小议职高英语有效教学

小议职高英语有效教学

湖北省巴东县民族职业高级中学 孙天枝 湖北 恩施 444300

摘要：课堂教学是职高英语教学的主要途径。课堂活动设计的有效性是课堂活动有效性的基础和起点，也是提高课堂教学质量的关键。有效教学是指在限定的时间内使学生获得最大的收获。通过运用最为有效的教学方式，最大程度上让学生积极参与学习活动，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。

关键词：职高英语；有效教学；教学策略

一、构建和谐的师生关系

“师生关系具有能动性，蕴含着巨大的情感、认知和智能潜力。只有建立良好的师生关系，教师和学生的这种能动性才能充分发挥出来，各种潜力才会得到充分的挖掘和发现，从而产生良好的教学效果”。良好的师生关系有助于营造和谐的教学氛围，是师生双方感受到教学过程中的愉悦并产生成就感。只有在宽松、民主、和谐的教学氛围中，学生才会对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。

二、精彩的新课导入，情景教学融入课堂

俗话说，好的开始是成功的一半。导入是新课的开幕曲，能否在课堂开始的短短几分钟诱发学生主动学习的欲望，进入“我要学”的良好学习状态，将直接影响一节课的成败。因此，我们要重视新课导入，巧设悬念，牢牢抓住学生的注意力，以期收到事半功倍的效果。常见的导入方法有很多，如名言警句、奇闻趣事、幽默笑话、时事新闻等等。以unit 2 working the land一课为例，设计与生活贴切的话题，由识别农作物引出视频《tell me why》，呈现非洲饥饿的状况，使学生受到震撼，从而更渴望了解袁隆平的突出贡献。

英语学习中的听、说、读、写都离不开具体的情境。情景教学能让学生在不知不觉中进入英语学习的环境中，产生学习兴趣和求知欲。这就要求教师要有丰富的教学经验，能够充分把握课堂教学中情景教学的时间以及情景的难易程度和学生的接受能力，能够合理安排充分激发学生的求知欲，使学生产生浓厚的学习兴趣。教师要从学生学习、生活的需要出发创设真实的情境，善于开发课堂中的多种教育资源，创设适宜的教学情境展开教学。这样的教学方式有助于增强学生的情感体验，便于学生快速理解教学的内容，也有利于培养学生良好的语感。

三、因材施教，充分利用教材

英语课堂教学，是学生获得英语知识的主要渠道，学生在课堂上面能把自己的听、说、读、写能力都能得到锻炼，如果老师在课堂上方法得当，因材施教，深入浅出都可以把英语学得好。课本上的内容运用得如何，是用什么方法传授给学生，这都需要老师仔细地策划，尤其在设计问题时，注意运用苏格拉底的“产婆术”和维里茨基的“最近发展区”理论，问题既要有梯度，也要处在学生的合理的发展范围内，能引起学生学习的兴趣，激发学生学习英语的动力，增强他们学习英语的自信心和主动性。在处理教材时，我认为要把课本上的那些深奥的内容和知识点给去掉，因为教学是针对基础不高的职高学生的，同时再补充一些学生感兴趣的东西，运用多媒体教学手段提高学生学习的兴趣。

四、引导学生自主学习、合作学习

英语课是一门实践性很强的学科。语言的交际性注定了英语课必然是参与型的课堂。英语课堂是学生接触英语的主要场所。只有学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，才会达到最有效的外语学习效果。新课改提倡自主探究的学习，因此，我们教师在教学中应精心设计，积极营造良好的自主学习环境，充分发挥学生在英语学习过程中的主体作用，引导学生进行自主学习。让学生由教学活动中的配角转变为主角，引导学生主体参与到英语课堂教学活动中，在教学的过程中，让学生成为共同管理学习过程的参与者，从而使学生在长期的课堂实践中，能够做一个积极的创造性语言的使用者。通过课堂学习中的思考、讨论、争论和写作等形式的思维行为，积极参与课堂教学活动。最终教师在学生主体参与课堂教学的活动中，引导学生自主学习，促使学生在语言知识和语言能力方面的发展，提高学生思维能力。

合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性的学习。教师扮演好在“合作学习”中的角色，在合作学习过程中及时地给与学生指导、评价和鼓励。教师在合作学习中应设计层层递进、由易到难的任务，有效激发学生的学习兴趣和丰富的想象力。英语学习活动为学生们提供了沟通渠道，找到了交往机会，英语课上很多机会可以为他们创设这些群体性活动如：小品表演、即兴创作、分小组讨论、知识竞赛、小型英语剧、戏剧小品、配乐朗诵等，相信学生通过参加这样的以英语为纽带的人际交流活动，在这种美的氛围中，在这种需要默契配合的关系中，他们肯定会养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神，进而加深学生对英语艺术及其形式美、艺术美、社会美的认知和感悟。

五、帮助职高学生找回自信

职高生中的很多人在初中时候已经饱受老师、家长的白眼、冷漠，自信心受到极大的摧残，甚至于心灵上受到严重的伤害，所以我们作为老师不应当落井下石，应当尽理找出学生身上的优点，闪光的地方，一个小小的进步都可能成为他们进步的基石，多用一些赞赏的词语，如Well done！Great！How handsome！How clear！Congratulations！加以表扬，帮助他们大胆开口学习、练习，增强他们的学习自信心和做人的自信心，从而提高学生的学习积极性。

六、改进教学评价方式

随着新课改的推行和实施，传统的教学评价方式，即结果性的评价方式，已经不能很好地起到促进教学的作用，因此，我们必须适应新课改的要求，改进对学生的评价方式。新课改下的评价方式要求我们对学生进行全面的评价，同时评价的方式也非常的丰富，我们既要关注学生的学习成绩，同时更要关注学生的学习过程，如：学生在学习过程中的态度、学习习惯的养成，对待作业的认真程度，以及针对学生个人进步情况等。另外，可采用学生档案的方式，对每位学生建立档案袋，将学生的方方面面的情况及时汇总到学生档案袋，达到保证对学生评价的全面性、发展性和有效性，更好地促进学生发展。

叶澜教授曾经指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”课堂活动是预设的，也是生成的。老师有效地组织课堂教学活动的目的是要让全体学生在有限的时间和空间内充分地利用“谈、说、评、议”等有效的言语表达活动，让学生个体听、说、读、写能力得到全面提升，从而使学生获得最大的收获。这是我们每一个教育工作者和英语教师的义务和责任。

参考文献：

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