浅析幼儿园如何开展“中国象棋”活动

浅析幼儿园如何开展“中国象棋”活动

沈阿清

诏安县第七实验幼儿园  福建 漳州  363500

摘要：中国象棋作为传统文化民族文化的重要代表形式，在新时代背景下所呈现的传承及弘扬价值尤为显著。幼儿园在开展中国象棋活动时，需要关注幼儿兴趣需求，以传承民族文化为己任，优化组织中国象棋的游戏活动，让幼儿能产生学习及参与的兴趣，使得其从小便对中国象棋形成正确的传承思想认知。本文主要分析幼儿园开展中国象棋活动的意义，并探索更有效的活动路径和策略。

关键词：幼儿园；中国象棋；活动开展

前言：幼儿园在开展中国象棋教学活动时，需要关注幼儿的兴趣需求，以培养幼儿形成良好乐学意识为导向，优化组织趣味的中国象棋活动。让幼儿能感受到中国传统文化的魅力，并在今后的活动及实践当中，基于自己对中国象棋基本规则要素的掌握，主动参与的象棋挑战活动当中，综合发展幼儿的中国象棋实践能力。

一、幼儿园开展“中国象棋”活动的意义分析

幼儿园开展中国象棋教学活动具有重要的意义，能让幼儿更好地感受到中国文化的魅力，使得其在今后的成长和学习中，树立起正确的文化思想观念，基于对中国象棋文化的了解，主动参与到趣味性的中国象棋游戏活动当中。使得幼儿能发展自己的兴趣和爱好，在中国象棋领域从小拥有良好的造诣，使得其在今后不断成长和学习的过程中，积累更丰富的中国象棋实践经验。以全面提高幼儿的象棋专业素养，也能为国家培养更多优秀的中国象棋人才，助力国家的中国象棋事业实现创新发展。在开展中国象棋活动的过程中，需要真正遵循儿童本位的思想导向，在全面了解幼儿的具体诉求之后，就具体的中国象棋活动内容和形式加以优化，彰显活动特色，凸显整体的活动效能和质量。

二、幼儿园开展“中国象棋”活动的路径分析

（一）导入“中国象棋”文化

在开展中国象棋教学活动时，幼儿园需要有效发掘整理丰富的文化资源，有效渲染文化氛围，促使幼儿能对中国象棋的历史、发展历程形成正确的认知，感受到中国象棋的文化魅力，使得其在今后的学习当中，能以更端正的思想态度参与到象棋学习活动当中。首先，教师需要围绕象棋文化进行资源发掘和整理，介绍象棋的起源，围绕棋牌、象棋的棋子皇宫、棋子、棋子的摆放等一些相关文化要素进行介绍。在讲述的过程中，可以将与中国象棋有关的文化内容以更加鲜活的故事情景导入到教学活动当中，渲染更加直观教学活动氛围。以促使幼儿在感知和学习的过程中形成正确的中国象棋文化和思想观念，使得其在今后的学习及成长过程中，进一步加深对中国象棋文化的理解。同时，也需要在导入象棋文化的过程中，将中国一些比较有名的象棋运动员以及著名的比赛事迹导入的活动当中，让幼儿在聆听和感知的过程中积极学习象棋运动员身上那种所具备的认真严谨、不断创新的精神品格，使得其在今后面对中国象棋文化时，也能逐渐展现出良好的创新意识，综合发展幼儿的创新实践素养。此外，也需要在开展象棋文化导入的过程中，通过介绍象棋的走法以及象棋的基本技巧要领，让幼儿积累一定的文化常识，方便其在接下来更深入地感受中国象棋文化领悟其中所具备的内涵和魅力。

