"一对一带教"模式在肾内科护理教学中的应用效果

"一对一带教"模式在肾内科护理教学中的应用效果

魏彩红

重庆市梁平区人民医院  重庆  405200

摘要：目的：研究“一对一带教”模式在肾内科护理教学中的应用效果。方法：选择我院肾内科在2022年3月至2023年3月期间的50名实习生作为研究对象，按照随机数字表法分组，对照组（n=25）实施常规带教模式进行教学，观察组（n=25）实施“一对一带教”模式进行教学，比较两组实习生的操作技能、理论知识、总成绩。结果：观察组实习生的操作技能、理论知识、总成绩高于对照组（P＜0.05）。结论：肾内科护理教学中应用“一对一带教”模式进行教学，可提升其带教效果，值得推广。

关键词：“一对一带教”模式；肾内科；护理带教效果

护理临床教学属于医院护理教育中的重要过程，与此同时，也是帮助实习生快速成长的主要方法，不但能够将理论知识和临床实践相结合，更能够为日后工作打下基础。根据相关研究发现：应用良好的护理教学方法，可将学生自主学习积极性、带教质量明显提升，意义重大。肾内科属于医院中重要科室，病情严重，会影响机体其他系统功能的正常运行，导致病情反复，影响预后效果[1]。通常来说，肾内科的专业性强，操作复杂，护理人员的理论知识以及实践操作技能的要求相对较高。通过“一对一带教”模式指的是带教老师需要对一名实习生做全面带教，既能够帮助老师对学生知识的掌握度进行及时了解，还可以提升带教工作的专业性，帮助学生及时发现学习中的问题，合理补充所需学习的知识[2]。本文，作者选择我院肾内科在2022年3月至2023年3月期间的50名实习生作为研究对象，旨在分析“一对一带教”模式的应用效果，现做出如下研究。

1. 资料与方法

1.1一般资料

选择我院肾内科在2022年3月至2023年3月期间的50名实习生作为研究对象，按照随机数字表法分组，对照组（n=25）实施常规带教模式进行教学，男性有6例，女性有19例，年龄范围在20-24岁间，平均年龄为（22.09±0.82）岁，观察组（n=25）实施“一对一带教”模式进行教学，男性有7例，女性有18例，年龄范围在20-24岁间，平均年龄为（22.15±0.85）岁，两组患者性别、年龄比较（P＞0.05）。

1.2方法

对照组：传统带教方法：带教老师需要为学生介绍护理知识以及操作方法，然后根据课时，合理安排学生进入病房和患者沟通，并对患者临床症状、治疗方法进行详细分析，将理论知识以及实践相结合，结束教学后，需要对学生进行考核。

观察组：“一对一带教”模式：（1）岗前培训：岗前培训内容包括：文化信息管理、护理法规法律、人文关怀、沟通方法、护理文件的书写、规章制度、岗位职责、护理礼仪，与此同时，需要制作科室的应急预案；制定出院和入院的护理流程；专科疾病护理查房以及检查注意事项，严格按照医嘱执行对应流程；（2）实习生入科第一天，护士长需要对病房环境进行熟悉，全方位评估护理实习生，以其个人性格、护理知识掌握度为根据，安排具有对应工作能力的带教老师以培训计划为根据，培训理论知识以及技能操作；（3）根据教学计划，采取不同教学模式：带教老师带领护理实习生参与查房，指导其学习，了解肾内科常发疾病的护理内容，使专业疾病护理理论知识进一步强化。鼓励护生在实习期间，积极提出问题，并且进行解答，使护理人员深入理解护理内容，除此之外，护生和患者保持沟通期间，鼓励实习生和患者进行沟通，并对患者各类信息进行详细询问，关注其治疗以及护理情况，提升其操作技能。与此同时，帮助实习生形成独立观察能力，为其提供更多的动手机会，带教老师需要及时发现护生学习以及操作期间的薄弱环节，然后评估，帮助其加深印象，在实践期间，强化记忆，总结护理经验，使其护理质量提升；（4）教学期间需要详细归纳护理实习生的临床症状、诊治过程、操作，特别是做好患者的安全护理工作，详细指导实习生学习医护沟通、危急值报告、用药安全、控制感染、不良事件的管理方法，对护理工作的针对性以及专业性进行提升；（5）学习后步入考核时，需要全面总结护理实习生的学习效果，通过考核成绩，全面评估护生知识以及技能的掌握情况，考核之前，详细解答护理实习生的各种问题，帮助实习生进行理解以及记忆。

1.3观察指标

比较两组实习生的操作技能、理论知识、总成绩。

1.4统计学处理

采用SPSS 20.0统计分析软件，以%表示计数资料，χ2检验；以（±s）表示计量资料，t检验；P＜0.05为差异有统计学意义。

2. 结果

观察组实习生的操作技能、理论知识、总成绩高于对照组（P＜0.05），见表1。

表1   两组实习生的操作技能、理论知识、总成绩（±s）（分）

3. 讨论

肾内科收治的患者病情比较特殊，对于护理工作的要求也较高。对于肾内科的护理实习生来说，岗前护理带教是十分重要的，能够帮助护理实习生将理论知识结合实践相结合。而传统带教模式中将带教老师作为主体，通过灌输式教学，无法提升学生的学习积极性。

一对一带教模式的应用，带教老师可以对护理实习生的理论知识掌握能力以及实践能力进行综合评估，制定针对性教学计划，并且将护理实习生作为中心，展开教学，既能在实践中发现护生的不足之处，然后给予详细解答，使护理实习生深入学习实际操作，与此同时，在带教老师的指导下，为护理实习生提供和患者的沟通机会，使其实操能力以及独立沟通能力提升，进而使其带教质量提升[3]。本文研究发现：观察组实习生的操作技能、理论知识、总成绩高于对照组。

综上所述，肾内科护理实习生通过一对一带教模式教学，可提升其带教效果，值得推广。

参考文献

[1]谭亮."一对一带教"模式在肾内科护理教学中的应用研究[J].中文科技期刊数据库(引文版)医药卫生, 2022(1):192-194.

[2]曾艳芳.一对一带教模式在呼吸内科护理教学中的应用效果分析[J].中国卫生产业, 2021, 18(11):11-14.

[3]李蒙蒙.一对一带教模式在呼吸内科护理教学中的应用效果观察[J].首都食品与医药, 2018, 25(8):42-43.