英语单元整体互动式教学策略与研究

英语单元整体互动式教学策略与研究

张建香

陕西省延安市职业技术学院附属中学    716000

【摘要】英语教学在新课程标准要求下，需要在课堂实践中大胆创新，培养具有创新性的人才。这就要改变英语教学课程中对知识的听、说、读、写传统教学方式，根本上改变老师单一的“一言堂”模式，采用单元整体教学思路，强化师生互动的模式成为当今课程的主要形式，充分体现师生互动以及生生互动，从主题、语篇、语言知识、情感目标等入手，进而开展合作、交流、实践以及参与的教学，能够开拓学生们的综合语言运用能力，提高学生们的创新意识。

【关键词】单元整体教学  互动式课堂  策略研究

在中学英语单元整体教学前提下，互动式课堂教学应当建立平等、友好、和谐、互爱的师生关系，教师为教学活动的主导，学生是教学活动的主体，这就需要强调的是师生以及生生之间的相互尊重，相互交流，包括了课堂中的行为规范、价值观、兴趣、情感、知识等各个方面，实现以学生为本的观念，促进学生融入课堂，从而提升学生们的综合素养及英语综合运用能力。

一、提高创新意识，师生共同探索

老师在互动式课堂教学中，需要如实根据学生们的实际学情来设置情景，多方引导学生主动探索，并在引导学生们进行学习的过程中，通过发问的形式提高学生们的问题意识，在合作学习中，能够使学生们充分参与到学习的过程中，而避免传统教学中学生们旁观旁听的尴尬局面。单元整体教学中应通过点拨、评价以及引导等手段来提高学生们的思维能力，并引导学生通过求异思维、聚合思维、分散思维、联想以及想象等形式来提高自身的创造性思维。具体的教学模式上，教师应该更加显出以学生为本的教学理念，既要放得开，又要收的住，进而提高学生们的求知欲，鼓励学生们提出问题，进行大胆的假设以及探索，并展示自己的观点以及目标，最终在恰当的情境下，探讨出较好的结论，体现集体智慧，从而对课堂的整体互动氛围进行优化，达到教学相长。

二、聚焦语言素养，提倡独立思考

在单元整体教学中，英语教学的目的是为了使学生们具备一定的英语语言素养、并具备语言能力基础，无论是为将来进一步学习，还是进入社会参加工作，英语语言素养以及语言能力基础都相当重要。在互动式教学中，教师可以采用对比研究法，针对一个内容，采用不同的教学方法在平行班中进行对比，并根据教学效果来评价；调查研究法则可以对学生们进行问卷调查，根据学生们的经验来总结出互动式课堂对比传统课堂的优越性；教学实践法可以根据各种公开课、交流课层层递进，及时调整互动式课堂的不足，逐步完善互动式课堂的各项结构。在这一过程中，教师应当激发学生们独立思考的能力，以及大胆求索的精神，这不仅能够提高学生们的学习主动性，更提高了学生们未来应变的能力。基础知识以及听、说、读、译等都需要课堂教学获得，而互动式课堂教学模式能够为学生提供自由操练到产出的过程，从而实现培养独立思考以及英语语言素养的目的。

三、培养启发意识，提高实践能力

　在互动式的中学英语教学课堂中，运用启发式的教学方式，要比传统的注入式教学效率更高，且能够培养学生们的创新意识。教师无论是进行问答还是创设情境，或是将矛盾集中在问题之中，其目的都是为了激发学生们的探索欲望，从而调动学生们的学习主动性与积极性。那么如何提高学生们的创新启发意识以及语言的实践能力是颇为重要的，应当激发学生们的学习兴趣以及好奇心，进而使学生不断探索并寻找新的知识。在教学过程中，应当鼓励学生提出问题，并发表自己的独特见解，促使学生独立思考，并将客观的知识转化为主观的认识，从而形成知识网络。教师应当要学会启发学生们在熟悉情境中进行思维扩展的能力，从而使学生认识到问题的本质。此外，教师应当根据实际的课程综合学生的实际情况来构建科学合理的教学结构，灵活实用的教法，培养学生们的问题意识，目的就是不断地提高学生的创新能力，为将来的学习创造条件。

四、激发问题意识  拓展开放教学，

　过去的传统教学中，教师主要通过“一言堂”的方式传授给学生们知识，学生被动接受知识，很少出现互动，因而教学效率并不高。而在互动式教学模式下，教师应该善于体现学生们主体性，发挥其想象，培养其寻找问题以及解决问题的能力，进而提高学生们的创造性思维。教学过程中，教师应当多与学生们交流，参与到学生们的思考之中，应当鼓励学生们发出质疑的声音，发扬民主的思想，师生之间应当是相互尊重密切合作的关系。通过开放式的教学，使学生们能够拥有更多交流合作的机会，进而培养学生们的问题意识，使学生们的思维不断活跃，促进教学效率的提升。学生们在开放式的教学情境中，能够独立发现问题并思考问题，最终解决问题，从而培养独立学习能力。当然，教师在大单元整体教学环境下，教学不应该仅拘泥于教材内容和文本知识，应该将知识点由教材辐射到与之相关的生活、经验等方面，或者其它教学资源，引导学生进行自主学习，掌握知识点。

总之，在互动式教学模式中，它体现了自主、互动、高效的教学特点，可以有效提高学生们的合作意识、社会适应性以及互动意识，并增长学生们的交际能力，满足学生们的主观能动性需求，凸显出学生们的主体位置，促进新型师生关系的建立，从而为课堂建立更为民主的活动空间。与此同时，互动式教学也可以有效提高教师的专业素质，不断完善、优化、提高教师自身的教育教学水平，从而达到提高英语教育教学的整体质量。

参考文献：

1.刘玉红，《英语课堂教学生生互动模式管窥》；

2.宫力，人民教育出版社，《交互式语言教学研究》。