减轻学生作业过重负担有效途径研究

减轻学生作业过重负担有效途径研究

朱明彩

禹州市鸿畅镇第二初级中学 禹州市461670

摘要：在“双减”政策出台并得到切实执行的背景下，教师要主动减轻学生的负担，既要保证教育内容的品质，又要减轻学生的学业负担。教师要主动对语文课外作业的设计进行改进，从而提升学生语文学习水平，这样既可以使学生在比较轻松的环境下进行学习，也可以促进学生个人语文素养的提升。本文对初中语文教学中“减负增效”作业合理安排进行浅析，在“双减”的背景下，结合“减负”的思想，为初中语文教学提供一条行之有效的途径，从而促进初中语文教学质量的提升。

关键词：双减政策；初中；语文作业；减负增效

“双减”政策下，初中语文课堂上，教师要在“减负”、“提质”的指导下，根据课程的实际情况，设计好课堂与课外教学作业，帮助学生由浅及深的学习语文知识，巩固自己的语言基础，培养自己的多种语言技能。本文主要从“双减”政策的角度出发，从多个方面，论述初中语文作业在教学中的设计及运用的方法。

一、重视对学生的期望，增强学生的心理满意度

在教学过程中，教师需要将学生的意见和问题结合起来，并以学生的意见和问题为依据，来安排下一课时的任务，尽量让学生的学习期望得到最大程度的满足。以《回忆我的母亲》为例，在前一节课下课后，教师可以提前告诉学生下一节课讲课内容，并让学生在课外进行自主创作，内容不限制，主题不限制。要求学生在指定的期限内完成一份关于自己母亲的作文。在正式上课的时候，老师可以按照自己的想法来讲课，比如一个同学，他描述了他的母亲十多年来为他所做的一切，老师就可以据此来解释《回忆我的母亲》，并且在讲课的时候，老师要着重指出，这种讲课的启发是来自于每个同学的布置，让学生在某种意义上得到了一种成就感，让学生对自己的语言和布置更有信心，这样有助于提高学生的学业成绩。又比如，教师在讲解《苏州园林》之后，可以利用竞赛的形式，要求学生将曹雪芹所讲的“大观园”与本文所讲的“苏州”作一对比，看它们之间是否有异同。并告诉学生，在本次竞赛中，取得了前三名的学生可在下一节课的作业练习讲解中，与老师互换了角色，成为老师，为其他同学解释答案，从而提高了学生的期望。在增加了对学习与完成作业期望的方法后，可以使学生的心理满意度得到提升，使学生能够以更仔细的态度去完成工作，从而提高学生的质量，以此综合提高学生的语言能力。

二、丰富作业形式，提高学生作业效率

教师在给学生布置家庭作业时，要突破常规的家庭作业方式，要跟上新课程的教学大纲的要求，通过对新的作业安排方式进行改进，以提升学生的作业品质与效率。例如，在教授经典著作《《西游记》的时候，老师可以让学生以《西游记》中的人物或团体、事件为素材，制作提纲或者思路导图，其中包含了三位弟子取经的地图，以及唐三藏诵经的时间和事件，让学生通过思考，形成一个完整的思路。又比如，老师在讲《从百草园到三味书屋》时，发现其中一个关于“雪中捉鸟儿”的动词使用的很好，老师就会在教室里和学生进行一场“腕力竞赛”，以此来提高学生对“雪中捉鸟儿”的能力。一组与一组进行对抗性的练习，并要求学生在练习结束后，在练习中使用动词来写作，从而达到练习的目的，达到练习的目的。除此之外，对于那些两个课时就可以完成的课程，语文教师在第一课时的课堂后五分钟，就可以以“语文作业布置形式”为主题，召开一次简短的会议，让学生们一起讨论，该节课的重难点内容的作业应该以怎样的形式展现出来。之后，老师以学生们所提出的观点为依据，对其进行总结和归纳，在下一课时的最后，再布置多样化的作业。通过这种方式，激发了学生对自己的学习热情，从而更好地帮助学生更好地完成自己的学习任务。总而言之，初中语文老师要与教学内容、学生兴趣相结合，布置出多种多样的作业，并对作业的方式进行创新，这样可以提升学生的学习热情，同时还可以培养学生的综合学习能力。为学生的全面、健康发展打下坚实的基础。

三、开展融合的语文作业，拓展学生能力

在“双减”背景下，在教学中进行语言教学，不仅要使学生在学习中得到巩固，而且要使学生的语言技能和素质得到提高，要使学生具有创造性和创造力，为学生的学习注入了新的活力。因此，教师要设计出一种综合性的语文作业，不仅要注重学生的实践操作，体验感悟，还要能够调动学生的主体性，给学生提供一个更加宽广的学习空间、渠道和方式，促进学生的知识、能力、素养的全面发展。语文并不是一个独立的领域，它与其它领域有着密切的关系，因此，我们可以将它与其它领域的知识有机地融合在一起，从而为学生带来更多的意外。在课后，老师可以让学生用绘画的方式，将课文所描述的情景展示给他们，也可以根据课文的发展主线，用绘本的方式将课文的内容呈现给学生，并将语文作业与美术学科结合起来，让学生在绘画中体会到语言的美丽，在情境的重现中加深对文本的了解，从而有新的领悟。在安排背诵、默写古诗的时候，教师可以要求学生用书法的方式上交作业，让学生在挥洒笔墨的过程中，体会到中华传统文化的韵味，加深学生对古诗的认识。还可以将语文作业与音乐学科联系起来，让学生在课后进行一次配乐朗读，让学生按照课文的情感和意境寻找并选择与课文情绪相符的音乐作品，以此来进行有感情的朗读。在这样的环境下，让学生体会到语言的魅力，感受作者的情感，从而巩固所学内容。在初中的语文里，有许多与动植物有关的课文，老师在讲授的时候，可以给学生一些与生物学相关的知识相联系，用一些有意思的饲养行为来充实学生的感性认知，让学生在愉快的、难以忘怀的经历初中习到一些书本上所不具备的东西。

总之，“双减”政策的实施，对初中阶段的语文教学提出了更高的要求，要求初中阶段的作业要从“题海战术”中走出来，回归到原本的生活状态。因此，我们要更新教学理念，更新教学方法，提高教学质量，提高教学质量，以“双减”工作为重点，大力推进教学作业创新工作，营造良好的教学氛围，安排高效的作业，并给予相应的辅导，提高学生的自学能力，帮助学生养成良好的学习习惯。

参考文献：

［1］孙延娥.“双减”背景下初中语文作业创新设计策略［J］.现代农村科技，2021（12）.

［2］范维胜.“双减”背景下初中语文作业设计的三个着眼点［J］.新课程研究，2021（11）.