分层教学法在汽修专业汽车维护中的应用探究

分层教学法在汽修专业汽车维护中的应用探究

方诗男  李沂轩  任建立  李晓光

河北省科技工程学校 河北 保定 071000

摘要：目前，我国人才培养体系逐渐趋于多元，不仅仅注重高等学历人才的培养，也从职业技能人才优化等多角度出发，完善各项体系，培养了优秀的人才。具体到汽车维修专业探索中来，积极结合汽车维护等相关知识学习的要求，融入分层教学方法，不仅可以结合学生的学习特征，优化教学方面的平衡性，也可以根据学生的优势和不足，进一步的落实因材施教的原则。因此，全面了解分层教学法与汽修专业汽车维护之间的重要观点是十分重要的。

关键词：分层教学法；汽修专业；汽车维护；具体应用策略

引言：通过调查研究和理论知识的探索，我们充分了解到，进入到中职阶段的学生，虽然学习成绩有着一定的相似性，但是在综合素质、个人经历、成长情况层面都有着较大的区别。所以，针对学生不同的个性特征和学习情况，有效应用分层教学方法，进一步的探究整体教学方法的改革方向，可以帮助教师有效规范当前的教学课堂。所以，本文在研究过程中，主要结合分层教学法的优势和相关内容，探究分层教学法在汽修专业汽车维护中的具体应用。

一、分层教学法的介绍

1.1分层教学法的概念

对于分层教学法来讲，强调的是教师在教学过程中，结合学生现有的知识水平、能力情况和发展潜力等相关因素。将学生分为不同的层次。根据学生的实际情况，制定分层策略。在相互作用之中，达到良好的教学目标。分层教学方法有丰富的理论支撑。例如，量体裁衣、因材施教都为分层教学法提供了重要的思想指引。学生在学习过程中，可以通过正确引导，使多层面的教育达到相互配合的状态。个体发展与社会发展达到相互适应的情况，可以进一步的在尊重学生、尊重自我教育的同时，使其逐渐朝向全面化的趋势发展。

1.2分层教学法应用于中职汽修专业汽车维护中的重要价值

目前，职业化教育逐渐深入。为学生的健康成长提供了良好的环境，也使得不同群体的需求得到了一定程度的满足。在对具体的教学内容进行深化的过程中，结合中职学校汽修专业提升维护的实践性要求和生源素质的差异性，应用分层教学模式具有重要价值。首先，在分层教学方法适应之下，教师可以通过有效摸底，了解学生的学习底数和具体情况，制定多元化的分层教学机制。通过多元化授课体系的展现，使学生都可以在自我学习节奏之中，优化自身综合水平，可以进一步的提升学生的学习积极性和主动性，对于学生整体学习效果的提升具有十分重要的积极影响。其次，汽修专业实践性较强，需要将理论与实践性行为结合。但是，很多学生在实践层面的表现，有着很大的不同。因此，通过分层教学方法，进一步的让学生了解各类知识衔接的具体要求，可以减少学生学习的难度。学生都可以融入到良好环境中来，学会相关的学习方法。在分类指导之中，可以发展学生的个性特长。最后，分层教学法可以给予学生一定的学习自信心。例如，一些学生理论基础较为丰厚，但是实践过程中，却遇到了较大问题。因此，就可以合理规划学生在实践层面的学习思路，使学生可以逐个突破。一些学生实践层面潜力较大，但是对于理论层面的掌握不扎实，就可以通过互帮互助，使学生丰富理论内容，共同提高。所以，总体来看，在教学实践过程中，通过分层次目标的设定，从作业辅导、分层评价、难度研究等多个角度出发，应用分层教学方法，不仅可以优化资源整合，也可以使学生的学习有始有终，提升学习能力。对此，教师还要充分认识到这一方法的应用优势，从而培养更加全面化的人才。

二、分层教学法应用于汽修专业汽车维护的思路和方法

2.1搭建良好分层框架，优化教学水平

在对分层教学内容开展之前，要积极通过调研分析和了解，例如通过调查问卷的形式，把握学生自身专业情况、综合素质。从心理状态分析和个性特征角度，对系统化的教学分层模型进行构建，使整体的体系建设贴合度更高。在这个过程中，完成第1层面的分组。学生分为不同的小组，设定科学的知识目标和能力目标。第1组可以是基础学习组，学生自身对知识能力的掌握程度处于一般状态，只需要对基础知识进行学习，就可以完成相关目标。而第2组则是普通学习组，学生学习能力和学习素质稍高，但是对于复杂知识掌握不扎实。因此，结合最近发展区的教学要求，进一步的提升一定难度，可以满足学习需求层次的小组可以是提升组，也就是对学习成绩较好，知识掌握较为扎实的学生，拓展课外延伸，使其可以通过能力，优化实现更高阶层的目标。

2.2着眼于多层次练习体系，合理部署各项任务目标

在对汽车维修中的汽车维护等相关细节内容进行展现的过程中。积极从多层次练习体系角度入手，对汽车维护的实践内容进行合理安排，也可以使学生具有正确的学习认知。例如，一些学生在参与汽车美容等相关事件，活动的过程中，操作的逻辑性不强，教师就可以分类的进行指导，让学生捋顺整体的操作流程。在此基础上，形成自我认知，而一些学生已经掌握了良好的逻辑。在汽车美容实践过程中，就可以要求其维护保养的更加完美。同时，让学生进入到一线车间。通过师傅传帮带作用的发挥，参与一些实操练习。例如，对汽车熄火等相关问题进行了解，安排不同小组的人员，提供解决方案，从而使学生可以集思广益，展现自身的学习优势。

2.3全面把握多层次的评价体系，培养优秀人才

最后，在对分层教学内容进行保护的过程中，对多层次的评价体系进行有效构建，也可以通过能力延伸，进一步的了解学生的学习情况。在评价过程中，教师可以通过技能竞赛的相关方式，使学生可以在实践创造的过程中，了解全新的学习要求。让学生参加汽车维修、汽车养护等相关竞赛，进一步的了解实训技能。通过分层评价，使学生可以挖掘自身的优势。

结束语：总而言之，在中职职业教育过程中，积极把握分层教学方法的探索，发挥其基本优势，可以通过良好的引导，培养更加优秀的人才。虽然，目前只是处于初级阶段，但是已经取得了卓越。在未来建设过程中，相关学校和主体还要着重把握学生学习能力的分析，通过分层教学的指引，发挥学生优势，从而对全面化全能型的人才进行培养，提升中职学校整体的教育水准。

参考文献：

[1]施锌涛,蒋辰. 分层教学法在汽修专业汽车维护中的应用探究 [J]. 时代汽车, 2023, (19): 61-63.

[2]梁小丽. 在中职汽修专业课程中实施分层教学的探索和应用——以发动机构造与拆装课程为例 [J]. 中国机械, 2023, (26): 101-104.

[3]王立明. 分层教学法在中职汽修专业教学中的应用 [J]. 成才之路, 2015, (25): 60.