产教融合背景下中职专业教师能力提升的路径探讨

产教融合背景下中职专业教师能力提升的路径探讨

薛雯

韶关市浈江中等职业学校  邮编：512026

摘要：产教融合已然逐渐成为职业教育的重要发展方向，为职业教育的质量提高提供了有力支撑，与中职专业教师的能力提升形成了一定的关联性。针对中职专业教师能力提升的需求，需要从多个方面做好实际工作，以落实各种政策文件、吸收和培养更多人才等方式，对教师专业能力提高实施精准的推动。本文以产教融合为背景，分析中职专业教师能力提升的需求，讨论能力提升对职业教育发展的作用，思考精准助推能力提升的措施，并提出建议以供参考。

关键词：产教融合；中职专业教师；能力提升

前言：《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等文件明确指出，以教促产和以产助教形式建立是今后的发展方向，强调将教育链延伸，使产教之间形成良性互动。同时《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案》文件确立了教育与产业协同发展的目标，要求搭建良好的产教融合平台，改变单一形式的教育与产业发展格局。为达到夯实职业教育发展基础，实现建设产教融合人才培养基地等目标，应该重视中职专业教师的能力提升。

一、职业教育对专业教师能力提升的需求

职业教育作为专业人才培养的重要方向，实际有着对专业教师素养的较高需求，需要专业教师能够高效实施各种教学方法，融合多种元素到课程，建立更加高效的教育教学模式。同时产教融合发展趋势，让职业院校更加关注课程改革，同样需要优秀教师能力作为支撑，才能够将相关的教育教学文件落实。若是专业教师能力不足，会影响到专业课程的教学质量，使学生得不到精准的能力培养，因此应该重视教师专业能力提升。

二、中职专业教师能力提升对于职业教育的作用

（一）优秀教师专业素养可以有效强化专业教学质量

中职学校的教育教学工作中，教师的专业教学能力会直接影响到课程教学质量，能力相对较低，不利于实现个性化教学，对学生进行更加准确的指导。如心理健康课程的教育教学，会因为教师能力不足，出现不能够全面了解学生心理特点，容易使课堂的效果得不到强化等，对其进行个性化培养[1]。优秀的教师专业素养，可以有效改善课程的不足，传授更多心理健康知识同时，实现学生综合能力培养，强化课堂教学质量等目标。

（二）能力提升能够有效带动各种政策的基本落实

学科专业知识的传授，与教师教育教学能力相关联，优秀的专业教学素养，可以灵活运用多种教学手段，对课程内容做好优化和改进，为学生学习提供良好体验。依据以人为本理念贯彻和立德树人思想树立等，做到强化教学工作有效性，助推产教融合、新课标等文件实际落实。从课程优化和改进的方向，将教师自身的优秀能力体现，稳定实现中职专业课程教学的价值，可以为产教融合与中职院校发展相结合，落实好建设教育强国的任务。

三、基于产教融合背景推动中职专业教师能力提升的措施

（一）积极加强专业课程重视程度并改变思想

针对产教融合的职业教育发展大前提，中职院校需要以认真推动的态度，加强对专业课程质量提升的重视，为专业课程教学工作制定好明确的任务目标。将任务目标达成融入到教师教学工作考核中，措施专业教师树立认真严谨的工作意识，对专业课程的实际教学质量提升做好准备。积极学习和研究各种优秀教学方法，对以人为本和产教融合等要求进行解读，逐渐树立立德树人的教育教学思想，改变传统教学观念[2]。

根据产教融合背景，实际中职院校可以从专业课程规划角度出发，加强对课程教学质量中，针对性确定如：心理健康课程的目标，要求培养职业兴趣，强化心理调适能力等。让教师相应设计好合理的教学方案，从心理健康意识到适应社会的能力等方面做好优化，积极关注学生心理状况。在实际教学工作的改进、探索过程中得到获取教学经验，使教师自身的专业能力得到提高，体现心理健康教育价值。

