基于生物医药产业导向的药学人才培养模式研究

基于生物医药产业导向的药学人才培养模式研究

崔丽萍

鄂温克族自治旗巴彦塔拉达斡尔民族乡卫生院  内蒙古  呼伦贝尔  021100

摘要：生物医药产业发展迅速，造成了对高素质药学人才需求日益增长的态势。然而，目前的药学人才培养模式在满足产业发展需求方面面临着一定的挑战。作为企业来讲，应当基于生物医药产业导向的药学人才培养模式，以应对产业对人才的迫切需求。过程中，应始终围绕生物医药产业导向，全方位落实人才培养工作。

关键词：药学人才培养；生物医药产业；产学研合作

前言：在当前我国生物医药行业飞速发展的背景下，相关产业对人才的综合能力提出了更高的要求。在我国经济发展步入新常态这一宏观态势之下，产业学院在教育领域供给侧结构性改革中发挥着重要的作用，以注重人才培养过程、人才供给效率、高质量人才供给，面向地区产业需求，与行业产业的实际特点相结合,促进教育教学内容革新，创新实践教学的途径等优势为构建协同育人体系奠定了坚实基础。

1.基于生物医药产业导向的药学人才培养的重要性

生物医药产业的特点也充分表明其与科学技术、新兴产业等存在密切联系，且生物医药也是应用于人体的工程技术产品。为了推动地方经济发展和生物医药产业转型，企业需要一批高素养、强实践能力的人才，其可以将工程技术的新成果迅速而有效地应用到生物医学工程产业的实践中。从这一角度进行分析，医学的发展以及工程技术的转型都应有资金、人才的支持。这也意味着企业在发展中需要积极与地方高校进行合作，落实校企合作协同育人机制。学校通过落实校企合作制度，能够进一步完善教学体系、丰富教学内容、创新教育载体，从而培养出大批既具备现代工程技术能力，又了解医学需求的人才。除此之外，高校在发展中落实校企合作育人机制，是其顺应教育发展的体现。当前，高校在发展中需要打破传统教育的束缚，需要以学生全方位技能的培养为核心，通过落实有效机制、开展相应的教学活动，确保学生掌握更多的知识、技能，养成良好的职业道德。

2.药学人才培养存在的问题

2.1不能满足医药产业快速发展的需求

药学是一门专门性、创新性、实践性、应用性很强的学科，因此实践教学成为药学专业培养体系中的重要组成部分。十余年来，我国医药卫生领域蓬勃发展，国家急需能够解决领域及行业实际生产问题的应用型人才，对这类复合型、创新型人才提出了更高的要求。传统的药学研究生培养模式关注相关专业课程和教材的学习，多数知识构架以教材内容为主。鉴于教材更新速度限制，多数现代化技术和设备得不到学习和应用。学生毕业考核多以论文为主。以论文为导向的评价体系，使得获得的科技创新成果与产业实际需求发生了较大的偏离，专利成果转化率低。相对于药学产业及市场需求而言，学生在知识运用和实践经验上相对匮乏，需要经过足够充分的在职培训才能为公司带来价值，毕业即符合企业需求的人才比例低。我国高速发展的医药产业，迫切需要“走上岗位就能完成相关工作”的药学研究生。

2.2高校和培养基地有机结合不足

目前，虽然很多高校与企业建立了良好的联合培养机制，但是校企合作模式时效性差，共赢一体化模式仍有待优化咱6暂。由于医药科技成果转化投入大、周期长、风险高，导致企业建设培养基地的积极性偏低。此外，高校和培养基地之间往往存在发展目标和运行体制不同、责任划分不明、成果认定不清等诸多方面的问题咱7暂，因此迫切需要建立高校和培养基地共赢的一体化模式，强调基地在人才培养中的重要地位，充分调动基地参与人才培养的积极性。为彻底解决高校和基地合作存在的一系列问题，基地建设要为专业人才培养和实际生产提供产学研融合一体化平台，实现高校优质教育资源与基地丰富产业资源的优势互补。

3.基于生物医药产业导向的药学人才培养模式

3.1产学研深度合作

产学研深度合作是基于生物医药产业导向的药学人才培养模式的核心内容之一。具体而言，主要是由企业与学校牵头，达成深度合作关系，使药学人才培养与产业需求能够更紧密地结合起来。实践过程中，企业首先应与学校可以建立长期稳定的合作关系。通过与企业签订合作协议或设立共同研发中心，学校可以与企业建立紧密的联系，实现产学研的深度合作。这种合作关系可以提供学员参与实际项目的机会，让他们在真实的产业环境中进行实践，了解企业的运作机制和需求。在此基础上，企业与学校可以共同开展科研项目。通过与企业合作开展前沿科研项目，学校能够及时了解产业的最新需求和发展趋势，将实际问题引入课堂，使学员能够直接参与解决实际问题的过程。这种实践经验可以有效提升学员的综合能力和创新能力，使他们能够更好地适应生物医药产业的发展。此外，企业与学校可以共同开展实习项目。通过与企业合作，学校可以提供学员在企业中实习的机会，使他们能够与真实的生产技术和操作流程进行接触。这样的实习经历不仅可以增加学员的实践经验，还能培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。除了与企业的合作，学校还可以与科研机构进行深度合作。通过与科研机构合作开展科研项目，学校可以引入前沿科技和研究成果，为学员提供更多的实验平台和科研资源。学员可以参与科研项目，深入了解药物的研发过程和技术手段，提高科研能力和创新意识。

3.2跨学科交叉培养

跨学科交叉培养是在药学人才培养中的一种重要策略，旨在培养具备多学科背景知识和技能的人才，以适应日益复杂和交叉的生物医药领域发展需求。首先，跨学科交叉培养强调不同学科领域之间的融合与合作。为了达到预期的效果，企业可以开设跨学科课题，将药学与相关学科如生物学、化学、生物工程、计算机科学等进行融合，让学员能够广泛接触到不同领域的知识。通过这种跨学科的学习，学员可以深入了解不同学科的研究方法、技术和理论，从而拓宽视野、促进创新。其次，跨学科交叉培养注重培养学员的跨学科思维能力。学员在学习过程中需要养成综合分析和综合应用各学科知识的能力，能够将不同学科的理论与方法有机融合，解决复杂问题。这种跨学科思维能力的培养可以通过项目型学习、课程设计和研究实践等形式来实现，让学员能够在跨学科合作中锻炼解决问题的能力。此外，跨学科交叉培养还强调学员的交流与合作能力。不同学科背景的学员在跨学科团队中合作，需要通过有效的沟通和协作，互相理解和融合各自的观点和方法。学校可以组织学员参与团队项目、工作坊、研讨会等活动，培养他们的交流与合作技巧，提高团队合作的效能。

4.结束语：

综上所述，在产教融合背景下，药学类专业校企协同育人机制的建立是一个涉及内容多、涵盖范围广、时间跨度长的过程。该模式可为培养适应生物医药产业发展需求的高素质人才提供有效途径，推动生物医药产业的进一步发展和创新。

参考文献：

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[2]刁爱芹,王卉,张光际.“互联网+”背景下高职药学专业产教融合路径探索[J].科技视界,2022(12):118-120.

[3]王琛,唐灵芝,陈兰妹,等.产教融合视域下应用型本科药学类人才培养模式探讨[J].中华医学教育探索杂志,2022,21(1):27-30.