机械工程材料课程思政教学优化策略

(整期优先)网络出版时间:2024-02-21
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机械工程材料课程思政教学优化策略

何郧

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西安聚变材料科技有限公司

摘要:课程思政是落实立德树人根本任务的关键组成部分,在当代教育教学中,如何融合应用现代信息技术,遵循思想政治工作规律、教育教学规律和学生成长规律,推进基于真实情境的教学,切实提高示范课程的思政课堂实效,是课程思政急需解决的问题。经过多年的教学探索,充分运用工程案例研究、历史人物激励、故事启发思考和主题讨论多维度教学策略,有效地让课程思政打动心灵、感动学生、入脑入心。通过思政课教学方法创新,教学策略优化,真正提高了示范课程的思政课堂实效,提升了思政育人质量。

关键词:机械工程材料;课程思政;教学优化策略

引言

机械工程材料是机械类专业的一门工程基础课,课程目标是培养学生合理选用材料的能力,在解决与机械相关的工程问题时创造性地应用所学课程知识,根据零部件的使用要求,正确选择材料并给出合理的热处理工艺路线和方法。这是一门典型的应用型学科,在2020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》以来,在专业课全面开展课程思政的背景下,如何挖掘思政元素,如何将思政内容植入到机械工程材料课程教学过程中,成为困扰授课教师的一个重要问题。

1教学目标

该专业已通过IEET工程认证,该课程已经被认定为省级一流课程。该专业课程的教学大纲包含明确的课程目标,课程目标对应该专业人才培养方案中的毕业要求指标分点及毕业要求,要求课程团队每位任课教师都必须深刻理解其教学内容与学生核心能力之间的关系,在修订课程大纲时,学院IEET专业咨询委员会与专业负责人、课程团队、骨干教师通过研讨,确定各个课程与专业八条毕业要求的支撑关系,要求任课教师在修订教学大纲时必须突出课程对毕业要求的支撑,在授课时必须贯彻大纲对核心能力的达成。该课程的知识目标包括工程材料的成分、结构、组织、性能,根据一流课程的课程目标评价标准,从知识能力目标到素养目标,遵循布鲁姆目标分类与描述法,课程目标由低阶到高阶,每个目标都有预设学生的学习成果,以便制定学习成果评价标准。课程目标既要符合新时代人才培养要求,又要以德育为先,还要结合广东白云学院的应用技术大学的定位,培养综合素质高、应用能力强的应用型人才。

2机械工程材料实验教学改革措施

2.1培养专业课教师的思政意识和能力

授课教师自身的素质状况决定了课堂教学的质量,思政理论功底是实现专业课思政教育目标的重要基础,只有提高教师自身对思政教育的认识、认知和理解,才能将其转化为课堂教学行为,才能达到专业课思政育人的目的。思政理论是专业课教师的薄弱环节,如何弥补这些不足之处,可以通过以下途径。首先是网络学习,目前信息资源发达,教师可以在网络上搜集专家学者的相关讲座和视频。其次,可以与专业思政教师进行座谈研讨等方式提高自己的思政教学能力和视野,这里面,各高校组织集中培训是不可缺少的环节。培养教师能够从机械工程材料课程本身出发,从人文精神、关键事件、行业时事、案例故事和社会实践等方向寻找思政切入点,提取与工匠精神、科学家精神、创新意识、创新能力、社会责任、奉献精神及家国情怀等内容相关的思政元素,植入到教学过程中,深化学生的认知,对学生进行行为塑造,达到教书育人的目的。

2.2充分体现和发挥学生的主体作用

学生是受教育的主体,如果学生由被动接受转变为主动学习,则教学和实践效果会事半功倍。因此,教师在教育教学中要充分体现和发挥学生的主体作用。在课堂教学中,通过翻转课堂、课前预习、课后作业、线上线下相结合等形式督促学生进行学习,培养学生自学意识和自律习惯。在专业及综合性实验中,鼓励学生自己查阅相关资料并设计实验,自己动手进行实验操作,结合文献材料尝试分析实验结果并根据实验结果进一步优化实验方案。同时,鼓励学生积极参与协作和交流,培养学生的科研素养和追求卓越、不断创新的意识。对即将毕业,面临求职选择的学生,鼓励他们大胆自我剖析,理性分析自身的优缺点,选择适合自身发展的职业道路并在职业生涯中积极进取、不断提升。

