基于核心素养的小学英语主题语境创设

基于核心素养的小学英语主题语境创设

周雯靖

惠州市惠南学校

摘要：英语是小学教育中的一项基本科目，作为我国教育发展的实用性要求，学好语数的同时，也要掌握基本的英语水平，用以满足当下的社会发展局势。而对英语语境的创设，是提高小学生英语整体学习水平的方式之一。本文也将对如何在核心素养的理论下，对小学英语主题语境进行创设提出几点阐述，以此对小学英语教学做出贡献。

关键字：核心素养；小学；英语主题；语境创设

引言

在零基础的英语掌握下，让学生学会简单的英语方式，就是创设英语的主题语境。我国传统的英语教学模式大多通过刻板单一的课本内容进行教授，没有对英语课堂进行延伸，这也就造成我国小学生对英语学习的乏味感和吃力感，降低了小学英语学习的整体水平。因此根据核心素养理念的提出，教师也越来越重视对英语主题语境的创设，教师通过开展丰富多彩的英语教学课堂，利用动画、生活化教学、互动学习等训练，让学生感受到英语语言的趣味性，并提高了学生对英语的理解、养成自主学习意识、愿意主动参与到英语语境的互动、并拥有简单的英语语言逻辑思维。通过多种多样的创设方式，让学生在学习英语上更加主动，大大提高了小学英语的教学成果。

一、采用教材动画，进行小学英语主题语境创设

动画是最能吸引小学生对课堂兴趣的方式之一。英语对于小学生而言，首先不是母语，且本身具有一定的难度，单纯的采用课本内容进行教学，很容易让学生产生排斥，因此，将学生最喜爱的动画放入到教学教材中，并加入生活化元素，可以有效提高学生的英语学习兴趣，对主题语境创设也起到了推动作用。例如：在学习《My friend》课程时，教材中是三个人彼此进行介绍，突出my friend这个词汇和句型。教师授课时首先要对课本中的句式句型进行讲解，并让学生做简单的练习，然后播放与教材内容相关的动画视频，吸引学生的学习兴趣。动画中要以交流的方式体现课程内容，对my friend的主题语境进行动画展示[1]。学生通过真实的动画演绎，对语境也会加深印象，然后教师鼓励学生根据动画中的方式彼此进行介绍，并扮演动画角色。通过这样的教学方式，能有效提高学生对小学英语学习的主动性，对性格跳脱的小学生来说，无疑是最有效的英语主题语境创设方式。

二、对英语语境创设的生活化教学模式

生活是学习的第二课堂，实现教学生活化，能让学生更快速的掌握英语语境。因此在进行课堂设计时，可以将日常生活联系到英语教学中，通过课堂话题的展开，让学生发散思维，结合生活事件或物品进行英语练习，从而提高小学英语的主题语境。例如在学习颜色时，教师可以提问：This is my pen，What color is it？学生回答：It´s green。通过这样的语境训练，让学生理解英语的表达方式，并在问答过程中不断思考各种颜色用英语如何表达。教师也可以问：What color is your pencil？What color is your dress？学生在理解“What color is…”这个句式后，能对自己常用的物品颜色加深认知，并能联想到更多实物。教师要鼓励学生多多发现，在课堂中留出时间，让学生之间进行提问对话，可以涉及到衣服颜色、文具颜色、树木花朵的颜色。同时为了延伸学生对颜色的认知，教师可以布置家庭作业，让学生对生活中的用品进行颜色认知和语境表达，比如爸爸的鞋子什么颜色、妈妈的裙子什么颜色等等，促进学生的观察能力，大大提高学生的英语学习效率，促进学生对英语主题语境的表达和主动思考[2]。并且通过丰富的生活化英语教学模式，也让学生掌握了英语的核心素养，提高了小学英语主题语境的创设。

三、交流式教学，提高学生对英语主题语境的兴趣

交流式教学可以促进学生的主动学习意识，让课堂变得生动有趣，这也是巩固学生学习成果的重要方式。在对小学英语主题语境进行创设时，可以采用对话交流的方式进行教学，通过教师与学生之间对日常生活的英语问答，构建简单的生活情景，让学生愿意主动交流，并在问答中逐渐掌握英语语境。例如：教师可以采用对《I like，I don´t like 》这篇主题课文进行问答交流。

教师：I like apple，what would you like Apple？

学生A：I like banana，I don’t like apple。

学生B：I like pear，I don’t like apple。

在学习过程中，教师也可以把实物展现给学生，学生在回答过程中，把苹果、香蕉、梨等物品拿在手里，一边进行语言交流，一边融入实际物品，加深学生对小学英语主题语境的理解，也促进了学生对英语的学习兴趣，这样的活动也可以在同学间进行，教师给出对话时间，同桌或小组之间进行对话交流，让学生自然而然的学会句型表达，并体会到交流的乐趣。

结束语

对英语主题语境进行创设，是提高小学英语教学水平的重要方向。教师通过多种创设方式，调动学生的英语学习积极性，而合理的英语主题语境创设，也让学生掌握了良好的英语学习方法，使学生的小学英语学习成果大大提高。教师在进行语境创设时，要依照核心素养理念，让学生不仅对英语语境加深记忆，也能提高学生的语境思维能力、英语语言的实际应用能力，并愿意和同学之间主动进行表达，满足学生对英语的好奇和交流积极性。小学是学生掌握更多学习技能的阶段，在核心素养的理念下，有效开展小学英语主题语境创设，也是教育发展的必要过程。

参考文献

[1]符莉萍.基于核心素养的小学英语主题语境创设策略探究[J].新智慧,2023(17):84-86.

[2]雷婷婷.核心素养下小学英语主题语境创设的思考[J].校园英语,2023(23):169-171.