在教育的“烟火”里，凝心守望

在教育的“烟火”里，凝心守望

韩晓云

重庆市云阳县第三初级中学   404500

“不管怎样，我老是在想象，有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏……我的职务就是在那里守望……我只想当一个麦田里的守望者……”这是《麦田的守望者》里，让我触动最深的一句话！

第一次接触到这本书时，我大为不解，它颠覆了我对名著和经典的印象。它的语言直白，粗俗。无论是写撒谎，约会，退学，甚至打架，都是用平白而直接的方式陈述，哪怕是写悲伤，也只是一句：我哭了。

这种叙事的方式，像极了第一次当班主任的我——简单、直白、粗暴、横冲直撞！开学军训的第一天，就被没有及时接到孩子的家长投诉，没顾上吃午饭、一中午跑前跑后的调监控找孩子，最后换来的只是家长气急败坏的“报警”和轻飘飘的一句“孩子自己回家了”；军训的第二天，两个孩子未吃早饭低血糖，高强度的训练使他们接连瘫倒在地，手忙脚乱地喂水、喝藿香正气液、打120，因为给家长多打了几次电话，还被训斥“催什么催”……就这样小心翼翼、惊惊慌慌、跌跌撞撞，第一周就被连续扣了四分……

于是，我努力绷着脸，每天阴沉沉地走进教室。清洁没做好，重做、扣分、重罚！自习课纪律差，罚抄班规、罚扫教室！中午午休不认真，抓典型、作检讨！一段时间后，效果很明显，扣分情况明显减少。但副作用也很明显——上课，尤其是上我的语文课时，极容易将自己处理班级事务时的情绪带入课堂，要么情绪上头，课堂进行不下去；要么死气沉沉，了无生趣。再加上，个别同学被教育时的抵触情绪，我开始不断地怀疑和反思自己：是不是自己真的不适合当班主任？

在无限的质疑和思索中，我再次走进了《麦田的守望者》，再次去品读那个倒戴红色鸭嘴帽的叛逆少年霍尔顿！他的空虚、彷徨、叛逆，像极了班上那些梗着脖子跟我叫板、满脸不服气的“叛逆者”。同时，我也注意到了霍尔顿的妹妹，她天真无邪，优秀美丽，她对哥哥真挚的爱，使拿出自己仅有的几块钱作为哥哥去西部旅费。在她身上我看到了光，一种萌动希望之光。那样的洁净，似乎世界上一切污染都与她无关。在那样一个肮脏的社会，她却一直保持一个纯洁，善良的心灵。她的童心使她肯去坐破旧的旋转木马，回忆儿时和哥哥们在一起的欢笑，提着行装想要和哥哥一起走。那一刻，我突然意识到，哪有什么适不适合，而是是时候改变一下自己的教育方法了。

那天周日下午开学，一进教室，就看见桌椅七扭八歪的，地面杂物也不少，只有两名同学忙着补作业，根本找不到值日生的踪影。“这群家伙简直太无法无天了”一股无名的火气马上蹿了起来。我冲下楼梯，老远就看见值日生与同伴谈笑风生。我绷着脸，阴沉地踱到他们身边。其中，游奥瑞抬起一张满是惊恐地小脸。我突然愣住了，小家伙本来眉清目秀的小脸，害怕得缩成了一团，原就瘦小的身体如触电般僵直在哪里。其实，人无完人，孰能无过？更何况他们只是一群十一二岁的孩子呢？我突然绷不住了，扑哧一下笑了出来，“连个地都不会扫？过来……”看着我的示范，几个孩子立刻拿起工具，认真又快速地完成了公区的打扫任务！

我想，老师适时的豁达、宽容不仅能感化学生，有时比批评、训斥的作用要大得多。一场疾风就这样化作绵绵细雨洒向了孩子的心田。！疾风虽烈，却空有折物之能事；细雨绵绵，宽容处时且宽容，亦能润物无声！

无独有偶，一次激情飞扬的语文课，孩子们的积极参与让我感觉良好，然后布置作业让孩子们写。临近下课收作业时，一位同学偷偷跑过来告诉我，贾瑞同学一个字没写，一直在画画……我三步并作两步走到他面前，大声勒令他将那些东西给我交出来。只见密密麻麻的一个本子上，全是各式各样的小人儿，如连环画一般，有剧情，有对话，有动作……好家伙，竟然一口气拿出了两本，还有一本正在持续更新的小说，小说原型还是班里的唐连华和覃帅，俩人为了看小说还打了一架……他到底是什么时候画的？画了这么多，而且还就在我的眼皮底下……我正要发作，只见他面无表情的看着我，摆出一副“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的架势。看着他的表情，极大的挫败感和无力感笼上心头。班里同学都看着我，怎么办？我也只好沉默地看着他。在我的长久地沉默中，那个孩子渐渐慌了，沉默竟成了无声地批评。突然脑海中闪出一个想法：不是喜欢画画吗？那就画吧？我微微一笑，“多可爱的小人啊，多有表现力的画作呀！就把它当成这节课地作业吧！”一边说，顺手将三个本子夹在我的书里，他满脸疑惑，“以后语文课你的作业就是画画，其他作业可以不做，不过，不能乱画，只能根据每一课的内容来画，不合要求的话，重画！”

又到语文课了，我特意提醒他：“又到语文课了，你可以完成你这节课的语文作业了。”讲课时，我偷偷观察他，发现他并没有画画，而是全身心地在听讲，作业居然也按时交了！看着他整齐地作业，我故意说：“这次作业工整，可以充当你的画画作业，但下节课要继续交画哟！”出乎意料的是，后来他交来的作业，都是工整的作业本！

这次事情让我意识到，简单粗暴的说服教育或批评不起作用时，不妨换一种方式，顺其道而行之，也许会收到意想不到的效果！

一年的班主任经历，苦乐相伴，喜忧随形。学生们从头到脚，从内而外，每天360度无死角地赐予我们的“淬火锤炼”让我们每天的生活每天都是酸甜苦辣，烟火气十足，但值得欣慰的是，我的眼里不再只有批评、咆哮、惩罚，更多的是发现、陪伴、守护；而孩子们，也不再只是调皮、叛逆、放纵，更多的是理解、尊重。这，不就是我们教育的意义所在吗?   

其实在教育的“烟火”里，任何成长和收获都不会是一蹴而就的，但是，播下的种子已然发芽，只要我们用心播洒，用爱守望，始终陪伴，路虽远，行必达！