例谈高中地理教材微观分析方法

例谈高中地理教材微观分析方法

——以选择性必修2第二章“资源、环境与区域发展”为例

黄佳颖 仙游榜头中学高三(9)  指导老师：许爱清

摘要：本文通过对高中地理教材中选择性必修2第二章“资源、环境与区域发展”的深入分析，运用宏观分析法、微观分析法和专题分析方法，全面揭示了教材的结构、内容及内外部联系。在宏观分析中，我们关注了教材整体框架和主题，理清了章节之间的逻辑关系。微观分析法则聚焦于具体概念、案例和细节，深入挖掘地理知识的内涵。专题分析方法通过以“可持续发展”为例，进一步深化了对特定主题的理解。通过这一系列分析，我们不仅理解了地理教材的全貌，也深入探讨了资源、环境与区域发展的细节。在今后的学习中，我们将继续运用这些分析方法，更好地理解和应用地理知识。

关键词：高中地理；教材；微观分析；资源、环境与区域发展

引言：

地理教育在高中阶段扮演着培养学生综合素养、拓展视野的重要角色。高中地理教材作为知识传递的媒介，承载着丰富的地理信息，引导学生深入了解地球表层的复杂现象和规律。在这其中，选择性必修2第二章“资源、环境与区域发展”涵盖了地球上资源的利用、环境的变迁以及区域发展的多样性等丰富议题。为深刻理解这一章节，我们采用宏观分析法、微观分析法和专题分析方法，对教材的结构、内容和内外部联系进行深入研究。通过这一过程，我们旨在揭示地理教材的教学设计思路，培养对地理知识的全面理解和实际应用能力。

一、地理教材微观分析的作用

地理教材微观分析对我们学生来说，是打开知识之门的一把金钥匙。通过深入挖掘教材中的实例和案例，我们能更生动地理解抽象的地理概念，好像地理知识变得更接地气了。尤其是通过关注一些具体的地理项目或事件，我们可以看到地理背后的故事，感受到地理对我们日常生活和社会发展的影响。微观分析还让我们能够跳出地理学科的范畴，更全面地看待问题。通过将地理知识与其他学科交叉，我们可以发现地理不是一个孤立的领域，而是与经济、生态、政治等方方面面息息相关。这让我们更好地理解了地理知识的综合性，也更容易把所学的知识运用到实际中去。

二、分析地理教材的知识结构及内外部联系——以“资源、环境与区域发展”为例

(一) 分析教材的知识结构

在分析地理教材的知识结构时，我们首先要关注其内部组织和层次关系。这一章节的知识结构似乎呈现出一个有机的体系，以资源、环境和区域发展为核心，逐步展开相关的概念和原理。资源方面可能包括自然资源、人文资源等，而环境则可能涉及生态系统、环境问题等内容。这些要素相互交织，构成了一个多层次、多维度的知识网络。从具体内容来看，教材可能首先介绍资源的概念和分类，然后深入讨论资源的开发与利用，以及这些活动对环境的影响。接着，可能分析环境问题的成因、影响和解决办法，探讨环境保护与可持续发展的理念。最后，可能关联到区域层面，考察资源与环境因素对不同区域发展的影响，展现区域发展的差异和趋势。

 (二) 分析教材的联系

《资源、环境与区域发展》在知识结构上既存在内部联系，也与外部内容相互关联，而这些联系在表述形式上得以体现。首先，教材的内部联系体现在各个章节和主题之间的逻辑衔接和有机组织。例如，资源开发对环境的影响可能在不同章节中反复出现，形成一种内部反复强调的联系。知识点之间可能存在递进和关联，通过先导概念引入后续更复杂的内容，使学生能够渐进式地理解并建构知识体系。其次，教材的外部联系突显在与其他学科的交叉，以及与实际生活和社会现象的关联。资源、环境和区域发展的讨论很可能涉及到经济、政治、社会等多个方面，通过对外部知识领域的引用和联系，增强了地理学科的综合性。

三、教材分析的方法——以选择性必修2第二章“资源、环境与区域发展”为例

（一）地理教材宏观分析法

宏观分析法是一种全面研究地理教材结构和内容的方法，适用于深入理解教材整体脉络和主要思想。以选择性必修2第二章“资源、环境与区域发展”为例，宏观分析法可通过关注整章内容的大致框架和主题来深入理解该教材。首先，通过对章节标题、大标题的审视，可以揭示出本章主要关注的核心概念和主题，例如“资源”、“环境”和“区域发展”。这有助于了解整个章节的基本取向和重点。其次，通过查看章节开篇和结尾，理解作者在本章的引导思想和总结观点，进一步揭示教材的主旨。此外，可以关注章节内各小节之间的内在逻辑关系，理解教材的知识结构。

（二）地理教材微观分析法

微观分析法是一种聚焦地理教材中具体内容、案例和细节的研究方法，有助于深入理解教材中的具体知识点和案例。以选择性必修2第二章“资源、环境与区域发展”为例，微观分析法可以通过详细研究各个小节的内容，深入挖掘教材中的具体概念、案例和实例。在微观分析中，可以关注每个小节的标题和开篇，理解每个小节的主题和要点。通过仔细阅读文字叙述、图表和插图，学生可以深入了解每个概念的内涵，从而建立起对资源、环境和区域发展的详细理解。此外，对于案例和实例的微观分析有助于学生将理论知识与实际问题相联系，培养实际应用地理知识的能力。

（三）地理教材专题分析

地理教材的专题分析方法着重关注教材中的特定主题，深入挖掘该主题的相关概念、案例和实证，以便学生更全面地理解特定领域的知识。以选择性必修2第二章“资源、环境与区域发展”为例，我们可以采用专题分析方法，专注于某一特定主题，比如“可持续发展”。在专题分析中，我们可以首先查找与可持续发展相关的章节和小节，深入研究这一主题在教材中的呈现。通过分析文本、图表和案例，学生可以深入了解可持续发展的概念、原则以及在资源、环境与区域发展中的具体应用。例如，可以关注可持续发展的三个方面：经济、社会和环境的平衡，以及这种平衡对区域发展的影响。此外，专题分析可以涉及对特定案例的深入研究，如某个国家或地区在资源开发中的可持续发展实践。通过比较不同地区的经验和做法，学生能够更好地理解可持续发展的多样性和挑战。

结束语：

在深入分析选择性必修2第二章“资源、环境与区域发展”的过程中，我们不仅通过宏观分析法揭示了整体结构和核心思想，更通过微观分析法深入剖析了具体概念、案例和细节。专题分析方法则为我们提供了更深层次的了解，例如以“可持续发展”为专题，使我们更系统地把握了相关知识。通过这一系列的分析，我们不仅理清了地理教材的脉络，也在微观层面深入了解了资源、环境与区域发展的方方面面。

参考文献：

[1]吴亚林,杨广斌. 基于微观层面的地理教材分析 [J]. 中学地理教学参考, 2022, (04): 16-18.

[2]尹丹,张勇荣,张威. 高中地理新教材的微观层面分析——以人教版必修第二册“城镇化”为例 [J]. 中学地理教学参考, 2020, (20): 8-11.

[3]唐新凤. 例谈高中地理教材微观分析方法——以人教版《地理(必修3)》第三章“区域自然资源综合开发利用”为例 [J]. 课程教育研究, 2012, (28): 94-95.