浅谈“双减”背景下如何更好地进行低段数学教学

浅谈“双减”背景下如何更好地进行低段数学教学

曹媛

商南县恒大小学

双减政策下，学生课后学习的時间被压缩，为了能够保证低段学生的学习质量，就需要提高课堂上的学习效率和学习质量。对于小学低段的学生，由于年龄比较小，注意力容易分散，再加上数学的逻辑性比较强，需要大脑的专注和比较强的理解力才能够学好课堂知识，所以如何能够在课堂上集中他们的注意力，让学生在有限的时间内能够最大限度地吸收知识，是需要学校和老师探索的。

1、趣味性教学

（1）创设生动有趣的学习情境

根据教材内容引入许多学生喜闻乐见的卡通形象，如“淘气”“笑笑”“智慧老人和“机灵狗”，并结合教材提供许多故事情节，如“小兔请客”、“青蛙吃害虫”、“采松果”、“拔萝卜”等。上课时，我借助这些素材，或以故事导入或让学生看图讲故事，再根据故事情节提出问题，解决问题，使故事贯穿教学始终，学生便自然而然地集中于教学中。

（2）采用丰富多彩的教学方式

低年级学生好动，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。我经常结合教学内容适时开展“找朋友”、“摘苹果”、“小动物找家”等游戏来吸引学生的注意力，也收到了很好的效果。如在学习“10的加减法”这一内容时，我采用和学生互动“凑十”的游戏，师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。除此以外，我还得用唱儿歌，“拍手抬腿”等多种方式，吸引学生的注意力，寓教于乐。

（3）“迫使”法

课前五分钟的听算是培养倾听习惯的一种方法。老师说算式，学生写答案，这时候学生会全神贯注地听。在课堂练习反馈时通过开火车这样的方式来“迫使”学生认真听，只有认真听，轮到他读口算时他才能及时、准确、大声地读：数学课堂中设置帮同学老师找错这种方式的练习来使学生认真倾听老师的讲课和同学的发言
(4)激励机制

在课堂上，当学生倾听了老师的要求.能正确回答出问题时，我就高兴地夸奖学生说：“你的耳朵真灵敏！”当学生倾听了同学的发言后进行补充说明又不重复时，我说：“你能听会想，真厉害！”又如，“你听得最认真棒！”再如，“你能认真听别人的发言，是个好孩子！”等。简短几个字，会使学生感到自己的进步知道自己这样做是对的,也让其它的学生以他为榜样，学起来，听起来。

2.课堂进行作业辅导

双减政策明确提出要减轻课后作业的负担，并不意味着就不做作业了，而是要探索更多元高效的作业方式，提高学生的学习效率。作业是检验学生学习成果的重要方式，应当给予特别重视，老师可以规划好课堂时间，将作业辅导转移到课堂上来进行，同时能够进行面批和辅导。小学低段的学生是在一个打基础的学习阶段，数学又是一门比较重要的学科，逻辑性比较强，如果学生没有理解透彻，没有及时的检测他们的学习成果，很容易导致学生的学习效率降低，因此老师可以在课堂上面批作业，及时提出指导，将学生不会的知识重新梳理清楚，让他们充分的掌握所学知识，提高学习效率。比如在学习量的计量的时候，老师在备课时要合理安排课程时间，将课堂练习辅导作业的时间也加入进课堂来，可以是在学习完所有知识之后进行课堂测试，也可以在教学的过程中，穿插加入提问测试环节，考核学生的学习成果。课堂测验要测验重点知识，提高课堂作业的水平，让学生能很高效的巩固所学知识，真正能起到测试的效果，找出学生的学习难点，如让学生练习换算不同的计量单位，掌握各种计量的方法，检测学生学会在不同的场景中运用各种计量单位，问题可以包括从家里到学校的距离应该应用什么计量单位，他们的体重思什么计量单位等，完成作业练习后，老师要及时批改作业，并将出错率比较高的知识进行当面铺导。比如学生对于质量的换算没有掌握好，老师可以重点将质量的换算再指导一下，帮助学生彻底的学通这个只是点。通过课堂学习后及时的作业练习和服时的作业批改和及时的辅导学生，能有放提高学生的学习效率和学习效果。增强对知识的记忆。

3.实践性作业

双减政策要求减轻学生的作业负担，双减并不是说让学生不要写作业，而是希望学校和老师能探索更加有效的作业方式，让学生能够在乐趣中，实践中真正的掌握课堂知识。作业是巩固学生学习的重要方式，尤其是对于小学低段的学生，数学作为一个重要且需要思考力的学科，作业是必须要有的，只是要高效的布置作业，让学生通过作业真正的学巩固好所学知识，而不是低效的占用他们的课余时间。在双减政策下，老师要改变传统的低效书面作业布置，尝试给学生布置实践性的作业，让学生在没有作业压力的情况下，带着好奇心，乐趣去完成作业，这样的作业既能够真正的让小学生巩固和学习所学知识，还能扩大自己的视野，帮助他们更好的成长。比如在学习到单位进率的时候，老师可以布置一个实践性的作业，让学生观察自己从学校回到家这个过程中，他们会涉及到哪些计量单位，还有哪些单位进率，并且让学生把这些数据记录下来，到课堂上来对比，如学生到家的距离有多少，多少米，换算答是多少千米，自己到家需要多长时间，多少分钟，多少小时。完成后在课堂上老师可以让每个学生把自己的数据念出来，对比班里哪个学生离家最近，哪个学生离家最远通过这个实践性的作业，能激发学生的好奇心和参与感，真正的认识到所学知识在生活中的应用，并很好的巩固所学的知识。老师要不断的探索更多的实践性作业，本着一个原则，民要让学生巩固到知识，还要激发他的探索欲，参与感，让学生在实践和快乐中学习

双减政策下，对于低段学生的课堂教学要足够重视，一方面可以增加实践性作业，让学生在实践中学习，辅助理论知识，另一方面可以课堂做作业辅导，提高课堂效率，还可以增加趣味性教学，让低段学生在乐趣中学习。除此之外，还需要老师探索更多的方法来提高双减政策下，低段学生的学习效率和质量。