浅谈新课标背景下初中英语课堂渗透美育的策略

浅谈新课标背景下初中英语课堂渗透美育的策略

王欣

河南省濮阳市华龙区实验中学  457001

摘要：美育在学校教育中的重要性日益凸显，它不仅有助于培养学生的审美情趣和创造力，还能促进学生的全面发展。英语作为一门国际交流的语言，其教学中融入美育元素，不仅能提高学生的语言能力，还能增强学生对文化的理解和欣赏能力。基于此，本文章对新课标背景下初中英语课堂渗透美育的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：新课标；初中英语；美育；渗透策略

引言

随着新课标的不断推进，美育正逐渐成为初中英语课堂的一个重要内容。在传统的英语教学中注重语法知识的传授，而忽略对学生审美能力的培养。美育对于学生的全面发展和人格素质的提升具有重要意义，在新课标背景下如何在初中英语课堂中有效地渗透美育成为一项亟待解决的问题。

一、分析美育的目标

（一）培养学生的审美能力和创造力

审美能力是指个体对美的感知、辨别和评价的能力。通过美育教育学生可以接触到不同类型的艺术作品，了解不同的艺术形式和表现手法，这样学生能够培养自己的审美意识，提高观察力和分析能力，从而更好地欣赏艺术作品，培养对美的敏感度。美育教育通过启发学生的想象力和思维方式，鼓励他们进行艺术创作和表达。学生可以通过绘画、音乐、写作等不同形式的创作，表达自己独特的想法和情感，培养自己的创造力，激发个体潜在的艺术才华。

（二）培养学生的情感体验

情感体验是指个体在欣赏或创作艺术作品时产生的情感和情绪反应。美育教育通过让学生接触到各种不同类型的艺术作品，让他们可以与艺术作品产生情感共鸣。这样，学生可以通过艺术作品体验到不同的情感，培养自己对世界的感知能力，提高情绪管理和情感表达的能力。美育教育不仅能够丰富学生的个人修养和综合素质，而且对于培养创新人才和提高社会文化素质也具有重要意义。

二、新课标背景下初中英语课堂渗透美育的现状

在传统的初中英语教学中注重语言知识的传授和应试技巧的培养，忽视对于学生的审美能力培养。美育的核心是培养学生对美的感受和表达能力，但目前大部分英语课堂仅仅停留在语法和词汇的学习上，忽略了对文学、艺术等方面的教育。学生缺乏接触和欣赏优秀文学作品、音乐作品、电影作品等的机会，无法培养对美的鉴赏能力和审美情趣。很多英语教材和教学方法注重概念的传递和语法的讲解，忽视了培养学生的情感态度和思维能力。学生对英语学习缺乏情感投入，缺乏对语言和文化的热爱，导致学习兴趣不高，学习效果不佳。教学内容的创新性也不够，缺乏启发学生创造力的教学活动，使得学生缺乏对英语的自主探究和创造性思维的培养。

三、新课标背景下初中英语课堂渗透美育的策略

（一）引入文学作品和艺术元素

在英语课堂中引入优秀的文学作品和艺术元素是一种有效的策略，可以激发学生对美的感受和鉴赏能力。教师可以选择短篇小说、诗歌等简单易懂的文学作品，通过朗读、分析和讨论引导学生感受其中的美感。通过情感和意境的表达，使学生能够体验到文学作品所传递出来的情感和思想，进而培养他们的情感共鸣和创造力。教师可以播放经典的英语歌曲，以及与课文相关的音乐作品，让学生在音乐中感受语言的节奏和韵律，提高他们对于语音和语调的敏感度。组织学生进行绘画或手工制作活动，让学生通过视觉艺术表达自己的想法和感受。学生可以用美术的方式将所学的英语知识和表达运用到创作中，锻炼他们的观察力、想象力和创造力。

