多方联动，全力培养四有好教师

多方联动，全力培养四有好教师

   林彩凤

东莞市塘厦镇中心小学  523710

摘要：教育大计，教师为本；学校发展，师训先行。没有好的老师就没有好的学生，没有优秀的师生就没有学校的优质发展。好的老师是靠学习滋润、专业引领出来的，教师培训对教师个人来说无疑是最大的福利。本文立足学校的实际，通过各种渠道，在打造优秀教师团队作探讨和实践研究。

关键词：学校     培养   好教师   团队  

一、前言

学校成立之初，由于是多所学校合并而成，出现教师队伍松散，人心不稳，缺少沟通交流，小团体意识较浓，工作效率低下，内耗十分严重的实际情况。二是，学校内管理层与老师之间、老师与老师之间出现隔阂，沟而不通，更谈不上和谐、快乐了。三是学校的骨干教师、学科带头人均无一人，严重制约着学校的发展。学校急切需要解决的是教师队伍出现的种种问题，学校要发展，教师是关键，一所学校办得好不好，关键是看有没有好的老师，有了好的老师就有好的学生，有了好的师生，这所学校能办不好吗？因此，立足为学生的长远发展奠基，培养好教师团队势在必行。

何谓“好老师”？好老师，必须有爱心，爱每一个孩子；好老师，必须有耐心，尽职尽责教好每一个孩子；好老师，必须有方法，会根据每个孩子的特点和长处因材施教，不断点燃孩子们追求美好生活的希望和梦想。“教育之没有情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”这是我国著名教育家夏丐尊的一句至理名言。爱是教育的魂，有爱才有教育；梦想是成长的翅膀，有梦就有希望。好老师就是教育爱的践行者、教育改革的创造者和教育梦的实现者。

针对学校的实际，我们提出“健康教学，乐于合作，传播快乐，人本服务”的好教师标准，通过各种途径和方式全力实施培养“好老师”的实践研究。

二、主要措施

（一）教师培养只有先入心，才能“入药”

好老师是引领出来的。对老师的引领首先是心态的改变，只有健康的心理才有快乐的学习、交流、成长与分享。

学校以“康乐”文化为抓手，营造一种健康、积极向上的氛围，让每一位师生在快乐的环境之中享受快乐，让每一位老师产生强烈的快乐感和幸福感，让每一位学生拥有一个健康、幸福、快乐的童年。学校同时提出了“健康教学，乐于合作，传播快乐，人本服务”的好教师标准。学校以团体辅导为主要抓手，有针对性邀请不同机构的专家来为教师进行团体辅导培训，让教师参与团体辅导，感受团体辅导的魅力，以此加深教师对团体辅导的认识。以达到让教师快乐工作，幸福生活的目的。为此学校自2008年以来一直坚持开展教师团体心理辅导活动。对教师进行团体辅导内容包括：学习团体辅导的基础理论和操作技术；调适工作压力；提高幸福感等。从而使教师们对工作，对同事，对生活都有了全新的认识，对工作多了一份热情和支持；对同事多了一份理解和关心；对生活多了一份热爱和感恩。一位参加过团体心理辅导活动老师感悟到：

“时光匆匆，一眨眼，已是10年光景，团体辅导陪伴我校的教师越过了一个又一个的坎，解决了一个又一个的困难，让我们学会了理解，关怀、珍惜和感恩，更学会了爱，真切感受到我们就是一家人。”

教师团体心理辅导活动，让大家的心靠拢了，凝聚成了一家人。一家人就有了温暖，有了为“家”奋斗的向心力，也有了一种强烈的集体荣誉感。人心齐泰山移，还有什么不能解决的问题呢？

好学生是好教师培养出来的。打造好教师团队的目的就是要培养“健康乐观、积极向上、自强自立、迎难而上、合群合作”的学生，这是学校落实办学理念的关键。通过团体辅导，教师充分认识到，只有自身不断地发展，才有学生无限的发展，走专业化道路已成为教师发展的内在需要。学校采取先治标后治本的做法，让每一位老师思想统一之后，再着力提升老师的专业素质。正所谓，思想通了，一切自然通了。随后学校提出了教师专业成长工作坚持“一二三四”的工作重点，即“一个中心”，围绕“两个转变”，促进“三个提高”的总体思路。一个中心（以教师专业水平不断提高为中心），两个转变（教师教育观念与教学行为的转变），三个提高（课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高），四项措施（磨课、特色教研和科研、名师带动、师徒结对活动）。

