基于核心素养的初中语文个性化阅读教学探析

基于核心素养的初中语文个性化阅读教学探析

蒋艳

荆门市钟祥市洋梓镇中山中学   湖北省  431900

摘 要：随着社会科技的高速发展，我国教育行业逐渐重视学生的全面发展，不断提出注重学生的核心素养培育。初中语文教师在展开阅读教学时，需要积极响应教育部门的相关策略，进而实施我国全面育人的教学目标，以此提高实际教育的效率以及质量。初中语文教师想要在阅读教学中充分落实核心素养，就需要明确核心素养的重点，进而将核心素养渗透到阅读教学中，促使学生掌握更多知识内容的同时，提高学生的综合素质。

关键词：核心素养；初中；语文；阅读教学

随着时代发展我国教育行业提出重点培育学生核心素养是，其也是我国教育行业各部门需要共同探索的问题。初中语文教师通过高效的阅读教学，对学生进行核心素养的培育，不但能够帮助学生摆脱传统定向思维的束缚，将学科知识转换成人文知识，还能书本理论内容转变为实践操作能力，进而实现新型探索研究的教学模式转变。因此，初中语文教师需积极响应教育部门的全新要求，对学生展开一系列的培育工作，通过构建高效的语文阅读课堂，对学生进行核心素养教育，让学生发展成符合时代要求的全素质人才。

一、核心素养下语文阅读强调个体情感体验

阅读教学过程中体验与感悟对于学生来讲是重要的因素，只有产生良好的感悟与体验，方可使学生产生积极向上的情绪，愿意参与到语文阅读学习活动中。这就需要初中语文教师在阅读教学过程中，为学生营造和谐的教学情境，而后再对学生进行充分引导，促使学生寓情于景，引导学生用心去体验阅读中的内容以及情节，在此基础上，潜移默化地培养学生的探究能力及语言表达能力、艺术欣赏能力等等。初中语文单元阅读都有其独特的主题，教师可以将单元阅读中的主题作为强化学生简单体验的材料，引导学生在实践中不断探索，从表象、知觉以及感觉等多个方面产生感官体会，在感官的触动下，逐步推动知情意行等多个方面的操作，利于阅读实践教学工作的落实。

譬如，在教授部编版九年级上《我的叔叔于勒》这一文章时，教师就可以引导学生结合文本内容进行针对性地表演，真正实现情感再现，使学生在参与活动的同时充分体会19世纪法国社会平民百姓生活的苦楚与辛酸，深入理解阅读内涵，强化学生与作者之间的情感体验，这样利于学生把握阅读主题，并掌握阅读中的深刻含义。

二、课外阅读激发不同学生的阅读兴趣

初中语文阅读教学过程中就是若想达到更好的教学效果，并进一步提高教学质量，首先需要激发学生的阅读兴趣，进而让学生对语文阅读教学产生更多的兴趣以及自主性。教师在实际按照新课程标准来为学生培养有关课外阅读兴趣的同时，教师还应该积极地为学生创造各种各样的有利条件，要给学生一定的阅读课外书籍的时间。初中语文教师要认识到，如果在日常为学生布置太多的语文作业的话，学生会整天忙于作业，而没有太多的课外阅读时间，也就没有一个积极的心情去进行相关课外阅读书籍的兴趣培养。虽然说课外阅读是在课外进行的，但是教师也可以利用每周一节或者两节的时间来作为阅读的时间。虽然这样的培养是一项长期的项目，但是却可以最大程度地为学生培养一个良好的课外阅读习惯和课外阅读兴趣。教师在这样的课外阅读课程中对学生阅读的课外书籍进行有效的指导，如果教师发现学生的课外阅读书籍不合适的话，要为学生分析出到底为什么不适合，也要为学生增加一些适合学生年龄段的书籍和学生喜欢的课外阅读书籍。也可以在班级中建立一个自己班级的阅读角，在潜移默化中培养学生课外阅读的兴趣和习惯。

三、深化学生的语文阅读感受产生更多感悟

深化学生的语文阅读实践感受是提高核心素养教学的重要部分之一。初中语文阅读教学过程中，让学生通过教学活动深化文本感悟以及体验，可以让学生正确掌握语文文本中蕴含的知识内容以及深层含义。而学生对文本产生实践体验常是通过情境所产生的，教师可以合理构建阅读语文的教学情境，让学生在文本教学情境中用心感受文本内容，最终提升学生语文表达能力以及思想探究能力，全面提高学生的素养。由于初中语文教材中每个单元的主题都有所不同，其也是学生展开学习的实践资料，教师通过带领学生合理进行情境实践，可以让学生充分置身到阅读文本中的情境，让学生通过亲身的阅读实践感受对文本产生更多的感悟，有效加深学生的语文记忆，便于教师通过结合学生的语言、生活经验提高学生的语文实践能力。比如，教师在讲解部编版九年级上《我的叔叔于勒》这篇文章的时候，教师可以根据教材内容，指导学生根据课文内容展开情境角色扮演，让学生进入到上个世纪的法国社会，感受当时法国人们的酸甜苦辣，从多个角度、全面地掌握阅读内容以及主题。最后，教师通过改变文本阅读的结尾，可以让学生自由发挥续写后面的内容。

结束语：

综上所述，教师开展核心素养培育活动时，将新课程理念作为指导依据，不断培育学生独立学习能力与阅读能力，全面提高学生的核心素养以及综合素质。初中语文教师开展阅读教学活动的重点为核心素养，教师教学课堂中需要根据实际情况进行不同的讲授，并为学生创造良好的学习环境氛围，让学生能够积极参与阅读教学课堂中，主动探索更多的语文阅读相关知识，以此提升学生的综合能力，让学生可以发展成满足时代要求的新兴人才。

参考文献：

[1]鲁桂兰. 基于核心素养的初中语文阅读教学初探[J]. 科学咨询(科技·管理),2020,(10):231.

[2]于宝泉. 初中语文个性化阅读教学的策略研究[J]. 华夏教师,2019,(20):54-55.