校企合作多元协同育人职业教育模式之探

校企合作多元协同育人职业教育模式之探

梁杰

宿州应用技术学校    邮编：234000

摘要：校企合作是职业学校顺应社会经济转型升级、职业教育发展改革的必然要求，是职业教育为区域功能、产业特色服务的有效手段，是职业教育与行业企业互利双赢的必由之路。本文主要探讨校企合作多元协同育人职业教育模式，以期对促进学生就业和提升专业素质起到重要作用，为职业学校校企合作发展提供一定的借鉴。

关键字：校企合作；多元协同育人；职业教育；模式

一、明确校企主导，“双主体”实施人才培养

职业学校遵循着传统的办学模式，大多处于关门办学状态，与企业接触较少，不是不懂行业企业需求，就是懂企业需求但培养不出有资质的人，这直接影响到企业对于职业教育的认可程度。为此，学校应做到：首先转变办学观念，积极深入企业调查行业企业需求；二是要想办法做好内涵建设工作，持续提高人才培养质量。而企业方存在的问题是缺乏政策上的有利因素，企业对参加职业教育缺乏热情，认为参加人才培养的过程就是亏本的买与卖，将影响到生产经营，也就造成了选人的时候学生对于企业的认同度较低以及实习学生的稳定度较差的现象。因此，这就要求政府有必要在顶层设计上，以政策动员各方面参与，使企业通过校企合作得到实惠或者减轻财税负担，引导其主动承担社会责任和职业学校共同作为人才培养主体。学校需要首先将工厂或者企业介绍给学校，将产品或者项目介绍给实训课程项目，将工程师或者行业专家介绍到教学现场进行面对面的授课；同时，鼓励老师进车间实践或者引导学生生产实践，学生进工段或者车间学习，教学走进生产经营现场。通过“三引三进”形成校企“双主体”全流程人才培养和产教协同育人模式；二是要将工匠精神与立德树人的要求渗透到教育教学过程中，培养一批教学名师和技能大师，同时培养职业技能与职业精神高度一致的高素质技能人才。

二、校企合作，共同制订专业人才培养方案

职业教育最初的目的是为给企业培养人才提供技术支撑。而企业的参与,也是企业对职业教育真正价值的回归,对企业用人需求也唯有企业自身才最清楚。所以,在培养方案编写过程中应坚持"由企业决定,由学校撰写"的原则。人才培养方案以课程体系建设为中心。课程体系建设需牢牢抓住以下3个关键过程，才能保证课程体系源于企业与岗位标准相衔接、与企业需求相一致。一是严格执行校企合作人才培养方案的制定过程，发挥企业及第三方作用。其次，课程体系开发应基于岗位用工标准，充分发挥行业专家实践经验优势。企业提出用工标准，对基础岗位与发展岗位进行划分，明确各岗位典型任务，分解出完成各项任务需要掌握的知识点与技能点，最后把全部知识点与技能点整合为一个学习模块，最终在课程体系上构成校企合作核心课程。所组建的课程体系交行业协会、专业建设指导委员会对其准确性、可行性进行评价解读。课程项目化应由典型工作任务带动，并与企业岗位要求相衔接。课程项目化就是在开发方案成型之后，由企业师傅与学校老师一起对企业岗位及课程内容进行分析，从而成型出以职位为核心的课程，任务驱动项目化课程报请专业建设指导委员会评审。

三、充分发挥企业和第三方机构协同育人功能

所谓多元就是学校，企业和第三方以平等协商为原则，通过协议而形成的教育共同体，以达到校企合作培养人才的目的。学校参与人才培养方案的制定，派出教师和企业师傅共同研制教材，承担招生工作，落实公共课和专业基础课的教学工作，并组织学生到企业进修，对企业师傅进行考核评价，培训老师，考核同学，对同学进行德育，维护同学们的合法权益，并接受第三方的引导、监督与审查；企业和学校联合制定人才培养方案，派出师傅和老师一起研发课程，招收工人，向学生提供认知教育，课程实习，跟岗实习以及接收学生的顶岗实习，使其获得职业知识和专业技能。

四、注重综合能力培养的教学形态

在协同育人模式中，除多方合作之外，还需要解决协同育人模式应该培养什么人。协同育人模式下综合性技能人才培养应具备坚实的专业技术能力，持续地自我提升学习能力以及收集与加工信息能力等、整合多方资源，解决问题，协调人际关系好，创新发展强。我们必须从根本上转变填鸭式的教育方式，调动学生学习的兴趣，特别是调动他们内生的动力，发挥他们本身潜在的能力与奋发的愿望。协同育人模式的课程设置也应紧扣学生能力培养而设置。在这一综合能力发展的教学形态中，不仅能够促进学生教育质量的提高，而且对促进教师教育教学水平的提高有着更大挑战。

结束语

综上所述，以校企合作为主的多元协同育人模式是目前新形势下国家与社会发展对教育的要求，也是政府、企业与学校共同营造环境与平台的必然要求，它为学生提供了解自我，认识社会的一扇窗，并以自我兴趣、先天特长为基础，有针对性地培养他们在一定专业领域内掌握一技之长，把企业课程，社会课程以及个人能力兴趣发展课程纳入日常教学之中，缩短了学生毕业走出校门时的无所适从时期，增强了他们对学习的信念与自信，让他们走出校门就能立得住，走出校门就能打胜仗。职业院校需坚持落实国家“三全育人”人才培养要求，着力把学生培养成为为国家做贡献，为社会负责，为企业负责的社会主义合格建设者与接班人。

参考文献

[1]王琳.职业教育现代化背景下校企合作协同育人模式的创新[J].  2020.DOI:10.12228/j.issn.1005-5312.2020.20.123.

[2]郭俊.中职学校"校企合作,协同育人"策略研究[J].经济学, 2020, 3(4):9-10.DOI:10.32629/ej.v3i4.490.

[3]于艳东."校企合作,产教融合,协同育人"人才培养模式的探索[J].  2021(2019-3):49-50.