（二）注重情感教育和思维培养

情感教育是培养学生全面发展的关键，通过培养学生的情感投入，激发学习的兴趣和动力，提高学习效果。教师可以通过情感故事、情感体验等方式，引发学生的情感共鸣，帮助他们建立良好的情绪状态，积极面对学习中的挑战。在课堂上教师可以讲述情感丰富、有启发性的故事，引导学生从故事中领悟道理，培养他们的情感表达和理解能力。教师可以运用启发式教学法、角色扮演等教学活动，激发学生的创造性思维，培养学生解决问题的能力和创新意识。在教授词汇和语法知识时教师可以设计情景交际活动，让学生在具体情境中运用所学知识进行实践，通过亲身体验和思考，提高学生的语言运用能力。

（三）引导学生进行戏剧表演

戏剧表演可以为学生提供一个真实且情感丰富的舞台，让他们积极参与其中，体验不同角色的情感和思维方式。通过与同学合作，学生可以扮演不同角色，通过语言、动作和表情来演绎剧情。在这个过程中，学生需要深入理解剧本，分析角色的特点和情感，从而能够更好地理解不同文化间的交流和互动模式。同学生还可以通过与其他角色的对话和互动来培养表达能力和情感交流能力，进一步提高他们的口语表达和沟通能力。通过戏剧表演，学生可以获得更深入且身临其境的体验，感受不同文化背景下的情感和沟通方式，培养他们的表达能力、情感交流能力和创造力。这样的体验不仅可以拓宽学生的国际视野和跨文化交际能力，还能够培养他们的情感素养和文化自信心，使他们在面对未来的多元社会时更加自如地表达自己的观点和情感。

（四）利用多媒体资源

在初中英语课堂中利用多媒体资源呈现不同文化背景下的艺术和音乐作品，是促进美育的一种有效策略。通过欣赏和分析这些作品，学生可以了解和感受不同文化间的差异和共同之处，拓宽他们的国际视野和审美意识。在教学中，师可以通过播放音乐、观看影片等形式来呈现不同文化背景下的音乐和艺术作品。选取英语国家的音乐作品让学生通过欣赏和分析来了解当地的音乐风格和文化特点，选择经典的油画、雕塑等艺术作品，通过讲解和讨论让学生感受艺术作品所传递的情感和美感。通过利用多媒体资源，学生可以通过听觉和视觉的方式感受艺术和音乐的魅力，学生在欣赏和分析这些作品时，不仅可以提高他们的审美意识和鉴赏能力，还能够培养他们对不同文化的尊重和理解。通过研究和探索这些作品，学生可以了解不同文化背景下的艺术表达方式，进而拓宽他们的国际视野和跨文化交际能力。

（五）培养学生的文化意识

通过讲解和探讨与英语课程相关的社会和文化话题，可以激发学生对于社会正义和公平的关注。教师可以引入相关的文章、音频或视频资源，促使学生深入了解社会问题，如环保、反种族歧视等。通过分组讨论、角色扮演等活动，学生可以提出自己的观点和看法，从而培养他们的价值观和审美观。通过教授不同国家和地区的文化特点，学生可以了解到世界上存在着多元文化。教师可以组织跨文化交流活动，安排学生以小组形式研究某一国家或地区的文化习俗，通过这些活动学生可以培养跨文化沟通和合作的能力，加强对不同文化背景的尊重和理解，进一步拓宽他们的审美视野。

结束语

总之，美育在英语教学中的作用不可忽视，教师应该注重培养学生的审美能力和创造力，通过选取具有文化内涵的教材和话题，引导学生进行艺术创作和表演等方式，渗透美育元素。这样不仅能提高学生的语言能力，还能培养他们的艺术素养和文化修养。相信在不久的将来，美育将在初中英语教学中发挥更加重要的作用。

参考文献

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本文系2023年度河南省濮阳市基础教育教学研究项目《新课标背景下美育渗透在初中学科教学中的实践研究》（PJCJY2023105）研究成果。