浅谈高中语文作文教学的实用性和创新性

浅谈高中语文作文教学的实用性和创新性

杨雪风

山西省阳泉市第十一中学校  045000

摘要：随着高考改革的深化，为解决当前高中语文作文教学中实用性和创新性不足的问题，本文以高中语文作文教学为例，提出了一些策略措施，包括深入理解作文构成、加强观察联想、引入研究性学习和创新作文评价机制等。希望本文的探讨和策略能为高中语文作文教学的创新改进提供一定的参考，提高高中作文教学的实用性和创新性。

关键词：高中语文作文教学；实用性；创新性；策略

引言：高中语文作文教学在培养学生语文实践能力和整体人文素养方面有重要作用。然而，当前高中语文作文教学中，实用性和创新性还比较缺乏，较多停留在应试和套写模板上，这已难以适应新形势下对人才培养的要求。因此，探索创新高中语文作文的教学策略与方法，提高其实效性，是教师面临的重要课题。

一、高中语文作文教学现状

高中语文作文教学现状存在明显问题。首先，作文训练不足，许多学校注重应试，忽视作文训练，作文课时间和数量都较少，学生缺乏足够的写作练习。其次，批改指导不细致，教师批改任务重，无法对每个学生的作文进行细致指导，给出的意见较为泛泛。再次，写作模式单一，当前教学中大多停留在应试训练，模仿例文和套写模板的水平，较少指导学生尝试多种写作模式。最后，评价体系不科学，衡量文本语言的比重过大，较少考虑内容、结构、创新等要素，也难以准确评判学生的真实写作能力。这些问题的形成，一方面与高考评价机制相关，另一方面也与教学资源和能力有限相关。这需要从多角度共同努力，以改进高中语文作文教育的现状。

二、提高高中语文作文实用性和创新性教学策略

1、引导学生深入理解作文的构成

一是解析典型文章文本。选择语言精练、结构严谨、层次分明的典型文章，带领学生逐段分析文章结构，理清逻辑脉络，深入领会作者的语言运用技巧。使学生明确不同类型文章的结构规律和语言特征。二是重点训练段落写作。段落是文章的基本构成单位，掌握段落写作是学好文章写作的基础。可以设计有明确写作目标和内容要求的段落训练，通过写练—改写—再写的循环训练，逐步提高学生的段落组织和语言使用能力。三是使用选择法则来归纳文章框架。根据提出问题、分析问题、解决问题，建立选择记忆法则，训练学生根据写作内容合理选择并组织材料，形成完整的文章框架。

以《六国论》的教学为例,可以通过解析典型文章文本的方式,带领学生逐段分析《六国论》的段意,理清其逻辑顺序,深入领会欧阳修开门见山提出论点分论点，运用总分式结构的艺术,逻辑严密全面分析秦灭六国历史原因及其启示。使学生明确《六国论》这类历史散文的结构合理性和逻辑严密。然后可以设计段落写作训练,让学生根据所学《六国论》段落内容,进行引证对比论证段落写作。通过写练-改写-再写的循环训练,以提高学生运用对比论证和引证手法的段落写作能力。最后,可以利用“提出问题、分析问题、解决问题”的文章框架法则,训练学生根据论点,合理选择和组织论据,形成自己的作文框架。这种引导学生深入理解典篇文章构成的教学策略,可以增强其领会语文作文规律的能力,有助于提高作文的实用性和创新性。

2、加强学生的观察力、联想力

组织富启发性的语文讨论。让学生就某一主题进行讨论，激发学生从日常生活中观察相关事物，搜集感悟体会的兴趣。讨论中鼓励学生充分发表观点，并相互质疑、补充和启发。同时，设计引导性语文写作任务。讨论后，教师可以设计相关题目，要求学生写作。这需要学生观察生活，联想选择素材，避免套写模板。其次，让学生从多角度解读文章，形成自己的文本解释。这可以培养学生观察和联想能力。教师需要根据学生理解情况给予适当补充。

在教学《庖丁解牛》这篇名篇时，我们可以先组织学生就“技艺”主题进行讨论，让学生从日常生活中观察并举例论述相关事物，比如许多球类运动都需要基本技术作为支撑，如足球中的过人和射门技巧。然后设计相关的语文写作题目，要求学生根据自己的所见所闻，描写生活中的一件“技艺”事，如足球运动员进球前的盘带过人或一记远射入网。这样通过两个层次的具体举例，让学生在联想和描绘一个称得上“技艺”的生活实例时，在不知不觉中体会到庖丁解牛所展现的技艺境界，同时自然而然地加强了观察力和联想力，实现了对古文理解的深化升华。

3、引入研究性学习策略

一是设计引导性研究性题目。根据文本内容和语言特征，设计一些开放性较强的题目，没有标准答案，需要学生通过查阅资料、分析和推理来探索和构建自己的视角。这可以锻炼独立研究的能力。二是项目化研究性学习。组建学生研究小组，每个小组选择一个题目或视角，采取分工合作的方式开展深入探究，形成研究报告。这可以加强团队协作能力。三是多样化的研究性学习成果展示。小组研究结束后，可以设置展示竞赛。组内成员需要对研究成果进行汇报展示，形式多样化。同时开展互评，学习他组的研究视角和方法，进一步丰富自己的思考。

例如在教学《拿来主义》这篇文章时,可以设计一些开放性的引导性研究题目,如“韩潮“”洋节日”没有标准答案,需要学生通过查阅资料、分析现象、推理来探索构建自己的观点,这样可以增强独立研究能力。还可以让学生组成小组,每个小组选择一个题目或视角,采取分工合作方式进行深入探究,形成研究报告,强化团队协作能力。小组研究结束后,组织多样化的成果展示竞赛,让学生对研究成果进行汇报展示,形式多样化。同时开展互评互鉴,学习其他小组的研究视角和方法,拓展思考。这种研究性学习策略,可以有效提高学生的语文作文实用性和创新性。

结语：综上所述，随着高考评价机制的不断优化，高中语文作文教学也需要与时俱进，构建更加符合时代要求的教学内容和方法体系。教师需要进一步探索各种策略的创新与应用，加强实践探索，不断提高语文作文教学的实效性，为学生的语文素养和整体发展奠定坚实基础。特别是要加强信息技术在作文教学中的应用，以更好地激发学生的写作兴趣和潜力，为语文课程改革和提质增效持续发力。

参考文献：

[1]兰林平.高中作文写作素材积累与运用研究[D].哈尔滨师范大学,2021.

[2]王俊红.高中语文作文教学的实用性与创新性探究[J].科学咨询(教育科研),2020(08):295.

[3]蒋小琴.基于高中语文作文教学的实用性和创新性的探究[J].科技资讯,2020,18(17):121+123.