初中语文阅读多元化教学的策略研究

初中语文阅读多元化教学的策略研究

夏青

新民市胡台学校 辽宁 沈阳 110326

摘要：阅读本身就是初中语文教学中非常重要的一部分内容，其对于学生进行文化知识的积累和培养学生的文学素养，提升综合能力都有着重要的意义。作为初中语文教师要努力培养学生良好的阅读习惯，同时提升学生阅读能力，掌握正确的阅读方法，让学生真正的爱上阅读，主动阅读，在阅读中有所收获，得到成长。为此教师需要落实多元化教学。本文针对初中语文阅读多元化教学策略进行论述。

关键词：初中语文；阅读教学；多元化

在新课改背景下，初中语文教学的模式在不断地革新，在语文教学中，阅读教学是其中一项非常重要的内容，学生阅读水平提升对提高学生语文综合成绩以及学生的语文综合能力都有着重要的意义。在初中语文教学中教师可以落实多元化教学，这样能更好的提高学生对阅读的兴趣和积极性，从而帮助学生养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力。在初中语文阅读教学中如何落实多元化教学呢？本文将展开具体的阐释论述。

一、初中语文阅读落实多元化教学的意义

（一）有助于提高学生的阅读兴趣

在初中语文教学中，对学生语文学习缺少一个准确的能力的判断，教师无法把握学生学习的程度。但是学生在语文学习中是良莠不齐的。作为教师就需要考虑学生的层次差别，适宜进行引导。为此教师就需要为学生设置不同的学习标准，落实不同的学习目标和选择不同的学习方法。这样学生可以根据自己的能力情况进行学习，可以进一步激发学生参与到语文阅读中的积极性和主动性，可以进一步培养学生阅读的兴趣，为提升学生的阅读能力奠定基础。

（二）有助于拓展学生的思维方式

在初中语文阅读教学中，如果教师可以开展多元化的阅读教学活动，则可以让学生了解更多的知识，在多种方法的引导下进行阅读，这种方式能更好的发展学生的学习能力，帮助学生进行自主阅读，也可以鼓励学生交流自己的观点，这对于拓展学生的思维方式，让他们在认识事物的过程中学会全面的解读问题等都具有重要的意义。所以多元教学能为语文阅读教学注入生命力和新鲜的血液，让学生可以一直保持新鲜感，能在很大程度上训练学生的思维，促进学生语文思维的发展，拓展学生的思维方式[1]。

（三）多元评价，有助于给予学生科学引导

在传统教学评价中，评价的方式往往都是比较的单一死板的，基本就是教师对学生评价，而且评价的标准都是依靠学生的考试成绩。但是在多元化的教学模式下，教师对学生评价也会变得多元化，不仅仅是教师对学生评价，教师对学生评价也不仅仅依赖于他们的成绩，会多一些过程性评价，同时还涉及到学生自己的评价和互相的评价，这种多元评价，可以给到学生更加科学的引导，学生也可以在这些科学的引导下高效的进行学习。

二、初中语文阅读多元化教学策略

（一）制定多元化阅读教学目标

很多时候，教师在组织学生开展阅读教学时，存在教学目标不明确的问题，另外可能教师直接为学生布置了目标，让学生完成，学生整个阅读活动也比较的被动，对于提高学生的阅读能力并不利。多元化的语文阅读教学教师需要根据具体的教学内容制定具体的目标，而且考虑学生的差异性，根据学生的差异性尽可能制定具体的目标，确保教学目标分层分级，然后让学生按照制定的目标和自己的情况一步步完成，这种方式可以降低学生因为最终阅读目标太难给自己带来的学习压力，同时也可以让学生逐步的掌握阅读技巧和方法，对于提高学生最终阅读水平有着重要的意义。所以多元化阅读教学前提就是制定多元化阅读教学的目标[2]。

