四川省华蓥市城北幼儿园
摘要:学前幼儿科学教育活动的有效设计与实施对幼儿全面发展的促进和科学启蒙都具有重要现实意义。本文将深入探讨学前幼儿科学教育活动的设计与实施,通过理论与实践相结合的方式阐述如何有效地进行学前幼儿科学教育活动的设计与实施,促进幼儿科学素质的提升。
关键词:学前教育 幼儿科学 教育活动 设计 实施
随着社会和科技的妇展,科学素质已经成为现代人必备的基本素质之一。学前幼儿期是科学素质启蒙教育和培养的关键时期,抓好这一时期的教育培养就尤其重要。而作为学前幼儿科学教育实施主体的我们就要充分利用科学教育中丰富的活动资源来承担这个重任,高质量实现这个目标。为此,我们应针对幼儿年龄特征加强科学教育活动的设计和实施,使之在优化实施过程中提高有效性和育人质量。
一、学前幼儿科学教育活动的设计目标
良好的目标是科学教育活动有效设计与高质量实施的方向,只要明了才知何去何从,才能使优化设计与实施有更明确的践行归宿。通过细研“纲要”,我认为学前幼儿科学教育活动的目标应该根据幼儿的年龄特点和认知水平来针对性设定。具体而言,应该注重以下方面的培养:
(一)科学兴趣。通过有趣的活动和实验激发幼儿对科学的兴趣和好奇心,培养他们对未知世界和新事物的探索欲望。
(二)科学知识。通过活动实施引导幼儿了解基本的科学概念和原理,为他们后续接受科学启蒙奠定一定理论基础。
(三)科学方法。培养幼儿观察、实验、推理等科学方法,提高他们动手探究技能、简单的问题化解能力以及思维能力。
(四)科学态度。通过活动实施帮助幼儿形成正确的科学态度,具备尊重事实、勇于探索、善于合作等品质。
二、学前幼儿科学教育活动的内容设计
沿着目标设计内容是学前幼儿科学教育活动有效实施的重要路径,特别是在方案设计时作为执教者一定要有这样的意识和方法。这几年实践探究告诉我学前幼儿科学教育活动的内容应该与幼儿的生活经验密切相关,能够引起他们兴趣和对科学现象的好奇心。从科学现象所属学科来分大抵可以包括这几个方面:一是自然现象:引导幼儿观察自然现象,如天气变化、动植物生长等,帮助他们了解自然规律。二是物理知识:通过简单的物理实验,让幼儿了解物质的基本性质和物理现象,如重力、浮力等。三是化学知识:通过有趣的化学实验,让幼儿了解物质的组成和变化,如酸碱反应、颜色变化等。四是生物知识:引导幼儿通过观察接触了解生物的基本特征和生命过程,如植物的光合作用、动物的呼吸等。
三、学前幼儿科学教育活动的实施方法
学前幼儿科学教育活动的实施千万不要步入“师讲幼听”的方式进行,展开方法应该多样化,以适应不同幼儿的学习方式和需求为实施准绳。过程中可采用这几种方法来实施:
(一)游戏法。通过有趣的游戏活动实施让幼儿在轻松愉快的氛围中学习科学知识和进行科学启蒙活动。这既能满足幼儿乐游戏的需要又可以使科学教育生活不枯燥,提高实施趣味性。
(二)实验法。组织简单的幼儿力所能及的科学实验,让他们亲手操作,体验科学的奥妙和乐趣。
(三)观察法。通过平台搭建引导幼儿观察自然现象或实物标本,在授予观察方法的过程中培养他们的观察力和发现问题的能力。
(四)讨论法。在观察之后组织小组讨论或全班讨论,让幼儿互相交流学习心得和发现的问题,在提高他们语言表达能力和合作能力的基础上进行科学启蒙教育。
四、学前幼儿科学教育活动实施的注意
任何高质量的教育实施都不是轻易换来的,科学教育活动的实施欲获得良好育人质量同样需要注意。在这几年探究中我发现在实施学前幼儿科学教育活动时需要注意以下几点:
(一)创设良好的学习环境。这是让科学教育活动铺开得到幼儿人脉支持和主动配合的必要前提。幼儿能不能参与、有不有主动对话的意愿都源自良好学习环境的使然。所以,在活动实施中一定要为幼儿提供一个安全、舒适、充满探索氛围的学习环境,激发他们学习热情,使之成为科学探究的好之者。
(二)合理安排活动时间。这是提高幼儿参与度和活动实施有效性的一个重要保障。实施中可根据幼儿的年龄特点和认知水平合理安排活动展开时间,把好幼儿注意力时间关,避免时间过长或过短影响活动效果。
(三)提供必要指导支持。在活动展开中执教者应该提供必要的观察指导和学法支持,帮助幼儿在活动参与中解决遇到的问题和困难,让他们体验科学实践参与带来的乐趣。
(四)鼓励幼儿积极参与。抓住幼儿好表扬、需肯定的心理多鼓励幼儿积极参与到活动中来,在讨论法实施中让他们大胆尝试和表达自己的想法和发现,培养他们科学发现自信心。
(五)注意安全问题。科学教育活动虽然是经过了精心设计和全方位的安全预估,但在活动实施展开中教师仍应该多注意安全问题,特别是在动手实验环节中一定要确保实验材料和设备的安全性以及操作规范,以免意外的来临致使幼儿对科学活动产生不良的抵触心理。
总之,学前幼儿科学教育欲达到高质量活动育人和实现科学启蒙效果需要执教者在设计与实施上用心用力。同时不断探寻符合幼儿学力实际的设计与实施的有效方法,让活动展开更具针对性、趣味性和育人性,实现高质量育人的实效性。
参考文献:
[1]李洋,幼儿教师教育活动计划与实施能力调查研究[D].陕西师范大学, 2015年。
[2]王芳,浅谈幼儿园科学领域教育活动设计与实施——以“神奇的种子”为例[J].家庭生活指南,2019年。