落实“双减”让教育回归真本

落实“双减”让教育回归真本

段雅玲

内蒙古自治区乌兰察布市集宁区民建路小学（内蒙古 乌兰察布）012000

摘要：随着“双减”政策的实施，教育回归真本成为教育领域的关注焦点。本文以落实“双减”让教育回归真本为题，认识“双减”一节解释了其意义，论述了教育回归真本的理念，强调了教育的本质和重要性。随后的教育改革部分提倡素质教育、均衡分配优质教育资源和实施科学评价体系。以小学数学学段为例，阐述了教育回归真本的实现方式。结论部分总结了“双减”政策与教育回归真本的关系，并提出了未来教育改革的展望和建议。通过本文，可以了解如何让教育回归真本，提高教育质量。

关键词：“双减”政策；教育回归真本；提高教育质量

引言

随着教育改革的不断深入和学校教育的发展，如何让教育回归真本成为一个引人关注的话题。近年来，“双减”政策的实施成为重要的教育改革举措，旨在减轻学生过重的课业负担和校外培训的压力，让教育回归到其本质和真正的目标上来。本文旨在探讨如何落实“双减”政策，以实现教育回归真本的目标。我们将解释“双减”政策的含义和目标，探讨教育回归真本的理念，强调教育的本质和重要性。探讨在落实“双减”原则下的教育改革措施，并以小学数学学段为例，阐述如何让教育回归真本。通过本文的阐述，我们希望能够为促进教育改革提供有益的思考和建议。

1.认识“双减”

“双减”政策是一项旨在改革教育的重要措施。其含义是减轻学生过重的课业负担和减少校外培训压力。目标是促进学生身心健康发展，营造公平、多元和高质量的教育环境。通过优化课程设置、改革考试评价体系和加强教育资源均衡配置，政策旨在实现教育公平和个性化发展，培养学生的综合能力和创新素养，使教育回归到其本质，为每个学生提供有意义而有质量的学习体验。这样的政策措施旨在实现教育的整体改革和提升，以满足学生个体发展需求，为社会发展培养具有创造力和竞争力的人才。

2.教育回归真本的理念

教育回归真本的理念强调教育的本质和目标。教育不仅仅是知识的传授，更是培养学生的综合能力、品德素养和创新精神。它应该关注培养学生的全面发展，注重启发学生的求知欲望和思维能力，培养他们的创造力和批判性思维。教育的目标应该是让学生在学习过程中获得知识，掌握技能，并具备寻找、分析和解决问题的能力。真正的教育应该关注学生的身心健康，提供有意义的学习体验，使他们成为有素质、有担当、有创造力的社会成员。教育回归真本的理念将引导我们重新审视教育的目标和实践，努力构建更加人性化、发展性和富有活力的教育体系。

3.落实“双减”原则下的教育改革

3.1提倡素质教育

在落实“双减”原则下的教育改革中，提倡素质教育是一个重要的方向。素质教育注重学生的全面发展，包括才德、智慧、体魄、美感和劳动等方面的培养，追求学生的综合素质提升。通过提倡素质教育，能够引导学生培养多元智能和创新精神，增强实践和合作能力，培养学生具备独立思考和解决问题的能力。此外，还应注重学生的道德品质和社会责任感的培养，促进他们形成正确的价值观和积极的人生态度。通过推行素质教育的理念和实践，可真正使教育回归到对学生成长的本质需求上，为学生终身发展打下坚实基础。

3.2推行优质教育资源均衡分配

在落实“双减”原则下的教育改革中，推行优质教育资源均衡分配是至关重要的一环。通过均衡分配，可以消除教育资源不均的现象，确保每个学生都能享有平等的机会接受优质的教育。这涵盖了教育设施、师资、教材、课程等各个方面的资源。此外，还应注重城乡教育资源的均衡发展，缩小城乡差距，确保农村地区学生也能享受到优质的教育资源。均衡分配还需要注重公平和透明的机制，确保资源分配的公正性。通过推行优质教育资源的均衡分配，我们能够为每个学生提供平等的学习条件，促进教育的公平性，实现教育的回归真本，为每个学生提供平等和公正的发展机遇。

