家园共育模式在幼儿教育中的应用策略研究

家园共育模式在幼儿教育中的应用策略研究

阿依古丽·阿卜拉

库车市第二幼儿园    新疆   库车   842000

摘要：幼儿是祖国的未来和民族的希望，而幼儿园教育作为幼儿的启蒙教育，无论对幼儿思维方式和行为意识的形成，还是对其自理能力和动手能力的提高等方面均有着至关重要的作用，必须引起足够的重视。为了更好地促进幼儿的学习与成长，幼儿园应与家长增进沟通与联系，并建立家园共育模式下的良好合作关系，开展育儿教育资源的相互吸收和合理运用，并在幼儿教育实践中结合具体问题采取相应的联合教育优化方法，这样才能保证幼儿教育工作的高效性，为幼儿的成长与发展奠定坚实基础，以进一步提高幼儿教育水平。

关键词：幼儿教育；家园共育模式；应用策略

一、家园共育模式的内涵及意义

（一）内涵

家园共育是指家庭教育与幼儿园教育合作，通过组织平等的、双向互动的教育活动对幼儿产生一定影响，为幼儿学习发展创造良好的教育环境。需要注意的是，在应用家园共育模式的过程中，幼儿园与家长是平等的关系，双方相互尊重与配合。[1]在这一模式下，幼儿园及教师的职责主要是引导幼儿家长转变教育理念，帮助其树立正确的教育目标，并且指导他们运用科学的方法开展家庭教育。幼儿家长需要及时与教师沟通，将幼儿基本情况告知教师，并且积极参与幼儿园组织的各种家园共育活动。在幼儿教育中应用这一模式，可以保证家长与幼儿园的教育观念保持一致，在促进幼儿健康成长的同时，提升幼儿的综合素养，进一步推动幼儿教育的持续健康发展。

（二）意义

家园共育模式是幼儿园教学的重要教学模式之一，作为家园共同教育幼儿的有效模式，它在幼儿教育中具有重要的应用意义，具体体现在以下几个方面。

其一，有助于幼儿身心健康发展。幼儿教育的目的在于为幼儿创造优质的教育环境，保证幼儿身心全面发展。家园共育模式的出现，打破了传统教学模式的束缚，使幼儿园与家长两个教育主体处于平等地位，双方配合对幼儿进行教育，将家园共育的价值最大化地发挥出来，从而高质量地实现幼儿教育的目标。因此，在应用这一模式时，幼儿园需要充分发挥引导作用，让幼儿家长掌握多种育儿方法，及时更新教育理念，促使家长主动承担自己在家园共育中的教育责任，确保这一教育模式的贯彻落实。幼儿园与家长互相配合，为幼儿打造出优质的学习环境，使幼儿健康快乐地成长，进而实现使幼儿全面发展的目标。

其二，有助于提高幼儿教育质量。将家园共育模式应用到幼儿教育中，对于提高教育质量与成效有积极的意义。对于幼儿来说，家庭是其最主要的成长环境，家长也会对其产生较大的影响。从某种程度上来说，家庭教育对幼儿未来的成长发展有非常重要的影响。当幼儿走进幼儿园开始正式接触集体生活时，需要面对全新的成长环境。这期间家长应当给予幼儿更多关注，承担自己在幼儿教育中应承担的责任。在落实家园共育模式的过程中，家长与幼儿园作为两大教育主体，应当互相配合、通力合作形成教育合力，从而有效提升幼儿教育的效果。另外，这一模式的应用还能促进教育资源的充分利用。作为基础教育的第一环节，幼儿教育需要打好教育基础，只有优化幼儿教育资源，并且实现教育资源的充分有效利用，才能为幼儿发展提供坚实的保障。

二、幼儿教育中家园共育教学模式的应用策略

（一）创新教学工作理念

家园共育主要指幼儿园、教师与家长三方互相配合，形成合力，共同培养，协同完成幼儿教育，为幼儿健康成长保驾护航。随着教育理念的更新和发展，人们逐渐认识到家庭教育的重要性，父母对孩子的发育和成长至关重要，需要家长积极参与和有效配合。幼儿园、教师和家长之间必须相互配合，在尊重彼此行为方式和教育观念的基础上，实现家园资源共享，真正达到“1+1>2”的效果。幼儿园方面应带领广大幼儿教师积极创新幼儿教育工作理念，在日常教育活动中加强家园共育理念的渗透，使广大教师意识到家长是幼儿园教育工作的重要合作对象，在教育工作中应与家长秉承相互尊重、平等合作的基本原则，取得家长的理解与支持，提高家长参与家园共育教学活动的积极性，彻底冲破传统幼儿园教育理念下教师、家长地位不对等的思维束缚，通过理念的创新带动家园共育活动的有序落实。

（二）创新幼儿园班级管理模式

一方面，幼儿园应积极建立幼儿家长委员会，并以家长自愿报名的方式组建、以内部选举的方式确定家长委员会成员。由家长委员会负责幼儿各项用品的统一选择与采购等工作，同时与教师共同组织和安排幼儿教育活动，积极参加幼儿园的各项管理活动，更加高效地实现幼儿园教育与家长方面的教育方法及意见的对接，充分发挥家长在幼儿园教育中的积极作用。

另一方面，为充分保证幼儿园班级管理工作质量及家园共育理念下的班级管理工作效果，幼儿园方面还应定期面向家长开展家园共育满意度调查，为幼儿家园共育提供科学的方向指引。与此同时，幼儿园方面还应定期面向幼儿教师开展家园共育工作效果的考核，据此帮助教师调整与优化工作计划，从而为家园共育理念下的幼儿教育营造良好的氛围。此外，幼儿园还可以邀请家长参与到幼儿园教育工作评价活动中，从家长的视角提出幼儿园教育工作中存在的具体问题，同时可以据此提出合理化建议，促进幼儿园教育活动的持续性优化。

（三）积极开展多元化的幼儿园亲子活动，充分发挥家庭教育资源优势

幼儿园中的幼儿有着不同的家庭环境，他们的家长也来自不同的行业，掌握不同领域的专业知识与技能，幼儿园可以将家长资源作为幼儿园教育资源的补充，充分发挥家庭教育资源的应用优势，拓宽幼儿园教育内容的覆盖面。例如，在六一国际儿童节时，幼儿园可以邀请具备时间条件的家长作为班级家长代表参加幼儿园活动，引导其与幼儿教师共同维持幼儿活动秩序、帮助幼儿化妆及更换服装等，这样不仅能活跃幼儿园活动的整体气氛，还能有效拉近教师与家长之间的距离，便于围绕幼儿教育信息进行沟通与交流。另外，由于家长所处的工作环境不同，在亲子活动中还可以结合自身情况丰富幼儿的情感体验并提高幼儿的人际交往能力。

结语

幼儿园是幼儿学习成长过程中的第一所学校，在该阶段接受的教育不仅关系着幼儿认知能力的培养，还直接影响幼儿的健康成长和未来发展。当前，在家园共育的幼儿教育背景下，家庭在幼儿园教育工作中的重要价值日益凸显。因此，家长作为幼儿学习与成长过程中的重要参与者，要积极响应幼儿园家园共育理念，通过家长与幼儿园之间的携手合作，为幼儿的学习与成长提供更大的助力。

参考文献

[1]郑亚玲.家园共育模式在幼儿教育中的应用[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020,(02):97-98.

[2]王爱芝.家园共育模式在幼儿教育中的应用[C]//十三五规划科研成果汇编(第六卷）.山东省东营市胜利石油管理局胜北管理中心井下第一幼儿园;,2018:3.