（二）着重落实好产教融合相关的教育文件

根据产教融合等一系列文件要求，中职学校应该从专业课程内容拓展角度出发，对教师做好思想方面的引导，让教师认识到产教融合等核心，了解产教融合等重点，对课程的内容做出相应调整。通过改变教师的传统观念，树立良好思想等方式，带动课程教学质量提高，助推其自身的专业化教学能力提升。从而为学生提供良好学习体验，确保学生能够完成中职阶段的课程内容知识，获得良好的能力锻炼。

通过针对性组织各种政策方针解读会议，开展“产教融合核心思想探索”等学习活动，带领专业课程教师认识和理解产教融合，明确好自身实际教学工作的目标方向。如对学生进行心理健康教育课程的指导，引入职业道德和创业观等内容，利用设置体验社会、体验专业等任务的方式，逐渐促使其树立合作与竞争的意识。基于此，强化专业课程教学质量，融入产教融合思想同时，实现专业教师能力提升的实际目标。

（三）有效做到不断吸收优秀专业教师人才

吸收更多的专业人才，是为教师能力提升提供助力的一种有效手段，可以强化人才队伍的竞争意识，激发学习和实践探究动力。实际为落实产教融合政策要求，强化中职学校师资力量，提升专业课程的教学质量，中职学校应该重视人才吸收，从招聘、培养等多个角度，充实自身的师资力量

[3]。有效完成专业教师能力提升目标，使教师能够不断的学习和积累课堂实践经验，优化改进出更加高效的教学方法。

具体实施课程教师招聘，在职业院校网站和各种招聘渠道，给出良好的薪资待遇，重点吸收专业课程教学人才。然后制定好专业知识和技能考核等方案，要求考量政策认识、基本技能等方面，以专业人才带头作用，推动整体师资队伍继续深入实践。使教师之间可以相互帮助，并关注教学工作质量，做到不断学习、探索产教融合的实现路径。

（四）针对中职学校师资队伍进行针对性培养

对于中职学校落实好产教融合思想，完成专业教师能力提升目标，为教育工作做好支撑，实际培养和锻炼是不能够忽视的部分。职业学校为提升教师专业素养，可以从合作培训和综合学习等方面，做到稳定实施专业技能培养。同时融入思想方面的引导，逐渐使教师形成优秀的思想，认识到自身的责任，以立德树人理念为基础，积极开展高质量课堂。

依据“学校合作学习”活动组织，引领教师进行脱产学习，参与学校之间的教学经验交流。并实行学校自身的“产教融合主题”会议，“关注心理健康，共建良好校园环境”主题讨论活动，从多个角度不断的强化学习、培训，做到使教师成为拥有优秀思想，良好专业教学素养的教育工作者。从而改变中职学校人才储备不足，不能够有效实施高质量专业课程教学等问题，为产教融合政策落实提供强有力保障。

总结：综上所述，实际针对产教融合背景下的中职教育教学工作，为了实现专业教师能力提升目标，体现中职教育的价值，应该做好相关政策文件落实。并依据加强特定专业课程重视的思维，配合好具体的课程教学规划，吸收各种专业课程教育人才，以及针对学校自身的师资队伍进行培养等手段，不断强化专业教师能力。依靠思想和教学方法等的强化，推动专业素养提高，对学生进行更加个性化的指导，完成中职专业课程的技能传授。

参考文献：

[1]芦瑶,徐磊.探究产教融合视域下高职公共英语青年教师教学能力提升途径[J].海外英语,2021,(09):114-115.

[2]蔡军,季建华.基于高职院校教师技能提升在产教融合教学改革中的作用研究[J].科技与创新,2021,(01):107-108+113.

[3]潘苍红,邓龙成.产教融合背景下中职专业教师能力提升的路径研究——以武义县职业技术学校为例[J].职业,2020,(36):56-57.