这样的教学过程，不但可以有效提高教学效率，而且可以提升体育教师自身的专业素养。

2.5优化教学评价体系

评价在教学过程中具有多重作用，也是提高教学有效性的重要保障，在体育教学中，也应该建立评价体系，对体育教学进行多维、科学的教学评价。学生之间存在着较大的差异，统一标准的教学评价体系很难对所有学生的运动技能、学习水平进行考核，因此教师要建立科学的多维考评标准，对学生进行综合评价，体现教学评价的过程性、发展性和系统性。采用多维评价要引入多种评价的手段和方式，有机结合集中评价和分散评价、相对评价和绝对评价、定性评价和定量评价等，除了教师评价之外还要关注学生的自我评价，同时引入同学之间的互评，让评价手段和路径更加多元化。教师还应该在终结性评价的基础上引入过程性评价，除了关注学生学习过程中对相关运动技术的掌握情况之外，还要关注学生的学习情感、学习态度等。教师在教学过程中要关注学生的学习行为，从多个方面评价，比如学生对教学活动的参与度、对相关知识的掌握情况以及自主学习能力等。

结语

总之，在体育教学中，教师要选用新颖有趣的教学内容，运用灵活多样的教学手段，充分激发学生的参与兴趣，顺利完成教学工作，提高学生的身心素质。但是，提高体育课堂教学效率是一项长期而复杂的工程，并不是一朝一夕就能完成的，需要教师长期坚持和努力，通过对高效教学方式的不断探究，促进体育教育事业的长足发展。

参考文献

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[2]吕永辉.浅析体育多样化教学实施策略[J].亚太教育,2020(23):137.

[3]王迎.新课改理念下体育教学改革现状及对策分析[J].尚舞,2021(6):102-103.