3.3实施科学评价体系

实施科学评价体系是落实“双减”原则下教育改革的重要组成部分。科学评价体系旨在建立客观、全面、多元的评价方式，促进学生个体发展和教育教学的创新。它从定量和定性的角度全面评估学生的知识水平、能力素养和综合素质，超越传统的纯记忆型考试，注重发掘学生的潜能和创造力。科学评价体系应考虑学生的学科表现、实践技能、创新能力和社会责任感等多个方面，并将评价结果反馈到教学中，推动教育实践的不断完善。通过实施科学评价体系，我们能够促进教育回归真本，关注学生的发展全面性，为个体差异化发展提供有针对性的支持和指导，实现教育公平和高质量。

4.小学数学学段中的“双减”与教育回归真本

4.1强调数学教育的基本原则和核心内容

在小学数学学段中，落实“双减”政策与教育回归真本息息相关。强调数学教育的基本原则和核心内容是实现这一目标的重要途径。基本原则包括培养学生的数学思维能力、发展数学教学的启发性和互动性，注重学生的理解和应用能力。核心内容则是确保学生掌握数学基本概念、方法和技能的同时，培养其数学兴趣和创造力，并将数学与实际生活结合，让学生体会数学的应用价值。通过强调这些原则和内容，可以促进小学数学教育回归真本，使学生在数学学习中得到全面发展，发展他们的逻辑思维和问题解决能力，为未来的数学学习和终身学习打下坚实的基础。

4.2推行灵活多样的数学教学方式

在小学数学学段中推行灵活多样的教学方式是实现“双减”和教育回归真本的重要举措。这包括采用探究型教学、合作学习和个性化教学等灵活的教学方式，让学生参与主动探索和合作学习，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。同时，教师可以根据学生的不同特点和学习需求，采用个性化的教学策略和教材选择，帮助每个学生充分发展他们的潜能。此外，运用多媒体技术和互联网资源，丰富数学教学的形式，提供生动有趣的学习内容，激发学生的学习兴趣。推行灵活多样的数学教学方式旨在培养学生的学习兴趣和学习能力，增强他们对数学的理解和应用能力，真正实现教育回归真本，让每个学生都能享受到有益且有趣的数学学习体验。

4.3引导学生批判性思维和问题解决能力的培养

在小学数学学段中，引导学生批判性思维和问题解决能力的培养是实现“双减”和教育回归真本的重要内容。教师可以通过启发式的教学方法，引导学生思考和提问，激发他们的批判性思维。同时，引入问题解决的情境和案例，让学生面临实际问题，培养他们的解决问题的能力和创新思维。教师可以提供适当的教学资源和工具，鼓励学生合作交流，分享不同的解决方法和思路，培养合作解决问题的能力。还应注重培养学生的数学推理和证明能力，让他们学会找到和评估证据，形成合理的结论。通过引导学生批判性思维和问题解决能力的培养，可以提高他们在数学学习中的主动性和自信心，培养学生的创新意识，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

结束语

通过落实“双减”政策，让教育回归真本是一项具有重要意义的教育改革举措。培养学生的全面发展，提升教育质量和公平性是我们共同的追求。我们希望通过持续的努力，构建一个更加健康、平衡和有活力的教育体系，为每个学生创造更好的学习环境和成长机会。

参考文献

[1]纪凯华.“双减”政策下的中小学教育教学提质增效改革综述[J].教学与管理,2023(30):64-69.

[2]杨柳.“双减”政策下小学低年级数学作业的设计研究[D].辽宁师范大学,2023.

[3]顾爱萍.“双减”背景下数形结合思想在小学数学低年级教学中的应用研究[D].辽宁师范大学,2023.