（二）创设“中国象棋”规则情境

在开展中国象棋活动教学的过程中，教师需要关注幼儿当前所具备的文化认知基础，发挥教学情境的助力作用。在了解幼儿兴趣需求的前提下，构建更加鲜活的情景[1]。将与中国象棋有关的规则要素，以更直观的方式呈现给幼儿。促使其在良好的活动氛围熏陶和影响下，树立起正确的文化思想观念。进一步加深对中国象棋文化的了解和认识，助力其在接下来的象棋文化活动参与实践过程中，树立起正确的活动观念，展现出良好的活动品格。首先，在构建情境的过程中，可以向幼儿出示象棋盘和棋子，然后，引领幼儿在观察的过程中思考其中所包含的主要活动规则。比如说，可以围绕象棋里的米字皇宫进行有效介绍，让幼儿在认识棋子的基础上，就具体的走法和技巧加以掌握。同时，还需要在创设规则情景的过程中，发挥教师所具备的教育指导作用。结合幼儿目前所形成的思维认知基础，选择更直观而清晰的方法对其进行解析。在展开教学与讲解的过程中，能让幼儿对基本的活动要点加以掌握，方便其在接下来的活动当中，能展现出正确的规则意识，基于对象棋文化和走法的了解，有序地参与到象棋的开局等各项趣味实践体验活动当中。此外，在渗透规则的过程中，教师还需要培养幼儿形成独立思考的意识，让其在感知和观察情景的基础上，进行大胆的联想和思考，以增强幼儿的学习感悟和理解能力。

（三）开展趣味“中国象棋”游戏

在开展中国象棋活动时，教师需要基于兴趣引领，开发趣味多元的游戏活动[2]。让幼儿能在全新的游戏活动氛围熏陶下，树立起正确的中国象棋文化学习观念，基于所掌握的象棋文化知识以及所积累的实践要领，进行趣味性的象棋游戏实践体验活动。比如说，教师在围绕象棋开局组织趣味活动时，需要对基本的活动目标加以明确。让幼儿在参与游戏活动当中，能对当头炮、跳马、拱足、飞象等一些基础的技能要素加以掌握。之后，教师需要通过ppt的形式进行棋盘演示，并讲述一些重要的技能要领。然后，设置趣味的对抗游戏活动，让幼儿通过小组对抗的形式，进行象棋开局游戏体验。在整个游戏实践的过程中能锻炼幼儿良好的思维能力和判断能力，也能进一步丰富幼儿的象棋文化素养，使得其对中国的象棋文化历史内涵真正加深认识。此外，在设置趣味游戏活动的过程中，教师还需要发挥自身的指导职责，就游戏相关的规则要素加以明确。让幼儿在参与中国象棋游戏活动时，展现出良好的规则意识，提升幼儿的规则素养。使得其认真完成各项规则实践，以构建一个更加公平公正的中国象棋游戏活动环境。

（四）组织“中国象棋”生活实践

在针对幼儿组织中国象棋活动时，教师需要关注幼儿的兴趣需求，开展多元化的生活实践与拓展活动。让幼儿拥有更丰富的体验空间和机会，使得其在活动参与的过程中能逐渐展现出良好的思想意识，认识到中国象棋文化对于传承民族文化的重要影响。并在今后的成长和学习中，以更饱满的热情和姿态参与到中国象棋文化的学习活动当中[3]。而为了让幼儿能拥有良好的活动体验空间，教师可以与社区、家长等多个主体建立起有效的合作关系，在明确教学活动主题方向的前提下，开展趣味多元的实践活动。向幼儿渗透丰富的中国象棋文化，带领幼儿参观中国象棋文化历史发展博物馆和纪念馆，让幼儿能在观看的过程中全面掌握与中国象棋文化有关的内涵和要点。之后，组织幼儿参与到幼儿园外所组织的各项趣味中国象棋大赛活动当中。以培养幼儿形成良好的争先意识，使得其在有效掌握中国象棋文化要素的前提下，树立起正确的文化思想观，展现出良好的文化精神品格。认真对待中国象棋竞赛活动，在参与竞赛的过程中，有效激活幼儿的战术思维，全面提高幼儿在中国象棋文化领域的战略能力。

结论：依前所述，在幼儿园组织中国象棋活动时，教师需要关注幼儿的兴趣需求，以启迪幼儿形成正确的传统文化观念为导向，优化组织趣味的中国象棋游戏活动。向幼儿渗透与中国象棋有关的文化内涵，创设规则情景，开展趣味的游戏活动，组织幼儿积极参与到与中国象棋有关的生活实践活动当中。以发展幼儿形成良好的中国象棋思想意识，让其在积累一定常识和经验的前提下，主动参与到中国象棋实践活动当中。

参考文献：

[1]姜燕.中国象棋在园本特色教学研究中的探索与实践[J].家长,2019(22):59+61.

[2]赵彩霞,姚笑妍.象棋课程开发的实践探索[J].河南教育(基教版),2017(06):60.

[3]刘晓翠.幼儿园大班如何开展启智的中国象棋[J].学周刊,2014(34):217.