基于混合教学环境的BOPPPS教学模式在《妇产科护理学》中的应用研究

基于混合教学环境的BOPPPS教学模式在《妇产科护理学》中的应用研究

李帆 张晓文 黄笛

（商洛学院 健康管理学院，陕西商洛  726000）

摘要: 目的：探讨基于混合教学环境的 BOPPPS 教学模式在妇产科护理学教学中的应用效果。方法：选取2020级护理本科生为研究对象，随机抽取一个班级为观察组（37人），另一个班级为对照组（35人）。观察组采用基于混合教学环境的BOPPPS教学模式；对照组采用传统的教学模式。比较两组学生综合考试成绩、教学效果及教学满意度。结果：观察组学生理论考试成绩、对课堂教学方法、教学态度、课堂氛围、教学互动，以学生为中心等方面的满意度均优于对照组（P<0.05）。结论：基于混合教学环境的 BOPPPS 模式的教学设计可提高妇产科护理学的教学质量。

关键词：BOPPPS教学模式；混合教学；妇产科护理学

《妇产科护理学》是一门重要的护理专业课程，具有较强实践性和应用性，但由于该课程知识体系庞大，内容覆盖面广，传统的讲授教学模式课堂无法开展过多教学活动，如何打破这种教学困境是提升教学质量的关键。基于混合教学环境的BOPPPS教学模式为《妇产科护理学》的教学改革提供了新的教育理念、教育方式和教学模式。BOPPPS教学模式是以建构主义和交际法为理论依据推出的以学生为中心的教学模式，将课堂教学划分为6个阶段，即引入、目标、前测、参与式学习、后测和总结。基于混合教学环境的BOPPPS教学模式是将社交媒体、微课和教学微视频等资源有效地应用到BOPPPS 教学模式中[1]，结合学生的学习特点，对学习目标、前测和参与式学习环节进行相应的课程教学改革，建立了基于互联网环境的预习加反馈、调整和参与、测试与巩固、实践并提高的一种新型模式。

1数据来源与研究对象

选取商洛学院护理学专业2020级学生 72人，干预组（37人）学生采用混合教学环境的 BOPPPS教学模式；对照组（35人）学生采用传统教学模式。两组学生应用不同的教学方法分别完成妇产科护理学48学时课程,两组学生在年龄、性别上无显著性差异（P>0.05），见表1，表2。

表1  两组学生性别比较（n=72）

表2 两组学生年龄比较（n=72）

2  研究方法

2.1 观察组

应用基于混合式环境的BOPPPS教学，将线上的《母婴护理学理论与实践》课程与线下的《妇产科护理学》课程按照该模式进行混合式教学。通过学习通将学生分成 4组，每组11-12人，每组设组长并负责组织本组同学学习。

教学设计分为引入、目标、前测、参与式学习、后测和总结六个阶段，以“产后出血”为例介绍 BOPPPS 模式的教学设计。

2.2 对照组

应用传统的教学模式，每周按课表固定上课，完成48学时的教学任务。

2.3 观察指标

（1）综合成绩

由平时成绩的 40% +期末成绩的 60% 构成，具体构成如下: 平时成绩由考勤 10% +作业成绩 10% +课堂互动 20% 构成，期末成绩由卷面成绩 70% +阶段在线测试成绩 30% 构成。

（2）教学效果及教学满意度评价

教学满意度问卷包括教学态度、方法等5个条目，各条目分“满意”“不满意”2个等级。共发放72份，有效回收率100%。

2.4 统计分析

本研究使用SPSS25.0软件进行数据处理，通过χ2检验、独立样本t检验、非参数检验进行数据分析；以P<0.05被认为具有统计学意义[2]。

3 结果与分析

3.1 两组学生综合性成绩比较,观察组高于对照组，差异具有统计学意义，见表3。

表3  两组学生综合成绩比较

3.2 两组学生对教学满意度比较，观察组均高于对照组，P<0.05，差异有统计学意义，见表4。

表4  两组学生对教学满意度比较

4 结论与讨论

（1）通过两组学生综合成绩比较，干预组平时成绩、期末成绩以及综合成绩均高于对照组，差异具有统计学意义，通过应用BOPPPS教学模式将线上线下资源合理结合，使“教”与“学”双向互动，提升了学生的综合成绩。

（2）通过满意度调查，对学生进行教学方法、教学态度、课堂氛围等5个方面满意度测评，干预组满意度均高于对照组，差异具有统计学意义，通过针对线上和线下各自的特点与优势，按照6个阶段脉络分配与整合线上线下资源开展教学活动，既注重课堂教学的流程，又转变了知识的获取形式，提高学生的满意度，提升了教学质量。

参考文献：

[1]杨 娜,刘宝华.混合式 BOPPPS 教学模式的提出及在实践教学中的应用效果分析[J].山西高等学校社会科学学报,2017,29(4):65-69.

[2] 李 慧，党 雁，李云峰等.BOPPPS教学模式在本科护理临床教学中的研究进展[J].齐鲁护理杂志,2020,26(9):113-115.

作者简介：李帆，女，河南南阳人，硕士，主管护师/讲师

基金项目：商洛学院2021年教育教学改革项目: 基于混合教学环境的 BOPPPS 教学模式在《妇产科护理学》中的应用与评价研究( 项目编号: 21jyjx111)