趣味课堂 轻松体育——游戏与小学体育耐久跑教学的融合

趣味课堂 轻松体育——游戏与小学体育耐久跑教学的融合

顾英杰

张家港市徐市小学

摘要：在如今小学体育教学过程中，最为重要的一项组成内容就是耐久跑，不仅可以提高学生的身体素养，还能促进学生身心全面发展。耐久跑的方式相对单一和简单，很多时候学生参与过程中会觉得非常枯燥和乏味，所以会存在一定的抗拒情绪。作为小学体育教师应深刻的认识到这一点，真正将游戏有机融合进来，促进学生趣味和轻松学习，实现可持续发展。

关键词：游戏；小学体育；耐久跑教学

前言：在小学阶段的教育教学过程中，体育学科占据了重要地位，不仅可以提高学生的综合素养，还对学生的未来学习和发展有着至关重要的促进作用。对于过去的小学体育耐久跑教学而言，存在单一性和乏味性的特点，所以学生学习的积极性不高。在新课改实施背景下，进一步强调了小学体育教学的趣味性，所以教师需要将游戏有机结合在一起，构建全新的课堂形式，这样学生就可以实现全面深化学习，提高体育技能，获取更大发展和突破。

一、耐久跑的锻炼作用

在小学阶段的体育课堂教学过程中，最为重要的一项基础内容，也是学生体育学习过程中必选内容，就是耐久跑，其不仅可以对学生的心肺功能进行全面提升，还可以培养学生坚持的良好精神，具备更优异的毅力品质，实现全面发展。耐久跑，顾名思义需要学生进行长时间的跑步锻炼，所以学生运动过程中，会觉得枯燥且乏味，整体运动量又非常大，很多学生都会存在较强的抵触情绪，而且小学生的年龄较小，各项品质正处于培养阶段，所以教师必须要认识到这一现实问题，采取新的趣味教学方式和方法，还要整合各种游戏活动形式，提高学生的耐久性跑步能力，实现可持续发展。

二、游戏与小学体育耐久跑教学的融合策略

（一）创设游戏情境

在耐久跑教学的过程中，教师要想实现与游戏的全面融合和整合，教师就需要将全新的游戏情境全面创设进来。举例来讲，构建一个学生最习以为常的情境，即在一辆汽车驾驶过程中，教师作为驾驶员，学生作为乘客，恰好遇到红绿灯和交叉路口时，教师就可以提醒学生，应对相关交通规则进行遵循，还要在达到每一站之后，完成特定的任务之后，才能进一步形式。整个汽车行驶过程，教师需要带领学生进行耐久跑，模拟汽车行驶状态。整个游戏情境教学下来，学生不仅完成了全程的耐久跑任务，还学习到了很多的交通规则。又如，教师可以将森林运动会的情境创设进来，要求学生扮演自己喜欢的角色，然后进行比赛，学生可以扮演老虎、狮子、猎豹等等，在学生扮演角色时就进入到了情境状态，彼此开展耐力跑比赛，学生尽心尽力的投入其中。为了提高游戏的趣味性，教师还可以组织接力跑的比赛形式，要求不同的动物组成一个小组，共同完成全程的耐力跑任务，最终获得第一名的小组动物，就可以获得相应食物奖励。这样就可以在不知不觉中提高学生的参与积极性。在小学体育耐久跑教学过程中，教师创设生动的游戏情境，引导学生投入进来，然后以游戏的形式开展耐力跑训练，可以达到事半功倍的训练效果，让学生在不知不觉中，就可以实现综合素养和体质素养的全面提升，达到预期教学目标。

（二）定向跑游戏

在耐久跑教学过程中，教师应创新训练的方式，并巧妙的融入游戏内容。其中定向跑游戏的实施，可以达到理想的教学效果。对于定向跑而言，主要就是要求学生依据相应的定向地图或者是指南针，并依据地图的标识进行打卡运动，而校园的定向运动，就是在整个校园的环境之中，要求学生开展定向跑运量，因为这一训练方式突破了常规的显示，可以通过打卡的方式转移学生的注意力。教师在教学过程中，可以将两种打卡点的线路设置进来，要求学生自行选择，这样学生就会综合统筹和对比，选择自己认为最理想的线路。在打卡耐久跑的过程中，学生通过持续性的奔跑，到不同地点进行打卡，可以让学生在不知不觉中，实现耐久跑能力的全面提升，达到理想的跑步效果。在整个游戏活动进展中，教师还需要引导学生对草地、灌木等全面绕开，在教学区域范围内必须要保持安静，这样就可以提高学生的跑步专注力和自制力。除此以外，在基础游戏活动实施的背景下，教师还可以将其他的定向接力和积分定向等不同的游戏活动形式全面开展进来，让学生感受到锻炼的新奇性，持续性提高运动能力和综合素养。

（三）螺旋跑游戏

在小学体育课堂教学过程中，一般情况下的耐久跑，都是要求学生依据固定的直线或者是跑道的形式进行锻炼，此种联系方式非常枯燥和乏味，所以学生在跑步过程中，经常会感觉困惑，例如，怎么还有这么远？等等，畏难情绪持续加重，对于学生后续开展耐久跑训练非常不利。为了提高课堂教学的趣味性，教师就可以将螺旋跑游戏设置进来，也就是说将原本的单一跑步线路设置为螺旋形，要求学设定以中心点为依据，依据圆圈进行跑动，而且要确保圆圈越来越大。这样的游戏活动形式，既可以节省场地，还可以将学生分散开来，还能最大化的减缓学生的畏难情绪，让学生感受到这样跑步的趣味性。因为螺旋状的路线，并不会给学生本身带来过于直观的视觉冲击，还可以让学生参与耐久跑的过程中，提高弯道跑的运动能力。当然，在整个螺旋跑游戏进展中，教师还可以赋予场地一定的角色性，例如，将这一螺旋跑步场地看做是一个漩涡，学生们要抓紧跑，逃离这样的漩涡等等。学生瞬间就提起了耐久跑积极性，达到事半功倍的教学效果，学生在自然而然的参与体育游戏过程中，实现身体素质的全面提升。

三、结束语

总而言之，在新时期发展背景下，小学阶段的体育教学是重中之重，关系到学生的未来学习和身体健康发展。所以教师在教学过程中，需要从过往千篇一律的教学模式中走出来，带给学生新的体验和感悟。通过游戏融合教学的实施下，可以让学生积极投身到耐久跑训练之中，不仅不会觉得枯燥和乏味，还会觉得非常有趣味性，实现体育素养的全面提升，还能在后续耐久跑游戏过程中，提高参与积极性。教师在融合游戏教学的过程中，可以为学生的耐久跑创设不同的情境，引导学生进入到情境之中，受到情境问题的驱动，自然而然的参与到耐久跑训练之中。当然，教师还要将螺旋跑游戏和定向跑游戏活动整合进来，最大化的提高学生的跑步能力，促进学生可持续发展。

参考文献：

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[2] 栾亚楠. 趣味性在小学体育耐久跑教学中的灵活应用 [J]. 求知导刊, 2021, (46): 88-90.

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