2.3创新教学方式,提高学生学习的积极性

通过实施“课前思政五分钟”、“以学生为中心”的对话式课堂等教学方式,在延续课程思政教育同时,提高大家学习课程内容的积极性与主动性,帮助学生树造良好的社会主义核心价值观和职业道德素质。首先,实施“课前思政五分钟”。由于材料结构基础与应用课程本身理论性强,教师通过上课的前五分钟,以讲思政案例或故事方式拉近教师与学生距离,把学生拉进课堂,让学生克服教学内容的畏难情绪。故事内容可以是本讲课相关的科学家的故事,可以是某个原理的发现史,也可以是与课程相关的生产生活中的小故事等。例如,在讲实物微粒波粒二象性这一节前,先讲一下德布罗意的生平事迹和历史贡献等等,可以激发同学们的学习兴趣和科研热情。其次,采用对话式课堂,设置研讨主题,以学生为中心,让学生参与到知识内容中来。例如在科学史上,对光的本性的不同认识,科学家曾有着几个世纪的争论。借此设置研讨主题“光的波动性与粒子性”两组同学,让同学们对光的波粒二象性的发展历程进行讨论,对牛顿微粒说、惠更斯的波动说、麦克斯韦指出光是一种电磁波、爱因斯坦的波粒二象性等矛盾思想的发展与统一。再例如讲解元素周期表时,针对有污染金属的使用与排放问题,设置研讨主题:“环保or经济发展?”引导学生积极参与研讨,培育并践行“保护环境”“热爱祖国”“科技报国”等积极正确的价值观,将课程思政教育深入到学生的自觉行动中,树立正确的人生观、职业观和价值观等。

2.4利用现代信息技术,形成线上线下混合式教学模式

互联网技术的快速发展催生了新媒体时代的到来。因此,新时代的课堂主阵地应该是课内课外、线上线下一体化。该课程组教师队伍整体的年龄结构较为年轻,较早认识到利用现代信息技术手段的重要性,建立了超星网络课程资源库、思政专题资源库、章节测试库、课后作业库。该课程开展线上线下混合教学,网上超星课程平台已建设13个专题章节、33个视频资源模块、18个专题作业模块,其中专题思政资源包括材料人物专题、材料大事件专题、材料工程案例专题、新材料方向专题。在学院推行教学以学习、学生和学习效果为中心的大背景下,教师以应用知识和能力培养为重点,建成了精选视频、工程案例、线上拓展资源等多形态、多层次的教学资源库。充分发挥学生主体在思政课教学中的主体作用,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,让学生借助现代信息技术、新媒体工具体会和感知抽象的概念,积累真实的工程案例经验,形成了生动活泼的教学氛围。

结语

机械工程材料是机械类学科的一门基础课,是专业培养方案的重要组成部分。本文就机械工程材料课程思政存在的问题进行了分析,就如何从课程内容出发寻找切入点,如何挖掘与课程内容关联的思政元素,如何在授课过程中进行植入,如何扩展专业课的思政维度及如何发展专业课教师的教学水平,提出了几点建议和探索途径。结合具体案例展示了课程思政的设计方案和实施方法,拓展了机械工程材料的思政教学维度。希望通过教学研究和改革等途径提高并改善《机械工程材料》课程的思政教学效果,培养学生的创新意识、工匠精神和家国情怀,提高学生的专业水平和人格修养,成为服务中国式现代化建设的新时代人才。

参考文献

[1]郭淑颖,甄国红.高等职业技术师范院校课程思政育人模式构建与实践:以吉林工程技术师范学院机械专业为例[J].职业技术教育,2023,44(17):32-36.