（二）采取多元的阅读教学手段

1. 善用信息技术开展教学

随着目前信息技术不断地发展，其在教育教学领域得到了普及和广泛的应用。语文教学很多时候比较的枯燥，主要是因为所有的内容都是通过文字呈现的，可能一些问题在学生看来难以理解。如果借助信息技术辅助教学，则可以通过动画、图片或者音频等多元的形式来呈现文字的内容，这样可以让教学变得生动，也更有助于吸引学生的注意力，让学生多重感官得到调查，真正的激发学生学习的兴趣。比如在开展部编版初中语文七年级上册《济南的冬天》时，这一课要求学生赏析精美语言，体味蕴含的情感。能感受济南冬天景色的美丽。如果教师一味地让学生阅读文字，可能学生无法获得这种感受，这时候教师就可以为学生播放一些相关的视频，让学生仿佛走进了济南冬天，用眼睛去观看和观察，再次品味句子，从而丰富学生的体验，通过这种直观生动的方式，帮助学生获得身临其境的感受，教师可以在学生观看视频基础上让学生自己去谈一谈对文章的理解和感受，这样的阅读教学可以在很大程度上激发学生的阅读兴趣，也可以培养学生的阅读理解能力和语言的表达能力，提高阅读教学的效果。

2.开展游戏化教学，培养学生兴趣

阅读教学希望可以培养学生阅读兴趣，教师就需要选择一些学生感兴趣的学习的方式，游戏就是学生普遍喜欢的一种活动方式，所以教师应该利用游戏活动来组织学生进行语文知识的学习，这样可以调动学生阅读兴趣，让学生体验到阅读趣味性，体会阅读魅力。比如在学习部编版初中语文八年级下册《马说》一课时，教师在一上课就可以为学生准备一道谜语：双方退让不相骂(打一字)。然后让学生去猜，学生快速进入到了学习状态中。又比如在学习《桃花源记》时，教师可以引导学生充当导游，然后借助多媒体中世外桃源的景色呈现，让学生以导游的身份给大家介绍，这样的课程也可以训练学生的语言表达能力。

3.完成课本剧表演，提升学生综合能力

阅读教学的开展，在很大程度上是要让学生获得综合性发展。为此教师可以在学生参与阅读中插入一些真实地表演的活动，让学生可以通过表演来进一步感受语文阅读中的思想和情感，这种方式可以有效地提升学生的阅读理解能力。教师可以结合课文鼓励学生自己创编或者续写故事，也可以培养学生的创造力。比如在学习部编版初中语文《我的叔叔于勒》时，教师可以让学生分组，然后进行表演，学生可以在自己扮演的角色表演中去感受这个人物的特点。另外也可以让学生自己对这个小说的结局进行改变，这些都有助于提高学生的语文综合能力[3]。

（三）落实多元化教学评价，实现学生进步

在多元化语文教学中，教师应该落实多元化教学评价。教学评价本身就是阅读中非常重要的内容，通过评价可以及时的反馈学生的情况，帮助教师了解学生存在的问题，然后根据学生的问题解决自己的教学方案，提升自己的教学质量。教师在进行评价之前需要制定一个多元的评价的标准，其中涉及到了学生阅读中表现情况，也涉及到学生在阅读中的能力情况和学生的最终阅读的结果。这些都可以全面反映学生阅读中的情况。另外就是打造多元评价主体，鼓励教师和学生家长以及学生都参与到对学生的评价中，这样可以全视角分析学生阅读表现和问题，针对问题进行纠正，提升阅读教学的有效性，从而让学生的阅读能力得到真正的发展。

结束语：

总而言之，在新课改背景下，教师要善于开展多元化的阅读教学，而多元化的中学语文阅读教学活动必须从学生的实际情况出发，制定有针对性的教学方案，激发学生参与到阅读教学当中，让学生在快乐当中学习知识，真正的选择多种教学手段和教学方式，帮助学生可以高效的掌握阅读技巧和阅读方法，提高学生阅读效率，促进教学目标的顺利实现。让学生的阅读综合能力有所提升。

参考文献：

[1]黄秋红;基于核心素养的初中语文高效课堂的构建[J];亚太教育;2023年02期

[2]马闯;初中语文整本书阅读教学策略研究[J];国家通用语言文字教学与研究;2023年04期

[3]张瑞夫;魏玉梅;初中语文单篇文本学习任务群教学设计探析[J];延边教育学院学报;2023年02期