小学校园体育文化案例

小学校园体育文化案例

石丽丽

河北省石家庄市秦庄联合小学 050200

摘要：随着我国经济的不断发展，我国的综合国力也在不断增强，已经逐步迈向中国梦的进程；在实现中国梦的步伐中，体育是其中不可或缺的一环。习近平总书记强调：“体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想；体育强则中国强，国运兴则体育兴。”体育文化作为民族精神和时代精神的重要组成部分，是激励每一个人奋发向上的强大精神力量，校园体育文化在校园文化中占据着重要的位置。良好的学校校园体育文化氛围，对学生积极参与体育和养成良好的体育行为具有积极的促进作用，为培养和形成德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人提供良好的外部环境。

关键词：校园体育文化、体育运动

一、小学校园体育文化的内涵

小学校园是人才培养的重要基地和场所，属于特定的文化教育机 构，同时也是校园文化的诞生之处和建设场地。结合校园文化的概念和特点来看，其内涵十分丰富，形式也非常多样，体育文化是小学校园文化的重要组成部分。体育文化是推动学生德智体美劳全面发 展的重要环节，只有从小学阶段开始重视校园体育文化建设，才能更好地促进学生的成长与发展，培养综合型、全面型人才。校园体育文化内涵丰富，其主要是指学生和教师在校园生活中所共同构建的体育行为和规范，借助特定的形式所呈现的物质财富以及精神财富。 小学校园体育文化有多重元素构成，其内涵也极为丰富，承载了师生的体育价值观念以及价值取向。 体育文化和其他校园文化 有着一定的相似之处，也存在自身的独特性，对学生的全面发展有着不可替代的影响，尤其对学生的健康尤为重要。

二、校园体育文化的现状

目前小学校园体育文化的建设现状并不理想。结合有关数据资料显示，近些年来我国中小学生体质健康水平呈下降趋势，体育活动的缺失是导致这一现象的主要原因。而小学校园体育文化对促进学生体育锻炼，营造良好体育运动氛围有着重要的作用，其在强身健体和促进学生个性发展中的积极作用受到学校领导的普遍认可，并且他们也大力倡导建设、发展校园体育文化，然而实践中所取得的成效却有限，究其原因是由于学校和家长过于重视文化学科而轻视体育运动，教育理念的落后导致小学阶段重视智育而轻视体育教学，逐渐出现了体育课程被占用的情况，学生体育文化观念被固化、兴趣度不高、学校体育设备落后。虽然学校针对此情况进行了相应调整，但是沉重的文化课业负担仍在制约着小学校园体育文化的建设。

三、实施方案

3．1指导思想

我校旨在开发和培训在校学生的体育意识、体育能力和体育精神以促进学生身心健康,增强学生体育文化素养前提, 开展丰富多样的体育文化活动。

3．2领导小组

校长：孟俊艳  副校长：陈鹏 体育教师：张建国、石丽丽   各班班主任

3．3建设时间

2020年9月1日-2023年6月30日

3．4建设内容

第一部分：《我爱你中国》

本节旨在传播和表达热爱祖国的情怀，全体师生喊口号并用彩旗组数字：10-9-8-7-6-5-4-3-2-1-0倒计时后，接“I❤U我爱你中国”。

第二部分：《抗美援朝，保家卫国》

在中国人民志愿军战歌声中，全体师生“分列式”齐步走呈广播体操队形散开，本节取材于中国人民解放军部队“分列式”。意在纪念抗美援朝70周年、铭记历史和点燃孩子们的爱国热情，是第一部分的深入和具体化，队形分开后接第三部分动作展示。

第三部分：《我运动、我快乐》

以农村儿童游戏动作为基础，结合农村小学生特点编排。在欢快的音乐中，熟悉的动作里，还原属于孩子们自己的快乐童年。

第四部分：《尊师重道，百善孝为先》

围绕“成长、成人、成才”三个基准点，以传统文化中礼仪部分为载体，互动环节穿插孩子们课间喜闻乐见的动作，配以悠长舒缓的《厚德载物》音乐，引领孩子们乐在其中、学在其中、悟在其中，进而升华自己的内在涵养。

四、实施过程

4．1第一阶段（爱国主义教育篇）

（1）数字展示：在方阵中计划出现“10-9-8-7-6-5-4-3-2-1”，方阵底色为全体师生坐在地面形成正方形，当组成数字时，对应的学生举起手中的旗子组成对应的数字。