（二）具体做法：

1.磨课磨出好老师

首先，好老师的成长离不开课堂教学的研究，而课例研究即是最直接有效的途径。多年来，学校实施课例研究，通过磨课活动让教师成为课堂教学的“一把手”。语文科坚持开展“同课异构”的教研；数学科开展微格课及接力磨课活动；英语科坚持在专家引领下开展“一三三”教学研究老师通过磨课；综合课开展“每月一课”优秀课例展示活动。老师在磨课中收获满满，快速成长。我校李老师在磨课活动后的感言：

“作为一名教师，成长的道路阻且长。平时日复一日的课堂教学，犹如“水滴石穿”般追求量的积累；如《孔子拜师》这堂课的磨课，犹如“十年磨一剑”一般，带来质的飞跃。磨课让我知道了优质课是质朴的。以前我总认为，一堂课上的热热闹闹的那就是调动气氛，所以课堂上老师的话语是关键。第一次试教就发现并没有达到自己的预期效果，一些理想化的东西到了真正操作时就不美、不顺了。并且老师的话语过多，反而影响到了学生学习训练的进行，甚至影响了整堂课的时间分配。所以，我开始反思，我怎样能够让这堂课做到简洁而不简单，怎样让布置任务的话语简洁明了。最后我看到的是最朴实、最平淡的常规化教学过程，使我悟出一节好课，并不是追求外在的表现形式，更应注意各个学习环节的有效性、紧凑性。我们追求的应该是扎扎实实的课堂。”

2.特色教科研出好老师

加大教研和科研力度是抓好教学的关键，也是培养科研型好老师的重要渠道。

（1）常规教研中追求规范与高效

我校确定每周星期二、三、四上午为美术、体育、音乐及下午为语文、数学、英语常规教研活动时间，常规教研通过实践与研究的途径，以“教导处——科组——备课组”三级教研活动为形式，以“定时间、定主题、定人员”三定为要求，以“有理论与研究、有学习与提升、有总结与引领”三有为目标，坚持常规教研活动开展得有规范与系统，实在与高效相结合的特色教研活动。

（2）特色教研追求规模与格局

为了有针对性的为老师提供或创造提升的空间和平台，使教研活动落到实处，教导处联合德育处，开展年级教育教学开放月活动。各年级在开放课堂给全体老师和家长的同时，还要求开放学生的学习习惯、行为习惯教室的布置、班级文化建设等，级组长统筹安排、做好跟踪和总结，科组做好集体备课——磨课——评课——总结各环节活动，使常规教研活动与课例研究有机结合。

（3）联校教研追求高雅与大气

学校积极响应广东省教育厅实施“千校扶千校”精神的号召，全面启动联校教研活动。学校定期举办“送教到民办学校”活动，语、数、英学科分别送课到SL学校、HX小学等民办学校；与韶关曲江区实验小学举行共同教研活动，加强校际之间的教研交流，为老师们搭建了教育教学交流和学习的平台，很好地促进了公民办学校、不同地区教师的之间沟通与进步，促使我校的管理和教师的观念得到了进一步提升，辐射区域，让我们的教师在更大的平台上成长、成才、成名师。

三、结语

一份耕耘，一份收获，付出了汗水，也收获了成功。学校的发展一定要先定位在教师的专业成长上才能有学校的内涵发展，目前学校有市教学能手2人，镇学科带头人3人，镇骨干教师4人，实现了零的突破，学校在培养“好老师”上努力下功夫，让“好老师”的发展带动学校教育质量不断进步和提升，培养“好老师”的最终目的是为了让学生有更好更深更远的发展，只有老师和学生的发展和壮大，学校的特色品牌才有口皆碑。因此，质量强校，品牌亮校是学校发展的方向，积极打造名师，办名校是我们的追求。

我们的好教师团队一直肩负着育人为本、立德树人的教育重任，怀揣着大爱精神、人文情怀，诗意盎然的行走在基础教育改革的道路上，共同托起彩虹教育的梦想。

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