（2）国旗图案展示：在方阵中摆出国旗的图案，方阵底色为全体师生坐在地面形成正方形，当组成图案时，对应的学生举起手中的红色旗组成对应的国旗的图案。

（3）附加口号：富强 民主 文明 和谐 自由 平等 公正 法治 爱国 敬业 诚信 友善， 少年智则国智，少年强则国强__我爱你中国。

4．2第二阶段（抗美援朝，保家卫国）

全体师生整队集合成11列横队，15路纵队，前10排为学生，第11排为教师。具体安排如下：

（1）分列式原地踏步走：（原地练习阶段）

依次分排踏步：10排10个1-2-1，每排依次相隔一个1-2-1踏步走，老师队伍为最后一排即第11排，在最后一个立定1-2时上一步立定1-2

（2）分列式前后散开：（过渡为齐步走形式）

分排：10排10个1-2-1，每排依次相隔一个1-2-1齐步走前后散开，老师队伍为最后一排即第11排，在最后一个立定1-2时上一步立定1-2

（3）分列式原地踏步左右分：（原地练习阶段）

以中间第8路为基准，左边7路纵队向左转，右边7路纵队向右转，接左、右第1排踏步1-2-1，第二排2-2-1，以此类推，到第7排7-2-1,。最后一个1-2-1，立定1-2接：左右转1-2，成16*11排的体操队形散开，面向北面主席台。

（4）分列式齐步：（过渡为齐步走形式）

以中间第8路为基准，左边7路纵队向左转，右边7路纵队向右转，接左、第1排齐步1-2-1，第二排2-2-1，以此类推，到第7排7-2-1,。最后一个1-2-1，立定1-2接：左右转1-2，成16*11排的体操队形散开，面向北面主席台。

4．3第三阶段（才艺展示篇——啦啦操）

利用花球和啦啦操的结合，展示学生的青春活力，音乐选择《加加油》,节奏鲜明，歌词积极向上，动作为自编动作，上下肢结合，正反方向交替，含力量、柔韧、跳跃、拉伸等，意为让学生在得到综合锻炼的同时也将这种体育精神运用到生活和学习中，为自己加油打气，永不放弃。

4．4第四阶段（国学篇——厚德载物手势舞）

在体操队形基础上，配合厚德载物音乐做手势舞蹈。古典音乐悠扬深邃，国学作为源头活水，是民族智慧的结晶，常理常道，它的价值历久而弥新，是开启慧，修身养性的最好方式。

五、实施结果

此次学校体育文化活动的第一部分通过彩旗组字与口号结合，传播和表达热爱祖国的情怀，第二部分将第一部分具体化，在《中国人民志愿军战歌声》的节奏中按照部队分列式散开，旨在让孩子们铭记历史、点燃孩子们的爱国热情，第四部分围绕“成长、成人、成才”三个基准点，以传统文化中礼仪部分为载体，互动环节穿插孩子们课间喜闻乐见的动作，配以悠长舒缓的《厚德载物》音乐，引领孩子们乐在其中、学在其中、悟在其中，进而升华自己的内在涵养，达到“尊师重道，百善孝为先”的潜移默化影响。正是如此，学校体育文化活动足以悄然带动学生人格的健全形成。学校体育文化德育教育是学生形成良好的价值观念、道德意识的基础，学生自觉接受学校体育文化的“正能量”熏陶，必将陶冶其情操，满足其高尚的精神享受，自然就会抵制精神污染，防止不健康文化入侵，自觉矫正不良行为，由此完成学生社会角色的基础塑造，快乐运动体验感受，必将成为其终身运动的生活方式和人生习惯。也正是这种富于正气的昂扬向上精神面貌，以锐不可挡之势推动着体育社会化和社会精神文明建设向着未来前进。基于此的德育价值呈现，则顺理成章地在无声之中滋润学生。

结语：

综上所述，现代教育背景下，加强小学校园体育文化的建设十分有必要，且要求校方及师生的共同协作、不断努力，教育主管部门应改变重视智育轻视德育的看法，要重视校园体育文化的重要地位。教师带领学生深入了解校园体育文化的内涵、特征和作用，这样才能更有效地建设小学校园体育文化，校园体育文化的制度建设也十分重要， 这是建设校园体育文化的基础保障，不断完善校园体育文化的制度建设，才能够促进学生对自身健康的保健知识的储备，培养学生健康的生活方式和全民健身、终身体育的意识，提高学生的身体素质，从而增强学生获得健康体魄的信心，才能确保学生的全面发展。

参考文献：

[1]施吉瑞.体育文化的德育价值研究[D].扬州大学,2013.

[2]汤卫东.论体育意识[J].安徽体育技,1999,1:12-15.

[3]王哲.学校体育文化现状及其发展障碍分析[J].许 昌学院学报,2014,(4).

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